文　馬麗伶

通州區(qū)教師研修中心實驗學(xué)校種植園建設(shè)應(yīng)用案例

文馬麗伶

北京市通州區(qū)教師研修中心實驗學(xué)校自2013年3月開設(shè)生命教育校本課程，其中令孩子們歡呼雀躍的是建了一個種植園，種植園分兩部分，綠植花卉和應(yīng)季蔬菜，學(xué)生可以大膽地在種植園內(nèi)實踐、體驗。

一、開設(shè)種植園背景

1.課程背景

新課程實施以來，課程的價值取向已由“以知識為中心”轉(zhuǎn)移到了“學(xué)生的全面發(fā)展”上。以科學(xué)課為例，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會實踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。課程資源的建設(shè)是保證新課程實施質(zhì)量的必要前提。我們在對學(xué)校的觀察中發(fā)現(xiàn)：偌大的校園里，雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些景點的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗、動手實踐的資源中心和活動基地。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔離開來”。由此看來，在新課程實施的大背景下，開展實踐活動必須有一定的物質(zhì)依托，否則難以持久，所以建設(shè)一個讓學(xué)生進(jìn)行有效的校園實踐基地是非常必要的。

2.學(xué)校特色發(fā)展

我校的辦學(xué)特色是生命教育，在種植的過程中，學(xué)生能觀察見證植物的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程，形成生命周期的概念。讓學(xué)生觀察植物的生長，親近自然、尊重生命，領(lǐng)悟地球生命和諧共存的含義。激發(fā)學(xué)生對植物界或整個生命世界深入探究的興趣。同時誘發(fā)和喚醒學(xué)生的情感體驗。感悟生命的可愛，培養(yǎng)對生命的愛心和責(zé)任感，懂得生命是多樣的、平等的，懂得人與自然要和諧相處。

3.學(xué)生現(xiàn)狀

城里的孩子很少接觸泥土，更不要說種植植物，他們分不清韭菜和麥苗，不明白什么單子葉、雙子葉，單性花、兩性花，雌花、雄花更是一頭霧水。所以有必要讓他們親身體驗種植的過程，理解科學(xué)知識，了解什么綠色、無公害蔬菜；一般花卉如何管理；如何美化校園等。

二、活動內(nèi)容

1.花卉篇

(1)播種培育花卉：鳳仙花、旱金蓮，草茉莉、百日草、矮向日葵等種植及管理方法?？梢耘柙砸部稍诜N植園地里種。

(2)扦插法培育的花卉：四季海棠、竹節(jié)海棠、富貴竹、吊蘭、天竺葵、長壽花等的扦插方法及管理方法(適合盆栽)。

(3)分株法培育的花卉：粉冠軍、滴水觀音、一帆豐順等培育方法和養(yǎng)護(hù)(適合盆栽)。

2.蔬菜篇

(1)春、夏、秋及過冬蔬菜的種植方法。春、夏、秋三季在園子的地里種，冬季我們在室內(nèi)種植各種芽苗菜。

(2)如何管理園內(nèi)蔬菜。

三、活動方式

我校利用校本課程活動時間每周集中活動2次，由筆者和另外兩名教師組織活動。學(xué)校每學(xué)年都會讓學(xué)生自愿報名參加種植課程活動，一學(xué)年即可畢業(yè)，然后再招新學(xué)員。畢業(yè)時會發(fā)給他們結(jié)業(yè)證書，他們會和自己培育的植物合影留念。

四、活動效果

1.播種好奇收獲興趣

栽培植物是很多孩子第一次嘗試的活動，從種下一棵小苗開始，他們就充滿好奇，便問：“老師，我們中的植物真能開花結(jié)果嗎？”他們在這個過程中完整地體驗到了種植的興趣和快樂，也給童年留下了甜蜜的回憶，這樣甜蜜就像吃柑橘一樣，絲絲有味。

2.播種綠色收獲奇跡

揣著翡翠的綠茵，蘊著希望的綠茵，一棵棵幼苗破土而出。帶著孩子們的希望盡情描繪綠綠的圖畫。孩子們培土、澆灌、細(xì)心照顧。筆者和孩子們一起設(shè)計了精美的觀察記錄手冊，每個階段都配有精美的卡通圖畫，表格內(nèi)提示孩子記錄植物的芽、葉子、莖、花和果實各個階段的生長情況，并且對照觀察日記的描述配上植物照片。 學(xué)生親眼見證并記錄了由種子到果實的全過程，這是生命的奇跡，更是大自然的神奇。

3.播種勞動收獲知識

人們常說：“書上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。當(dāng)種子出芽長出子葉又長出真葉時，孩子們就會問為什么植物會長出兩種形狀的葉子，筆者并沒有馬上解釋，只提示他們?nèi)谢蛏暇W(wǎng)查找關(guān)于子葉和真葉的知識。當(dāng)五彩椒開花了，孩子們又來問這些花都會變成果實嗎？通過查閱書籍他們又明白什么是自花授粉。從播下種子到結(jié)出果實，他們聽到了花開的聲音，收到了果實的問候又仿佛遨游在知識的海洋。

