陳雷

教育家孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這也就是說，學生一旦產生了悱憤心理，教師要適時、適當?shù)剡M行啟發(fā)和引導。教師在教學中應充分考慮學生的內心需求，使教學手段與方法契合學生的內心需求，從而激發(fā)學生的學習興趣，這樣才會取得良好的教學效果。在教學中如何使學生產生悱憤心理呢？筆者認為，在教學中創(chuàng)設情境可以解決這個問題。在此，筆者就針對高中地理教學中的情境創(chuàng)設談一些粗淺的看法。

一、情境創(chuàng)設的重要性

贊可夫講過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币簿褪钦f，教師要充分認識和熟悉學生內在精神，使教學過程成為一種不斷探索真理的、帶有情緒色彩的意志活動。這種帶有情緒色彩的意志活動的實現(xiàn)與教學中的情境創(chuàng)設是分不開的。在高中地理教學中，情境創(chuàng)設非常重要。近幾年，筆者對本校學生進行過問卷調查，從反饋的信息來看，很大一部分學生認為，地理課堂中教師能否激發(fā)學生的地理學習興趣是關鍵所在。所以在中學地理教學中，教師要不斷地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的地理學習興趣，營造地理課堂氛圍，從而提高教學效果。

二、情境創(chuàng)設的方法

在高中地理教學中，情境創(chuàng)設的方法有很多，教師可以采用以下幾種。

1.講述引人入勝的故事，提出促人深思的問題。

在課堂教學中，教師可根據(jù)教學內容插入一些故事，通過講解故事創(chuàng)設生動活潑、引人入勝的情境，讓學生從中了解地理知識，培養(yǎng)學生觀察思考問題的能力。例如，在講解“時區(qū)和日界線”的相關知識時，教師可以講這樣一個故事：世界著名科幻小說作家凡爾納寫過一本書叫做《八十天環(huán)游地球》，書中的主人公對朋友說他八十天就可環(huán)游地球一周。當時交通工具很不發(fā)達，他從倫敦出發(fā)，向東旅行，太陽每出一次他就記下一天，歷經(jīng)艱險。但是由于種種原因，他在他記下的第八十天深夜才回到倫敦，時限已過?？傻诙焯炝梁?，他的仆人發(fā)現(xiàn)他們所記下的日期比當?shù)氐娜掌谠缌艘惶?。這是為什么呢？通過這樣的發(fā)問，學生就會產生強烈的探究心理，從而使地理學習由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2.展示優(yōu)美直觀的景觀圖片。

優(yōu)美直觀的畫面，不僅可使教師言之有據(jù)，而且能吸引學生注意力，引起他們的學習興趣。例如，在教學“區(qū)域地理”的相關知識時，教師可以利用多媒體展示一些優(yōu)美的景觀圖片，如江南水鄉(xiāng)、桂林山水、天山雪峰、內蒙古草原等，使學生通過觀看這些景觀圖片了解遠方的自然景觀。

3.設置簡單明了的演示游戲。

游戲是學生喜歡的一種娛樂形式，在地理教學中，教師可設置一些教學游戲，使學生在游戲中增強主體意識，理解枯燥難懂的地理知識。例如，在講解“地球的自轉和公轉”的相關知識時，教師可手握地球儀，一邊轉動地球儀，一邊繞教室行走，并讓學生的視線跟著移動。學生在這個游戲中扮演了太陽的角色，整個游戲簡單明了，地球自轉、公轉的概念及太陽直射點的回歸運動其理自現(xiàn)。

4.采用先進的多媒體技術。

由于自然地理知識對學生的形象思維要求比較高，學生學起來較為困難，這就要求教師采用先進的多媒體技術。例如，在教授“常見的天氣系統(tǒng)”這一內容時，為了讓學生清晰地認識到冷鋒和暖鋒的性質、移動方向，雨區(qū)的位置，過境前、過境時、過境后的天氣狀況，教師可采用多媒體技術，幫助學生理解記憶，梳理知識點，提高學習效率。

三、情境創(chuàng)設中需要注意的問題

為了激發(fā)學生學習的積極性和求知欲，并寓知識傳播和能力培養(yǎng)于情境教學之中，教師在創(chuàng)設情境時必須注意以下兩點。

1.注意情境創(chuàng)設的科學性、藝術性和多樣性。

情境教學要力避僵硬、牽強和單調，各種方法、手段的運用應靈活自然，情境設置要緊密結合教學內容，力求做到動之以情、曉之以理，契合學生的需求。

2.注意情境的選擇。

在教學中，某一教學內容可能會有多種教學情境可供使用，這就存在著選擇情境的問題。只有選擇最優(yōu)的情境，教學才能取得最佳效果。因此，教師要根據(jù)實際情況綜合考慮，慎重選擇，靈活處理。

生活是知識的源泉，教師在創(chuàng)設情境時要立足于學生身邊的地理事物和現(xiàn)象，用感性材料支撐理性認識，層層推進，不斷延伸、拓展。只有抓住了這一點，教師才能教得流暢，學生才能學得愉快。