龐旭卿,張碧

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,渭南714000)

高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考與建議

龐旭卿,張碧

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,渭南714000)

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)提高教育教學(xué)水平、提升專業(yè)技能具有重要意義。本文針對(duì)高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的缺乏專業(yè)性，整體數(shù)字化、信息化水平低，實(shí)用性不強(qiáng)等現(xiàn)狀進(jìn)行探討，提出了優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容與措施，對(duì)具體專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用具有指導(dǎo)意義。

高職教育；專業(yè)；教學(xué)資源庫(kù)

0 引言

隨著教育信息化快速發(fā)展，創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的主要內(nèi)容之一，開發(fā)一批卓有成效的資源庫(kù)，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)［1］。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)、地下工程與隧道工程技術(shù)等專業(yè)是中央財(cái)政支持的“國(guó)家骨干示范性高等職業(yè)院?！敝攸c(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在如何構(gòu)建和推廣使用數(shù)字化教學(xué)資源方面取得了一定的成績(jī)，形成教學(xué)資源建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，本文結(jié)合多個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行探討，為其它專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供借鑒。

1 高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的背景

1.1 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然

當(dāng)前，高職教育教學(xué)實(shí)踐中普遍存在高質(zhì)量數(shù)字化教學(xué)資源稀缺、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不多、學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間不足等突出問(wèn)題。《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成【2011】12號(hào)）指出，“大力開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！币虼?，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)已成為職業(yè)教育發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化教學(xué)手段必然選擇。

1.2 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的需要

為有效推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，教育部、各省市、各學(xué)校每年都組織多媒體課件、微課、精品資源共享課等信息化、數(shù)字化教學(xué)作品大賽，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。但近年來(lái)，每屆大賽的參賽作品比較類同，能提升學(xué)生職業(yè)核心能力的虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)線并不多見。可見，這些數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)也浪費(fèi)了大量的人力與財(cái)力資源，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)建設(shè)有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的歸類與共建共享。

1.3專業(yè)開放性、職業(yè)性及終身學(xué)習(xí)的需要

職業(yè)教育要辦出特色，必須以對(duì)接產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，搭建校企之間信息化交流平臺(tái)，引入企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，探索將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校課堂和兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程開展專業(yè)教學(xué)的改革。另外，滿足中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育的需要，支持企業(yè)在崗人員技能更新，為社會(huì)成員提供多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。這也迫切要求我們加大數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)力度，將專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品資源共享課等數(shù)字化教學(xué)資源集成化、網(wǎng)絡(luò)化、共享化。

2 高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 缺乏專業(yè)性，針對(duì)性不強(qiáng)

很多專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)忽視了專業(yè)的特殊性和區(qū)域差異，存在簡(jiǎn)單模仿、低層次重復(fù)建設(shè)，沒有結(jié)合專業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，沒有創(chuàng)新性，不能體現(xiàn)專業(yè)特色且與行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)偏離［2］。

2.2 整體數(shù)字化、信息化水平低

目前，一些高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，如初步建立了專業(yè)信息庫(kù)、職業(yè)信息庫(kù)、課程資源庫(kù)、素材資源庫(kù)、測(cè)評(píng)庫(kù)等。但整體數(shù)字化、信息化水平不高，主要表現(xiàn)在如下方面：有些數(shù)字化教學(xué)資源的定位有待進(jìn)一步明確；數(shù)字化教學(xué)資源缺乏一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，參差不齊；數(shù)字化教學(xué)資源的維護(hù)和更新滯后；專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)缺少典型開發(fā)案例，企業(yè)提供的教學(xué)資源有限；缺乏數(shù)字化資源開發(fā)流程與制作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.3 數(shù)量、種類繁雜，實(shí)用性不強(qiáng)

由于高職院校專業(yè)實(shí)踐化強(qiáng)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，而實(shí)踐性的資源由于涉及面廣、覆蓋范圍大，也在數(shù)量和種類上魚龍混雜，從某種程度上說(shuō)實(shí)用性不強(qiáng)。另外，當(dāng)前各高職院校資源庫(kù)建設(shè)都存在形式不規(guī)范問(wèn)題，使用方式、共享技術(shù)不僅無(wú)法滿足教師、學(xué)生的正常需要，甚至不能直接為教學(xué)所用，效果評(píng)價(jià)、管理與維護(hù)等也需要提高完善。

