民辦高職院校青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及對(duì)策

郭倩影，王秋鋒

摘要：當(dāng)前，民辦高職教育發(fā)展迅速，針對(duì)民辦高職院校青年教師職業(yè)道德問題，課題組通過對(duì)河南某民辦高職院校的實(shí)地調(diào)查，了解當(dāng)前民辦高職院校青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及存在的問題。從社會(huì)、高校、自身、學(xué)生、家庭等五個(gè)方面分析原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；青年教師；職業(yè)道德

基金項(xiàng)目：周口科技職業(yè)學(xué)院2015年教科研課題“民辦高職院校青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及對(duì)策研究”(項(xiàng)目編號(hào)：zkyjky[2015]-006)

作者簡(jiǎn)介：郭倩影，女，周口科技職業(yè)學(xué)院助教，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育；王秋鋒，男，周口科技職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，民辦高等教育進(jìn)入了迅速發(fā)展的快車道。《全國普通高等學(xué)校名單》顯示，截至2015年5月21日，全國民辦普通高校447所。根據(jù)《2014年河南省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)，河南省民辦普通高等學(xué)校37所，其中民辦高職院校20所。普通本?？圃谛Ｉ?5.51萬人，占全省普通本?？圃谛Ｉ倲?shù)的21.14%。[1]

現(xiàn)階段，根據(jù)民辦高職院校的特點(diǎn)，教師(包括專職和兼職)中青年教師(35歲以下)所占比例很大，以本課題組調(diào)查的河南某民辦高職院校為例，青年教師占教師總數(shù)的56.57%。因此青年教師素質(zhì)的高低對(duì)于民辦高職院校是否能夠健康、快速、可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，青年教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容。

從學(xué)生成才角度來說，民辦高職院校生源復(fù)雜，學(xué)生文化素質(zhì)較低，在培養(yǎng)他們專業(yè)技能的同時(shí)，基本的職業(yè)道德、社會(huì)公德等必不可少。如果青年教師們的職業(yè)道德不高，可想而知培養(yǎng)出來的人才的道德法制觀念、職業(yè)道德意識(shí)肯定也不會(huì)很高。那樣的話，對(duì)學(xué)生個(gè)人、對(duì)社會(huì)都是無益的。所以，加強(qiáng)民辦高職院校青年教師職業(yè)道德建設(shè)非常必要。

一、民辦高職院校青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀調(diào)查

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只有深入民辦高職院校，切實(shí)開展調(diào)查研究，才能掌握第一手資料，為民辦高職院校青年職業(yè)道德建設(shè)提出符合實(shí)際的對(duì)策。因此，課題組在2015年6月深入河南某民辦高職院校實(shí)地，對(duì)其青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。據(jù)悉，該校青年教師198人，占教師總數(shù)的56.57%。專職青年教師中女教師、本科學(xué)歷、初級(jí)職稱居多，兼職青年教師中女教師、本科學(xué)歷、中級(jí)職稱占多數(shù)。具有典型的民辦高職院校師資隊(duì)伍的特點(diǎn)。

課題組于采用了普遍問卷調(diào)查的方式對(duì)該校青年教師進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問卷180份，回收178份，其中有效問卷為175份，問卷有效回收率為97.2%。并對(duì)該校不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的也采取了抽樣問卷調(diào)查的方式進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象的廣泛性保證了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。

二、民辦高職院校青年教師職業(yè)道德存在的問題

通過對(duì)深入調(diào)查分析，課題組認(rèn)為目前民辦高職院校青年教師職業(yè)道德總體是好的，基本能夠得到學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校及社會(huì)的認(rèn)可。但我們也要警醒的看到，部分還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

(一)為人師表意識(shí)淡薄

調(diào)查顯示，該校青年教師中85.6%都是非師范畢業(yè)。他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)的教師崗位學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這些青年教師對(duì)高等教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法技能等沒有概念，認(rèn)為只要上好課就萬事大吉了，殊不知教師職業(yè)是個(gè)系統(tǒng)的、良心的工作。這些青年教師為人師表意識(shí)淡薄。在青年教師調(diào)查問卷中，“師生交往”一項(xiàng)有14.3%的青年教師沒有做到關(guān)心熱愛學(xué)生、傾聽學(xué)生心聲、尊重學(xué)生。

(二)職業(yè)認(rèn)同感低

在調(diào)查問卷中，“課堂教學(xué)”主要調(diào)查青年教師在對(duì)待本職工作上的態(tài)度。結(jié)果顯示，有12.2%的青年教師沒有做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)學(xué)生。他們對(duì)于教師這個(gè)本職工作表現(xiàn)出不高的職業(yè)認(rèn)同感。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要有以下兩個(gè)方面的原因：(1)有的只是把民辦高職院校教師這個(gè)工作崗位作為一個(gè)臨時(shí)的過渡，內(nèi)心并沒有在該單位長期工作的打算。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，民辦高校教師每年流動(dòng)率超過20%；(2)有的青年教師認(rèn)為，在民辦高職院校工作只是為了掙錢、養(yǎng)家糊口，和在社會(huì)上一般工作沒有區(qū)別。他們沒有意識(shí)到教師這個(gè)崗位在教書的同時(shí)，更重要的一項(xiàng)職能是育人。

