姜源

校園文化建設(shè)是學(xué)校規(guī)劃、管理和發(fā)展歷程中的重要內(nèi)容。它關(guān)系到學(xué)校的價(jià)值取向和辦學(xué)方向，關(guān)系到學(xué)校的教育觀和學(xué)生觀，可以說，校園文化是一所學(xué)?？傮w辦學(xué)品質(zhì)、教育水平的綜合體現(xiàn)。所以，學(xué)校管理者尤其是校長對于校園文化的建設(shè)必須有一個(gè)明確的理念或思路，并且要獲得學(xué)校全體師生的廣泛認(rèn)同，同時(shí)在具體建設(shè)實(shí)踐過程中要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。

1.校園文化建設(shè)需要明確的教育觀引領(lǐng)

學(xué)校管理是科學(xué)的行為，學(xué)校管理者要有科學(xué)的系統(tǒng)的教育思維和思維方法，并形成明確的教育觀，這是學(xué)校管理者教育思想中的核心思想，也是校園文化建設(shè)理性思考的前提。管理者的教育觀要隨著教育發(fā)展趨勢和時(shí)代要求不斷進(jìn)步、完善和發(fā)展，新的時(shí)代需要新的教育觀統(tǒng)領(lǐng)和審視新的校園文化。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，它統(tǒng)帥著學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐行為和價(jià)值取向，校園文化建設(shè)就是在辦學(xué)理念統(tǒng)帥之下的實(shí)踐行為。

同樣，校園文化建設(shè)也要為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)特色服務(wù)。因?yàn)檗k學(xué)目標(biāo)是在辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)之下，形象描繪和確立的學(xué)校發(fā)展前景，以及學(xué)校未來要實(shí)現(xiàn)的辦學(xué)水平和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，校園文化建設(shè)要與之有機(jī)結(jié)合。而辦學(xué)特色是在辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，一所學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀而成的獨(dú)特標(biāo)識(shí)，是格外突出的個(gè)性、風(fēng)格或特點(diǎn)的體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的重要依托。因此，明確堅(jiān)定的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色是校園文化建設(shè)的先決條件。

2.深入調(diào)研是校園文化建設(shè)的前提

校園文化是一種歷史傳承，是學(xué)校多年來形成的獨(dú)特標(biāo)識(shí)和氣質(zhì)，而不是某個(gè)人的一時(shí)想法和行為，需要集體的認(rèn)同和團(tuán)隊(duì)的努力。校園文化建設(shè)首先要回顧學(xué)校發(fā)展的歷史，尊重發(fā)展歷程中珍貴的文化傳承，發(fā)掘?qū)W校的歷史文化積淀，整理并物化為成果，作為校園文化建設(shè)的寶貴財(cái)富和歷史根基。還要通過有更多人參與的廣泛的座談?dòng)懻摚鉀Q疑問，形成共識(shí)，這樣形成的校園文化建設(shè)才是有生命力的，才具有廣泛性和代表性，自然就會(huì)得到團(tuán)隊(duì)認(rèn)同。

校園文化建設(shè)在尊重學(xué)?？v向發(fā)展歷史的同時(shí)，還要通過深入的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)、歸納和利用學(xué)校的橫向優(yōu)勢。這樣縱橫交織，形成能夠覆蓋學(xué)校特征和優(yōu)勢的特色校園文化。通過深入、細(xì)致的調(diào)查研究，使校園文化建設(shè)既可以發(fā)揮地域或區(qū)位優(yōu)勢，也可以發(fā)揮政策優(yōu)勢或項(xiàng)目優(yōu)勢，還可以利用或借助自身的隊(duì)伍優(yōu)勢、硬件優(yōu)勢、科研優(yōu)勢或質(zhì)量優(yōu)勢等，從而保障校園文化建設(shè)。

3.學(xué)校管理者要提高校園文化認(rèn)知水平

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的長期工程，需要有長遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)和組織。要建立專門的以校長為組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完整的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范管理校園文化建設(shè)的行為。領(lǐng)導(dǎo)小組成員尤其是校長要不斷提高校園文化建設(shè)的認(rèn)知能力和管理水平，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和文化意識(shí)，并充分認(rèn)識(shí)到提升全體師生的認(rèn)知水平和欣賞品味是校園文化建設(shè)成功的基礎(chǔ)和保障。