3 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容與措施

3.1 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容

首先，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需制定教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)規(guī)范及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，制訂專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)指導(dǎo)性文件，為課程體系及課程資源開發(fā)、培訓(xùn)包開發(fā)、素材采集與分類開發(fā)提供依據(jù)。這樣可高效集成與整合各種資源，保障用戶使用方便。

其次，專業(yè)教學(xué)資源主要包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、法規(guī)、專業(yè)辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。

另外，資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上需嵌入拓展服務(wù)功能，提供與專業(yè)相關(guān)的信息服務(wù)，主要包括：職業(yè)信息、在線答疑、員工培訓(xùn)、技能鑒定、網(wǎng)上測(cè)評(píng)等五個(gè)特色功能欄目。

3.2 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的措施

首先，加強(qiáng)整體規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè)。當(dāng)前我國(guó)高職院校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)缺乏總體、合理、有效的規(guī)劃，這必然導(dǎo)致資源混雜、重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)務(wù)必根據(jù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的總體規(guī)劃和各項(xiàng)技術(shù)及管理指標(biāo)，注重專業(yè)性的分工，以及有計(jì)劃、有效果的分布建設(shè)。

其次，結(jié)合行業(yè)規(guī)范與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立分類資源。高職院校不同專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，這就使得高職院校專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)從總體目標(biāo)、實(shí)施內(nèi)容、預(yù)期成果、保障措施等方面進(jìn)行切實(shí)可行的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，建設(shè)內(nèi)容結(jié)合行業(yè)規(guī)范、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分類建立。

另外，要注重資源庫(kù)建設(shè)的管理、維護(hù)與更新，要建設(shè)具有普適性和延展性的示范性專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)兼顧行業(yè)、區(qū)域和學(xué)院專業(yè)特色。在建設(shè)過(guò)程中既要緊跟專業(yè)先進(jìn)技術(shù)，也要應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)。要根據(jù)信息變化的速度不斷地進(jìn)行理念、知識(shí)、結(jié)構(gòu)等的更新與運(yùn)行管理，緊跟專業(yè)特點(diǎn)與要求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)、適應(yīng)行業(yè)快速發(fā)展，要發(fā)揮其有效作用以實(shí)現(xiàn)多區(qū)域資源應(yīng)用及共享。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)資源庫(kù)為教師和學(xué)生提供了開放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維，也為學(xué)生、企業(yè)人員和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的明顯提升，從而實(shí)現(xiàn)了終身教育的目的［3］。

［1］張碧，郝付軍，龐旭卿，等.鐵道工程類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究［J］.職業(yè)技術(shù)，2015(5).

［2］馬莉騂，磨巧梅.高速鐵路工程及維護(hù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2014(6).

［3］王瀅，謝榮.終身教育視角下的高職教學(xué)資源庫(kù)優(yōu)化建議［J］.教育與職業(yè)，2015(10).

（編輯 趙欣宇）

Thoughts and Suggestions on the Construction of Professional Teaching Resource Library in Higher Vocational Education

PANGXuqing,ZHANGBi
（Shaanxi RailwayInstitute，Weinan 714000，China)

The construction of professional teaching resource library is of great significance for improving the level of teaching and improving the professional skills.This paper is aimed at the lack of professional teaching resource library construction in higher vocational colleges,such as the lack of professional,low level of overall digitization,information,weak practicability etc.The contents and measures ofthe construction ofhigh qualityprofessional teachingresource libraryare put forward.

higher vocational education；profession；teachingresource library

G712

B

1672-0601（2015）09-0053-02

2015-07-13

本文系陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào):13Z34）的研究成果。

龐旭卿(1976-)，男，陜西華陰人，博士研究生，副教授，主要從事鐵道工程方面的教學(xué)與研究工作。