劉春田 馬運(yùn)軍

(河海大學(xué) 江蘇 南京 211100； 中共南京市委黨校 江蘇 南京 210046)

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習(xí)近平教育思想探析

劉春田 馬運(yùn)軍

(河海大學(xué) 江蘇 南京 211100； 中共南京市委黨校 江蘇 南京 210046)

黨的十八大以來，習(xí)近平同志在繼承毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤教育思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義教育理論:強(qiáng)調(diào)立德樹人，廓清教育目的；突出傳統(tǒng)文化教育，發(fā)揮教育的文化傳承和精神建構(gòu)作用；均衡教育資源，提升教育公平；深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才等新思想新觀點(diǎn)新論斷，對于培養(yǎng)造就中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

習(xí)近平；教育思想

教育關(guān)系著國家長治久安和民族繁榮昌盛，我們黨和政府始終把教育作為治國的重要方略。黨的十八大以來，習(xí)近平同志站在戰(zhàn)略和全局高度，在繼承毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤教育思想的基礎(chǔ)上，提出了許多新思想新觀點(diǎn)新論斷，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義教育理論。深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平同志教育思想，對于培養(yǎng)造就中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、強(qiáng)調(diào)立德樹人，廓清教育目的

教育是人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的階梯。教育總是以社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的客觀要求為基礎(chǔ)，為一定社會(huì)的生產(chǎn)方式所決定，集中反映一定社會(huì)對于所要培養(yǎng)的人的總的要求。我國教育的根本任務(wù)就是要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。但現(xiàn)階段，由于受市場經(jīng)濟(jì)、實(shí)用主義的負(fù)面影響，在教育目的的認(rèn)識方面出現(xiàn)了一些誤區(qū)。有的學(xué)校重教學(xué)、輕育人，以升學(xué)為標(biāo)桿、以分?jǐn)?shù)論高低，僅僅把教育當(dāng)作知識傳播和能力訓(xùn)練的工具。有的高校完全以市場為導(dǎo)向，注重專業(yè)教育、忽視人文關(guān)懷，批量生產(chǎn)所謂實(shí)用性的“專門人才”。有的地方急功近利，一味追求教育產(chǎn)業(yè)化，關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，忽略社會(huì)效益，與樹人的目的漸行漸遠(yuǎn)。

習(xí)近平同志敏銳把握教育導(dǎo)向，高度重視培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一教育的根本問題。他強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程”。[1]這就進(jìn)一步明確了教育工作的根本使命：既要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。立德樹人，要以“德”為先?！皣鵁o德不興，人無德不立?！盵2]教育必須以培養(yǎng)有道德的人為根本目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)有道德的社會(huì)主義公民。價(jià)值觀是德的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)必須抓好價(jià)值觀教育。青年正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，抓好青年的價(jià)值觀教育事關(guān)國家和民族的前途命運(yùn)。習(xí)近平同志特別重視青年一代價(jià)值觀培養(yǎng)問題，他強(qiáng)調(diào)：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”，[3]“歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量?！盵4]國家的歷史命運(yùn)與青年的價(jià)值取向密切相關(guān)。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年有擔(dān)當(dāng)則國家有希望。學(xué)校必須注重抓好青年學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)立德樹人工作，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚強(qiáng)大正能量。對于如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，習(xí)近平同志提出了明確要求。他指出：“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)?！盵5]希望“廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去，努力在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。”[6]

習(xí)近平同志深刻闡述了教師在立德樹人方面的歷史責(zé)任和素質(zhì)要求，他指出：“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！盵7]他們“既是學(xué)問之師，又是品行之師”，[8]“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”。[9]教師是育人的主體，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要力量。育人先要律己，為師更應(yīng)重德?，F(xiàn)在，教師隊(duì)伍中存在一些認(rèn)識誤區(qū)，有些人認(rèn)為教學(xué)僅是飯碗，僅是學(xué)問之道，對學(xué)生的心靈成長漠不關(guān)心。更有甚者，師德敗壞，索賄受賄，猥褻學(xué)生等。面對這些現(xiàn)象和問題，一方面要堅(jiān)決清除不合格教師，另一方面要切實(shí)加強(qiáng)教師的道德教育?！昂美蠋熓紫葢?yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！盵10]教師的思想政治素質(zhì)和道德情操對青年學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生極其重要的影響。這就要求廣大教師要勇于承擔(dān)立德樹人這一神圣職責(zé)，既要教書，更要育人，自覺把黨的教育方針貫徹到教書育人全過程，“用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為?！盵11]

二、突出傳統(tǒng)文化教育，發(fā)揮教育的文化傳承和精神建構(gòu)作用

教育的職能不僅僅是知識傳授、科技傳播，更重要的是民族文化傳承和民族精神的建構(gòu)。民族文化傳承和民族精神建構(gòu)，必然以傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)。五四運(yùn)動(dòng)以來，國人對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)辯證發(fā)展的過程。在反封建文化斗爭中，一些有影響的文化領(lǐng)袖對傳統(tǒng)文化做了深刻批判，這在當(dāng)時(shí)歷史條件下具有歷史進(jìn)步意義。新中國成立后，這種批判在“左”傾思想和運(yùn)動(dòng)的影響下愈演愈烈，許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被作為封資修的東西打入冷宮，造成了傳統(tǒng)文化的斷裂。藉此，各種非傳統(tǒng)的、西方的甚至敵對的思潮乘機(jī)而入。隨著改革開放的不斷深入和各種思想文化的交互激蕩，人們的思想觀念、價(jià)值取向等發(fā)生了重大變化。一些人的精神世界出現(xiàn)了迷惘：道德滑坡、金錢至上、歷史虛無、追逐文化舶來品等等。在這些人身上，國家認(rèn)同弱化、民族認(rèn)同弱化、文化認(rèn)同弱化。增強(qiáng)國家認(rèn)同、文化認(rèn)同，凝聚民族精神，必須弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。習(xí)近平同志深刻闡述了傳統(tǒng)文化對民族精神建構(gòu)的重要意義，他指出：“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)”，[12]“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實(shí)力”。[13]忘記和拋棄中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就是消除中華民族的精神根基，從而失去“中國”、“中華民族”與他國、他民族的區(qū)別。沒有“中國氣派”的中國人，將不再是中國人。五千多年的文明歷史，創(chuàng)造了博大精深的中華文化，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源，“以愛國主義為核心的民族精神”，“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值”[14]等等，為我們提供了深厚沃土、豐厚滋養(yǎng)和堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)?！皼]有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢的實(shí)現(xiàn)。”[20]我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族文明發(fā)展史，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓。