校園文化建設(shè)是一所學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)層次的綜合體現(xiàn)，所以，校園文化建設(shè)要作為重要工作列入學(xué)校長期工作的議事日程和發(fā)展規(guī)劃。需要在提高學(xué)校管理者和員工認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題重點(diǎn)推進(jìn)。同時(shí)在不斷提升水平和管理能力的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真研究問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)建設(shè)目標(biāo)和方法，以追求卓越的認(rèn)識(shí)高度，不斷完善，力求盡善盡美。

4.校園文化建設(shè)要有總體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)

在充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)重要意義的基礎(chǔ)上，挖掘、利用學(xué)校資源優(yōu)勢，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，集思廣益，制定獨(dú)具本校特色的校園文化建設(shè)的總體設(shè)想、思路以及具體建設(shè)方案，并在實(shí)際工作實(shí)踐中，逐漸形成完整的校園文化建設(shè)體系，才能保證建設(shè)出有品位、有生命力的校園文化。校園文化建設(shè)的大忌就是隨意性和隨機(jī)性，既不從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度來統(tǒng)籌兼顧，也不遵從校園文化建設(shè)的總體設(shè)計(jì)，甚至是根本就沒有規(guī)劃和設(shè)計(jì)的一時(shí)興起。

校園文化建設(shè)既是規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、形成學(xué)校獨(dú)特人文氛圍的重要載體，也是給師生創(chuàng)設(shè)適應(yīng)發(fā)展的知識(shí)空間、活動(dòng)空間和成長空間，是學(xué)校建設(shè)和管理中的重中之重的大事。無論是物質(zhì)建設(shè)的建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化，還是精神建設(shè)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、心理氛圍、文化氣氛，都應(yīng)是理性思考、長遠(yuǎn)規(guī)劃和慎重決策的良性結(jié)果。

5.必須時(shí)刻遵循校園文化建設(shè)基本原則

校園文化雖具有不同學(xué)校的不同特質(zhì)和各自風(fēng)格，但校園文化建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)和管理中的科學(xué)行為，也有一些共同的原則需要遵守。校園文化建設(shè)一要有統(tǒng)一設(shè)想、規(guī)劃和方案的整體性原則，二要圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性原則，三要突出學(xué)校辦學(xué)特色和文化氛圍的獨(dú)特性原則，四要以教師和學(xué)生為服務(wù)對象的主體性原則，五要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的社會(huì)性原則，六要具有獨(dú)創(chuàng)性并避免千人一面的多樣性原則，七要對師生具有感染力和教育性的互動(dòng)性原則，八要具有知識(shí)內(nèi)含和文化深度的知識(shí)性原則，九要進(jìn)行整體符合美學(xué)原理設(shè)計(jì)的藝術(shù)性原則。

這九個(gè)基本原則是在校園文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)規(guī)劃和具體行為實(shí)踐中必須遵守的，但這并不因此意味著束縛了校園文化建設(shè)的思維和行動(dòng)，反而是規(guī)范校園文化建設(shè)的科學(xué)原則。這樣對校園文化建設(shè)會(huì)有一個(gè)基本的意識(shí)和物質(zhì)范疇，可以避免進(jìn)入校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)或者走彎路，最大限度地節(jié)約辦學(xué)精力和建設(shè)成本。事實(shí)上，很多地方和學(xué)校的校園文化建設(shè)陷入豪華裝修、重復(fù)投入和重物質(zhì)輕精神的誤區(qū)，這和不清楚或不遵從校園文化建設(shè)的基本原則有著重要的關(guān)系。

6.以科學(xué)研究提升校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)是學(xué)校規(guī)劃和管理中的科學(xué)行為，既需要理論的支撐和延伸，也需要時(shí)間的驗(yàn)證和完善，所以進(jìn)行科學(xué)的、校本的理論探索和行為研究是進(jìn)行校園文化建設(shè)的基本保證和良好手段。進(jìn)行校園文化建設(shè)的研究將會(huì)為校園文化的高質(zhì)量建設(shè)和拓展文化建設(shè)空間提供不竭的動(dòng)力。校長鼓勵(lì)并帶動(dòng)干部教師投身于校園文化建設(shè)的科學(xué)研究之中，可以不斷促進(jìn)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展并使之不斷完善。如果我們僅憑熱情和干勁來加大文化建設(shè)的步伐和力度，而沒有切合學(xué)校實(shí)際的理性思索和研究，就很容易陷入被動(dòng)和茫然。