4.播種經(jīng)歷收獲能力

璀璨的珍珠，必然經(jīng)受風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。一個真正有能力的人，定是在無數(shù)次的失敗后，才能成功，種植過程中孩子們遇到了許多困難，經(jīng)歷了許多失敗，例如：催芽時，已近停暖，種子泡了好幾天，還是沒有發(fā)芽，是因為室內(nèi)氣溫低，筆者帶領(lǐng)學(xué)生尋找辦法。計算機機箱，養(yǎng)熱帶魚的魚缸、成了種子溫暖的家。種在花盆里的小苗剛出土不久，有的就死掉了，我們猜想可能是澆水過多小苗的根爛掉了，等到小苗再次出土后，我們更加小心翼翼呵護(hù)，可是有的小苗還是死掉了，和孩子們一起分析原因，意識到是土壤的問題，我們又配制了不同的土質(zhì)，采取了差異法的種植。我們還嘗試在育苗盤內(nèi)育苗，其實育苗盤內(nèi)育苗也不是很容易，空間小澆水多了會爛根，澆水少了又會干死，見光少了會像豆芽菜那樣又細(xì)又嬌嫩，見光多了就要保證水量適中，師生邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗和小苗們一起成長。孩子們每天幫小苗追太陽，周六、日節(jié)假日還要和教師約好來學(xué)校照顧小苗。后來孩子們驚奇發(fā)現(xiàn)種在花盆里的植物開花了，可是又發(fā)現(xiàn)掛不了果實，或者是花多果實少。我們發(fā)現(xiàn)樓房里陽光不夠充足，光照時間短，于是孩子們每天追著陽光將植物搬來搬去。2014年6月10日，有幾個孩子跑來匯報：“老師，不好啦，五彩椒葉上長害蟲了！”觀察后發(fā)現(xiàn)是多星瓢蟲，筆者告訴孩子們，這種害蟲會飛，它會把卵產(chǎn)在植物葉子的背面，而且會很快吃掉植物的葉子，如不馬上根治其他植物就有危險了。于是我們買來花卉專用殺蟲王，5毫升藥加500毫升水稀釋，用小噴壺向植物上噴灑，葉子的背面要多噴一些。連續(xù)用藥三天一周后再用一次。由于發(fā)現(xiàn)還算及時，害蟲全被消滅了。每一段經(jīng)歷都是一份禮物。每次遇到困難，孩子們都分析原因，尋找解決辦法，他們翻閱書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)試驗，仔細(xì)觀察，終于練就了“火眼金睛”。

5.播種堅持收獲毅力

讓學(xué)生親自種植，既鍛煉了學(xué)生的意志，又培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生感覺到勞動的光榮和偉大，達(dá)到育人效果。從播下種子的那一天，孩子們就堅持觀察、寫觀察日記，堅持管理，澆水、松土、施肥……他們不怕困難，鼓足勇氣，永不放棄。

6.播種探究收獲科學(xué)

探究無疑是科學(xué)研究的核心，種植活動恰似學(xué)術(shù)研究的情境,學(xué)生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集資料、表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識,提高能力，發(fā)展情感，培養(yǎng)創(chuàng)新。當(dāng)植物的種子開始萌發(fā)之時，一粒粒科學(xué)的種子正悄然地播撒到孩子們的心中，它也將發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果。也許在不久的將來，第二個袁隆平、竺可楨、達(dá)爾文也可能就在他們之間誕生，他們將承載著中國的希望，走向科學(xué)的殿堂。

7.播種種子收獲果實

每年春天，帶領(lǐng)孩子們播下一粒粒種子，或是扦插、培育幾種花卉，于是孩子們辛勤耕作，灑下汗水，用愛心澆灌。終于看到精心培育的小苗舒枝展葉，開出艷麗的花朵，結(jié)出香甜的果實。我們眼看著一顆顆果實由翠綠色逐漸變成橙紅色，都有要嘗一嘗的感覺。孩子們心中涌動著陣陣自豪和喜悅，笑臉如花，心情似果。我們的園內(nèi)種有大、小番茄，小蘿卜、花生等疏果，來我校參觀的領(lǐng)導(dǎo)和老師邊品嘗邊說，這樣的種植實踐是一種好的教育方式。

我校學(xué)生連續(xù)兩年參加北京市中小學(xué)生植物栽培實踐活動均獲得一等獎的好成績，筆者也曾作為教師代表，對全市教師匯報交流活動心得。這是豐收的果實，快樂的果實。

五、下一步發(fā)展設(shè)想

學(xué)生活動的那么好，一定離不開家長的支持，如果請家長也參與活動效果會更好。平時的節(jié)假日和寒暑假請家長當(dāng)志愿者帶領(lǐng)自己的孩子到學(xué)校管理花卉和綠植。到時發(fā)給他們胸卡、記錄手冊等，分組到學(xué)校來活動。

希望我們的種植園使學(xué)生學(xué)到更多知識，給他們帶來更多樂趣，花開不斷，碩果累累。

作者信息

馬麗伶，本科，小教高級。北京市通州區(qū)教師研修中心實驗學(xué)校，101100