劉成軍

淄博市淄川區(qū)寨里鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 淄博255150

在數(shù)學(xué)課堂上我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生畏懼難題、不善提問、厭煩計(jì)算以及課堂沉悶等諸多情況，適時(shí)采用競爭的方法展開教學(xué)，能夠集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生充滿前進(jìn)的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)課堂豐富多彩。

一、評選“數(shù)學(xué)大明星”——讓學(xué)生不懼難題

升入二年級后，班里不少學(xué)生在面對難度稍大的習(xí)題時(shí)，有畏難情緒，對自己信心不足，不肯動(dòng)腦思考。為了培養(yǎng)他們的自信心，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。筆者嘗試用評選“數(shù)學(xué)大明星”的辦法，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的積極性，有效地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

有這樣一道題：1 個(gè)正方形用4 根小棒擺成，2 個(gè)正方形用7 根小棒擺成，3 個(gè)正方形用10 根小棒擺成，擺10 個(gè)這樣的正方形需要（ ）根小棒。經(jīng)過一陣忙碌，很多同學(xué)得出了31 根的答案?！澳闶侨绾蔚贸鲞@個(gè)答案的？”“數(shù)一數(shù)就知道了?！薄叭绻叫蔚膫€(gè)數(shù)再增加的話，你還想用數(shù)一數(shù)的方法嗎？”“太慢了?！薄斑€有其他好的方法嗎？”頓時(shí)，很多同學(xué)皺起了眉頭，面露難色，目光不敢與我直視。于是，我給同學(xué)們打氣鼓勁：“看誰有妙招？誰將成為今天的‘?dāng)?shù)學(xué)大明星’？”同學(xué)們開始忙碌起來：有的寫，有的畫，有的做沉思狀。一會(huì)兒，龐文舒同學(xué)上臺邊說邊畫：“按照圖中的方式，從左往右看，先不把正方形右邊堵住口，每個(gè)正方形用3 根小棒，10 個(gè)正方形用了10×3=30（根），再用1 根把最右邊的正方形堵住口就可以了，所以，列算式10×3+1=31（根）?！甭犕旰螅_下的同學(xué)都露出了羨慕的神色。龐文舒又說道：“我還有一種方法，把橫著擺的小棒與豎著擺的小棒合起來。上下兩行的小棒數(shù)是10×2=20（根），豎著的小棒數(shù)總是比正方形的個(gè)數(shù)多1，是11 根，所以總數(shù)就是10×2+11=31（根）?！痹俅温犕旰?，我?guī)ь^鼓掌并說道：“今天的‘?dāng)?shù)學(xué)大明星’是……”同學(xué)們異口同聲：“龐文舒！”“下面有請‘?dāng)?shù)學(xué)大明星’發(fā)表獲獎(jiǎng)感言！”小龐想了想說：“解決數(shù)學(xué)問題時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律非常重要?！蔽易岧嬑氖嬲驹谥v臺前，拍了張以她的解題方法為背景的明星照?！跋肱c‘?dāng)?shù)學(xué)大明星’合影的請到臺上來！”好多同學(xué)紛紛上臺與小龐合影。只見小龐臉上樂開了花，笑得合不攏嘴?！俺撕嫌?，課下還可以找‘?dāng)?shù)學(xué)大明星’簽名留念?！毕抡n后，同學(xué)們各個(gè)搶著來找小龐簽名。再看小龐——神采飛揚(yáng)！瞧她那簽名姿勢還真有明星范兒！

此后遇到難題時(shí)，通過評選“數(shù)學(xué)大明星”的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的積極情緒，從而克服畏難心理。從此，同學(xué)們對數(shù)學(xué)難題不再躲避，而是迎難而上，積極主動(dòng)地思考，對解答難題的自信心越來越強(qiáng)。

二、評選“創(chuàng)新型人才”——讓學(xué)生主動(dòng)提問

針對學(xué)生很少主動(dòng)提問的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教材的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織各種實(shí)踐活動(dòng)等，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和提出數(shù)學(xué)問題的方法，借助“創(chuàng)新型人才”的評選調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

每周看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，提出的問題有創(chuàng)意，從中選出5 人評為“創(chuàng)新型人才”，再打印榮譽(yù)證書：“X同學(xué)在第X 周‘發(fā)現(xiàn)問題、提出問題’比賽活動(dòng)中，被評為創(chuàng)新型人才”，然后舉行頒獎(jiǎng)儀式，榮譽(yù)證書由學(xué)生將其放入個(gè)人檔案。筆者還把獲獎(jiǎng)證書的電子照片放到班級QQ 群里，學(xué)生可通過QQ 群了解“創(chuàng)新型人才”獲獎(jiǎng)情況。