校園文化要富有文化內(nèi)涵和教育深度，需要符合教育規(guī)律和新課程改革理念，需要實(shí)現(xiàn)文化育人的建設(shè)目標(biāo)?？茖W(xué)的研究行為是提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵和文化建設(shè)質(zhì)量的有效途徑。學(xué)校的特色發(fā)展和品牌建立有校園文化作為支撐，才會(huì)有長遠(yuǎn)的發(fā)展后勁，才能使學(xué)校的特色品牌有內(nèi)涵、有深度，這些都需要科學(xué)的研究并探索、分析、總結(jié)和提升。所以建立一支骨干科研隊(duì)伍，并帶動(dòng)學(xué)校全體人員都來關(guān)心校園文化、了解校園文化、研究校園文化，那么我們的校園文化建設(shè)就一定能成功。

7.營造良好氛圍共同建設(shè)特色校園文化

校園文化建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的整體發(fā)展和全體師生的共同利益，需要學(xué)校每一位成員都參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中來。教師和學(xué)生是學(xué)校的主人，自然也是校園文化建設(shè)的主人，在校園文化建設(shè)中要有話語權(quán)、參與權(quán)和建議權(quán)。校園文化的整體建設(shè)方案要廣泛征求師生意見，并通過教職工代表大會(huì)批準(zhǔn)才能執(zhí)行，而不能僅僅是校長或?qū)W校管理團(tuán)隊(duì)的主張和意見。這也是營造校園文化建設(shè)整體氛圍的有利契機(jī)和先決條件。

校園文化建設(shè)的整體性一方面體現(xiàn)在放眼學(xué)校全局，包含學(xué)校的方方面面，另一方面就是體現(xiàn)在學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員的整體參與和人人有責(zé)。校園文化建設(shè)的整體設(shè)想、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)的過程，也是全校師生了解和參與的過程，更是學(xué)校打造發(fā)展特色和人文環(huán)境的過程。

緊密結(jié)合學(xué)校特色發(fā)展進(jìn)行特色校園文化建設(shè)，并使之成為學(xué)校特色和師生成長的載體與烘托是校園文化建設(shè)的永恒主題。

8.通過內(nèi)引外聯(lián)拓展校園文化建設(shè)視野

學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞、社會(huì)組織中的一員，必然在辦學(xué)發(fā)展中產(chǎn)生各種各樣的社會(huì)聯(lián)系和社會(huì)定位，校園文化建設(shè)自然是社會(huì)性的。學(xué)校為社會(huì)服務(wù)，滿足社會(huì)的需求，為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格的具有專長的人才是我們的責(zé)任。所以，學(xué)校不能封閉辦學(xué)，也不可能建設(shè)封閉的校園文化，要給干部教隊(duì)提供更多的了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)和條件，開拓文化建設(shè)思路，拓展辦學(xué)途徑，給學(xué)校的發(fā)展和校園文化的建設(shè)尋求更多的社會(huì)有利條件。

校園文化建設(shè)需要了解、挖掘?qū)W校自身的優(yōu)勢和特色資源，同時(shí)發(fā)現(xiàn)、利用社會(huì)資源優(yōu)勢也是學(xué)校特色文化建設(shè)的重要源頭。如學(xué)校所處的街道社區(qū)、企業(yè)公司、高校院所、駐軍團(tuán)體等都可能成為學(xué)校文化建設(shè)的有力支撐和建設(shè)契機(jī)，同時(shí)也是拓展我們校園文化建設(shè)的思路和視野的重要社會(huì)資源。校園文化建設(shè)的更高境界就在于它的作用和影響力不僅僅局限于校內(nèi)，還能夠拓展到校外，滲透到社區(qū)和社會(huì)，其價(jià)值和意義就更大了。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要幾代校園文化研究者和建設(shè)者的共同開拓與創(chuàng)造?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，校園文化的教育作用無法替代，它直接或間接影響學(xué)生的身心發(fā)展。未來學(xué)校的競爭，歸根到底是學(xué)校文化的競爭。讓師生在優(yōu)良的校園文化環(huán)境中受到熏陶、教化和激勵(lì)，是我們每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。

編輯 ?吳君