(三)科研學(xué)術(shù)不重視

科研水平是評(píng)價(jià)一所高校辦學(xué)質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)，青年教師是科研工作的重要力量，民辦高職院校在為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的同時(shí)，也要積極開展相關(guān)領(lǐng)域的科研工作。

調(diào)查顯示，該校36.3%的青年教師對(duì)于科研課題申報(bào)，發(fā)表原創(chuàng)性學(xué)術(shù)論文等科研工作并不關(guān)心。通過訪談，課題組發(fā)現(xiàn)主要存在以下兩大問題：(1)學(xué)術(shù)造詣不高。有的青年教師內(nèi)心對(duì)于科研也很關(guān)注，但無奈自己學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)，調(diào)查中78.78%的青年教師只有本科學(xué)歷，理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等對(duì)他們來說勉強(qiáng)還行，科研工作真的有心無力；(2)不評(píng)職稱，不需要科研成果。調(diào)查中該校占18.18%的青年教師沒有職稱。這些青年教師不重視職稱的評(píng)定，因此，理所當(dāng)然的認(rèn)為，也不需要發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報(bào)科研課題等。

(四)功利主義思想嚴(yán)重

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革的影響下，部分民辦高職院校青年教師重經(jīng)濟(jì)、輕工作，重自身、輕單位，視教書育人為臨時(shí)性的行為，將工作作為獲得工資收入的謀生手段之一，將自身主要的精力和時(shí)間更多的放在一些經(jīng)濟(jì)性、功利性的行為上面，片面追求物質(zhì)利益。他們積極開展第二職業(yè)，甚至第三職業(yè)。這些青年教師在授課工作花費(fèi)的精力很少，只注重傳統(tǒng)知識(shí)的傳授和灌輸，“滿堂灌”的現(xiàn)象普遍存在。

(五)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)

團(tuán)隊(duì)合作精神是現(xiàn)代社會(huì)青年人必須的一項(xiàng)基本意識(shí)，然而在調(diào)查問卷中，“同事交往”一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)有16.1%的青年教師認(rèn)為自己和身邊的同時(shí)關(guān)系處理的不是很融洽。部分民辦高職院校青年教師沒有團(tuán)隊(duì)精神，喜歡搞小圈子，只專注于自身的經(jīng)濟(jì)利益，有時(shí)同事間為了一些蠅頭小利利勾心斗角、相互攻擊，無法將學(xué)校周圍環(huán)境和關(guān)系處理好。

三、提升民辦高職院校青年教師職業(yè)道德的對(duì)策

(一)社會(huì)層面

1.加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，提高民辦高職院校教師地位。民辦高職教育是高等教育的重要組成部分，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮了重要作用。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注民辦高職的發(fā)展，特別是新聞傳播領(lǐng)域，要對(duì)成績突出、有杰出貢獻(xiàn)的民辦高職院校和個(gè)人及時(shí)報(bào)道，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向。[2]民辦高職的教師是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要力量，其在社會(huì)中應(yīng)當(dāng)與公辦院校教師處于同等地位，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為民辦高職院校的教師就是為老板打工的?！逗幽鲜∪嗣裾P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》(豫政〔2014〕75號(hào))明確提出，要“落實(shí)民辦與公辦職業(yè)院校的同等法律地位”。

2.改善提高民辦高職院校青年教師工資福利。青年教師是民辦高職院校發(fā)展的中堅(jiān)力量，提高其工資水平、改善福利待遇、加強(qiáng)社保等是目前急需解決的問題。近年來，出現(xiàn)了“國考熱”，據(jù)統(tǒng)計(jì)2015年度中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試共有140.9萬人參加考試，錄取比例達(dá)到64:1。[3]之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，并不是公務(wù)員工資水平高，而是公務(wù)員的福利待遇好，而且社會(huì)保障穩(wěn)定，基本沒有后顧之憂。因此，從國家層面來說，也應(yīng)該把為國家培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的民辦高職院校教師納入事業(yè)編制，與公辦院校教師待遇平等。

(二)高校層面

1.提高管理者意識(shí)。民辦高職院校的管理層要有培養(yǎng)本校青年教師職業(yè)道德的意識(shí)。青年教師是民辦高職院校發(fā)展的中堅(jiān)力量，是學(xué)校未來健康可持續(xù)發(fā)展的重要保證。[4]學(xué)校可通過座談會(huì)、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、分組討論等形式開展以師德師風(fēng)教育為重點(diǎn)的文明創(chuàng)建活動(dòng)，通過活動(dòng)熏陶教師思想感情、充實(shí)教師精神生活、升華教師的道德境界。

