冒素琴

一、考查學(xué)生思維的獨(dú)立性

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維是歷史課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，同樣，考查學(xué)生是否具有獨(dú)立思維也是歷史考試的重要內(nèi)容，2013年江蘇高考?xì)v史卷客觀題第7題就考查了學(xué)生的獨(dú)立思維。

本題考查的知識(shí)點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)，學(xué)生非常熟悉。但是題干所給的材料“當(dāng)時(shí)知識(shí)分子不但沒有全盤反傳統(tǒng)，而且使不少被塵封或淹沒了的傳統(tǒng)重現(xiàn)光芒”，其對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)判斷的觀點(diǎn)和課文的觀點(diǎn)相反，并且提供了佐證材料“不登大雅之堂的白話小說，成了中國文學(xué)史的重要內(nèi)容；作為傳統(tǒng)文化的民間文學(xué)，第一次真正進(jìn)入了大學(xué)的學(xué)術(shù)殿堂”。這就對(duì)學(xué)生既有知識(shí)形成了干擾，學(xué)生一般看到這句話會(huì)因?yàn)樗驼n文觀點(diǎn)不一致，心里就先入為主地認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，或者糾纏于題目的正確與否，影響他們對(duì)答案的選擇。四個(gè)選項(xiàng)中，既有學(xué)生平時(shí)從課本上學(xué)到的也是學(xué)界主流的觀點(diǎn)“反對(duì)舊道德崇尚現(xiàn)代文化”，也有符合題干但與課文相違背的觀點(diǎn)“充分肯定了文言文的價(jià)值”，這就又對(duì)學(xué)生的思維形成了二次干擾。這就需要學(xué)生排除干擾，理清思路，獨(dú)立思考，理性判斷，得出正確結(jié)論。

二、考查學(xué)生思維的深刻性

深刻性是指思維活動(dòng)的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動(dòng)的廣度、深度和難度。思維的深刻性集中表現(xiàn)為在智力活動(dòng)中深入思考問題，善于概括歸類，邏輯抽象性強(qiáng)；善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，開展系統(tǒng)的理解活動(dòng)；善于預(yù)見事物的發(fā)展進(jìn)程。試卷第23題的材料一和第一個(gè)問題就是考查學(xué)生的思維是否具有深刻性。

本題考查的知識(shí)點(diǎn)是羅斯福新政。題目材料提供了1920年—1940年美國失業(yè)率和失業(yè)總數(shù)變化的折線圖，提示學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和數(shù)量分析是史學(xué)研究的重要方法。這就需要學(xué)生在研究圖表的基礎(chǔ)上，對(duì)所掌握的有關(guān)1920年—1940年的美國史料進(jìn)行篩選，選出符合“20年代末至30年代中期”時(shí)間要求的史料；然后對(duì)這些史料進(jìn)行分析，探究它們和圖示失業(yè)率變化之間的關(guān)系，最后得出自己的結(jié)論。這個(gè)思維過程其實(shí)就是去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里抓住事物本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化規(guī)律的過程。羅斯福新政如果單從知識(shí)的角度考查，絕大多數(shù)學(xué)生可以拿滿分，但出題者另辟蹊徑，考查學(xué)生的思維品質(zhì)，這就使對(duì)老舊知識(shí)點(diǎn)的考查有了新的意義。

三、考查學(xué)生思維的系統(tǒng)性

系統(tǒng)性思維是指思維活動(dòng)的有序程度以及整合各類不同信息的能力。系統(tǒng)性思維能極大地簡化人們對(duì)事物的認(rèn)知，給人們帶來整體觀。2013年江蘇高考?xì)v史卷第23題的第四個(gè)問題很好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性思維的考查。

要完成這個(gè)題目，學(xué)生必須把它作為一個(gè)系統(tǒng)來研究，從整體上把握和理解羅斯福新政。首先要把羅斯福新政放在20世紀(jì)二三十年代美國歷史和世界歷史的大環(huán)境中去考察，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)思潮、民眾企盼等方面分析當(dāng)時(shí)美國和世界對(duì)羅斯福新政出臺(tái)的影響，這要求學(xué)生具有整體性的思維能力。其次，不能僅僅把羅斯福新政作為靜止不變的知識(shí)點(diǎn)來掌握，而要把它放在資本主義發(fā)展的歷史長河中去考察。羅斯福新政不僅僅是20世紀(jì)二三十年代美國歷史和世界歷史的產(chǎn)物，它也是自15世紀(jì)資本主義萌芽出現(xiàn)以來資本主義不斷發(fā)展的產(chǎn)物。羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上起了承上啟下的作用，繼承了資本主義的本質(zhì)：社會(huì)資源私人占有，保障占有者追求利益最大化；開創(chuàng)了以國家干預(yù)為特征的國家壟斷資本主義的新時(shí)代，也就是通常所說的現(xiàn)代資本主義時(shí)代。這就需要學(xué)生具有動(dòng)態(tài)性的思維。這個(gè)題目答案的呈現(xiàn)形式不是要點(diǎn)列舉而是小論文，這就要求學(xué)生無論是對(duì)羅斯福新政知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，還是對(duì)題目的研究思考以及答案的組織呈現(xiàn)都要具有系統(tǒng)性，也就是說，學(xué)生必須具有系統(tǒng)性思維。

以上是2013年江蘇高考?xì)v史卷所包含的對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)考查的部分內(nèi)容，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“普通高中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”的要求，符合全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的新課改方向。endprint