開展“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”比賽活動(dòng)，評選“創(chuàng)新型人才”豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了學(xué)生的求勝欲望，使學(xué)生開始敢于表達(dá)自己的想法，勇于提出自己的疑問，大膽地說出自己不同的見解及內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，問題意識、表達(dá)能力明顯比過去增強(qiáng)?！皠?chuàng)新型人才”的評選提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣，使學(xué)生從怕提問題，到敢提問題，樂提問題，逐步養(yǎng)成了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。

三、評選“口算大王”——讓學(xué)生愛上計(jì)算

計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。然而，對數(shù)字計(jì)算，學(xué)生覺得枯燥乏味，很容易產(chǎn)生厭倦情緒，特別是小學(xué)低年級學(xué)生。

如何激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣呢？在進(jìn)行表內(nèi)乘除法、得數(shù)是百以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、整十（百）數(shù)乘一位數(shù)等口算內(nèi)容時(shí)，筆者將班內(nèi)學(xué)生分為四個(gè)大組，先在每組內(nèi)選出搶答又對又快的一人評為第一批“口算大王”，然后頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書：“X 同學(xué)在X 內(nèi)容的口算比賽中被評為口算大王，特發(fā)此證?！钡谝慌辉u上“口算大王”的可以當(dāng)課前口算練習(xí)的組長，每次出3至5 道口算題考全班同學(xué)，通過搶答、游戲、對抗賽、接力賽、闖關(guān)、限時(shí)口算等方式進(jìn)行訓(xùn)練?！翱谒愦笸酢痹诔鲱}考同學(xué)們的過程中過了一把“教師癮”，神氣十足。為了技高一籌，不徒有虛名，他們在日常的計(jì)算過程中會(huì)更加嚴(yán)格要求自己。經(jīng)過1 至2 周的口算練習(xí)，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)口算水平提高了，第一批“口算大王”可以提名評選第二批“口算大王”，然后由第二批“口算大王”履行職責(zé)。暫時(shí)未評上“口算大王”的同學(xué)著急起來，開始重視算理的理解和算法的掌握，原來經(jīng)常出現(xiàn)的看錯(cuò)數(shù)字、寫錯(cuò)運(yùn)算符號等情況逐漸減少，并且在口算訓(xùn)練中盡情展示自己：準(zhǔn)確率高、反應(yīng)迅速、聲音洪亮，希望引起現(xiàn)任“口算大王”的重視，獲得提名。

通過“口算大王”的評選，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的口算練習(xí)，同學(xué)們已感覺計(jì)算不再枯燥，開始喜歡并愛上了計(jì)算，計(jì)算能力在口算訓(xùn)練中得到提升。

四、評選“課堂主角”——讓學(xué)生積極發(fā)言

教師希望每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都積極發(fā)言、敢于交流。但是，為數(shù)不少的默默無聞?wù)?，整?jié)課都在充當(dāng)“觀眾”和“聽眾”角色。對于課堂上提出的問題，他們漠不關(guān)心，穩(wěn)坐泰山，很少舉手發(fā)言。

如何打破沉默，讓學(xué)生積極參與課堂交流，不當(dāng)旁觀者呢？我們在班里成立了“課堂主角”評委會(huì)，在班級宣傳欄開辟了“課堂因我更精彩”專欄，我們的口號是“爭當(dāng)課堂主角，不當(dāng)旁觀者!”評委會(huì)每天一次針對學(xué)生的課上發(fā)言情況評選“課堂主角”，再根據(jù)次數(shù)評選周冠軍和學(xué)期總冠軍。教師把“課堂主角”周冠軍和學(xué)期總冠軍以喜報(bào)的形式放到QQ 群里，成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生每天都會(huì)查看自己是否能榜上有名，“今天你是‘課堂主角’嗎？”成了同學(xué)們的一句口頭禪。這些上榜的“主角”成為學(xué)生實(shí)實(shí)在在的模仿對象，激發(fā)了學(xué)生課上發(fā)言的積極性。通過營造氣氛，創(chuàng)造條件，豐富發(fā)言內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)言積極評論等，學(xué)生開始爭著搶著回答問題，各個(gè)爭當(dāng)“課堂主角”。

“課堂主角”的評選，使課上出現(xiàn)了空前高漲的發(fā)言熱，數(shù)學(xué)課堂不再是少數(shù)人的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情提高了，聽講更加專注了，師生之間、生生之間的互動(dòng)交流多了起來，學(xué)生的思維開始活躍起來，從此數(shù)學(xué)課堂不再沉默。

多元競爭可以有效地改善課堂教學(xué)環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，充分享受課堂，讓數(shù)學(xué)課堂真正充滿生命的活力。

[1]雍朝惠.滲透競爭意識，讓課堂充滿活力[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2012（9）.

[2]于春燕.引入小組競爭評價(jià)機(jī)制，打造小學(xué)英語高效課堂[J].新課程（小學(xué)），2014（5）.