2.加快建立健全相關(guān)機(jī)制。制度可以用來規(guī)范各種教學(xué)行為，保證良好的教學(xué)秩序，是民辦高職院校事業(yè)成功的重要保證。十八屆四中全會(huì)提出要全面推進(jìn)依法治國，具體到民辦高職院校，也要用制度管人、管事，無規(guī)矩不成方圓。在教師職業(yè)道德建設(shè)方面，要在充分調(diào)研、廣泛征求專家學(xué)者意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定建立民辦教師聘用機(jī)制、崗前培訓(xùn)機(jī)制、教師考核機(jī)制、評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制、職務(wù)晉升機(jī)制、職稱評(píng)定機(jī)制，等等。用一系列相關(guān)機(jī)制規(guī)范民辦高職院校教師的教學(xué)行為，幫助青年教師迅速成長為合格的高校教師。

3.減輕民辦高職院校青年教師工作量，使其有精力關(guān)注自身職業(yè)道德建設(shè)。每個(gè)人的精力都是有限的，如果民辦高職院校為了節(jié)省開支，讓青年教師承擔(dān)過重的工作量，青年教師將會(huì)把大量精力用于應(yīng)付，根本無暇顧及提升自身職業(yè)道德水平。[5]學(xué)校管理者要能夠在充分把握本校師生基本情況、課程開設(shè)情況、后勤保障情況等學(xué)校整體運(yùn)行狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分民主討論，制定出切合實(shí)際的各類教職工工作量。讓青年教師從繁雜的勞動(dòng)中解脫出來，使他們有更多的精力關(guān)注自身職業(yè)道德建設(shè)。

(三)自身層面

1.提高對(duì)教師職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)。民辦高職院校青年教師要對(duì)自己從事的職業(yè)有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，教育事業(yè)是一個(gè)良心工程。青年教師在傳授給學(xué)生專業(yè)的技術(shù)技能的同時(shí)，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德教育也必不可少。只有認(rèn)識(shí)到這些，青年教師才能對(duì)自己的職業(yè)道德的重要性有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

整理筆記要與做題相結(jié)合。一方面，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手歸類整理課文內(nèi)容的分析，并要求學(xué)生認(rèn)真讀記。另一方面，邊通過做題邊引導(dǎo)學(xué)生分類整理各種題型，用表格式或流程圖式。怎樣結(jié)合習(xí)題整理筆記呢？

2.自律日常教學(xué)行為。《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》提出，高校教師要愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表。民辦高職院校青年教師要按照要求規(guī)范自己的教學(xué)行為，關(guān)鍵在自律。民辦高職院校青年要在教學(xué)工作中的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)生面前處處做表率，在同行面前時(shí)時(shí)向先進(jìn)看齊、爭(zhēng)做道德模范先鋒。視校如家、愛生如兄妹、視同事為朋友、敬前輩為父母、清廉從教、刻苦鉆研。

3.關(guān)注教師職業(yè)道德培訓(xùn)。民辦高職院校的青年教師大都不是教育專業(yè)科班出身，特別是理工科專業(yè)的青年教師，在他們的成長經(jīng)歷中，必要的人文社科知識(shí)缺乏，高等教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法技能等基本沒有接觸。因此，在他們進(jìn)入教師行業(yè)之后，青年教師要積極參加崗前培訓(xùn)。在日常的教學(xué)過程中，也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、報(bào)刊雜志等途徑提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。特別是寒暑假期間，國家省市會(huì)經(jīng)常開展教師素質(zhì)提升計(jì)劃，青年教師要積極報(bào)名參加。

(四)學(xué)生層面

作為民辦高職院校的主體，學(xué)生們要關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，理解教師們工作的辛苦。特別是青年教師，有時(shí)會(huì)因經(jīng)驗(yàn)不足等原因出現(xiàn)工作失誤或者方法不當(dāng)。學(xué)生們要理解支持青年教師，及時(shí)向他們提出意見或建議，以便青年教師及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于極個(gè)別“混文憑”的“差生”，也要端正態(tài)度，多接受老師的教育。

(五)家庭層面

對(duì)于因各種原因出現(xiàn)家庭內(nèi)部不和諧的青年教師來說，要學(xué)會(huì)正確處理家庭成員之間的矛盾，照顧到每個(gè)家庭成員的情緒。不能把家庭中偶爾的不和諧因素帶到教學(xué)工作中。家庭其他成員也要支持青年教師的教育教學(xué)工作，書香門第的每個(gè)家庭成員人文素質(zhì)都要提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2015年全國高等學(xué)校名單[EB/OL].www.gov.cn/xinwen/2015-05/22/content_2866976.htm.

[3]黃玲.廣東民辦高職院校教師職業(yè)道德建設(shè)研究[D].楊凌：西北農(nóng)林科技大學(xué),2013.

[4]錢靜.民辦高職院校教師質(zhì)量危機(jī)的致因剖析及化解策略[J].職教通訊,2009(8)：20-24.

[5]鄭倫卉.關(guān)于民辦高職院校青年教師師德建設(shè)的思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2011(2):20-21，23.

[責(zé)任編輯秦濤]