習(xí)近平同志深刻闡述了教育在民族文化傳承和民族精神構(gòu)建的重要職責(zé)，他指出：“對中國人民和中華民族的優(yōu)秀文化和光榮歷史，要加大正面宣傳力度，通過學(xué)校教育——等多種方式，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)我國人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣。”[15]習(xí)近平同志還提出了一系列開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的舉措，他在北師大考察時(shí)明確指出：“很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因?！盵16]在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)導(dǎo)干部也要學(xué)習(xí)，以學(xué)益智，以學(xué)修身?！盵17]加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是立德樹人、培養(yǎng)富有民族自信心和愛國主義精神的時(shí)代新人的必然要求，是推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的必然選擇，是堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然結(jié)論。不僅中小學(xué)教育要注重傳統(tǒng)文化，成年人也要注重開展傳統(tǒng)文化教育。作為社會(huì)群體中的示范群體——黨員干部，更應(yīng)該學(xué)歷史、讀經(jīng)典，努力承擔(dān)傳承傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任。

三、均衡教育資源，提升教育公平

教育公平是社會(huì)公平的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)性公平。追求教育公平，確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利，是人類社會(huì)的價(jià)值理念和目標(biāo)方向。個(gè)人無法選擇性別、地域、天賦、家庭等，但可以享有平等的教育權(quán)利，可以通過接受良好的教育，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。教育不僅是文化傳承、民族延續(xù)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、建立和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)選擇。現(xiàn)階段，教育資源分布區(qū)域差異大，地區(qū)、城鄉(xiāng)、校際之間教育發(fā)展不平衡，還存在著教育的不公平。教育不公平已經(jīng)成為影響國計(jì)民生的重大問題，成為老百姓最不滿意的問題之一。

習(xí)近平同志從維護(hù)社會(huì)公平正義的戰(zhàn)略高度，強(qiáng)調(diào)全民教育、終身教育，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。在第十二屆全國人大第一次會(huì)議閉幕會(huì)上，習(xí)近平同志鄭重承諾：“我們要隨時(shí)隨刻傾聽人民呼聲、回應(yīng)人民期待，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，維護(hù)社會(huì)公平正義，在學(xué)有所教、老有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進(jìn)展，不斷實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益”。[18]在聯(lián)合國“教育第一”全球倡議行動(dòng)一周年紀(jì)念活動(dòng)上的賀詞中又進(jìn)一步指出：“努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力?！盵19]

習(xí)近平同志十分注重縮小中西部與東部地區(qū)的教育資源差別，縮小城鄉(xiāng)教育資源差別，解決教育短板。他在北師大考察時(shí)明確指出：“教育短板在西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、老少邊窮島地區(qū)，尤其要加大扶持力度?！盵20]在山東考察工作時(shí)進(jìn)一步指出，要抓住“提高農(nóng)村義務(wù)教育水平這個(gè)治本之策，突出重點(diǎn)，上下聯(lián)動(dòng)，綜合施策。”[21]在赴陜西看望慰問廣大干部群眾時(shí)強(qiáng)調(diào)：“革命老區(qū)、貧困地區(qū)抓發(fā)展在根上還是要把教育抓好，不要讓孩子輸在起跑線上。要重視教育，重視基礎(chǔ)教育尤其是老區(qū)的基礎(chǔ)教育，財(cái)政資金要向這方面傾斜?！盵22]在第二次中央新疆工作座談會(huì)上指出：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，全面提高入學(xué)率，讓適齡的孩子們學(xué)習(xí)在學(xué)校、生活在學(xué)校、成長在學(xué)校。要吸引更多優(yōu)秀人才投身教育，國家的教育經(jīng)費(fèi)要多往新疆投?！盵23]

黨的十八大以來，國家在優(yōu)先發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平方面做了大量工作。國家財(cái)政向教育傾斜，從2012年開始，我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占當(dāng)年國內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)到4%。國家進(jìn)一步加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜，實(shí)施“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”，實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目等。截至2014年11月底，全國6.4萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)全面完成了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，許多農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生從中受益。為推動(dòng)中西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，國家組織實(shí)施“中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，采取骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式大規(guī)模培訓(xùn)教師，到2014年，共培訓(xùn)教師493萬人次。未來幾年，通過統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，重視和加強(qiáng)特殊教育等，教育公平將會(huì)顯著提升。

四、深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才

當(dāng)今世界，國與國之間的競爭，無論是經(jīng)濟(jì)力的競爭、科技力的競爭、軍事力的競爭，還是其他領(lǐng)域的競爭，歸根到底就是創(chuàng)新能力的競爭，是創(chuàng)新人才的競爭。而教育對于創(chuàng)新能力的形成、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。盡管改革開放三十多年來，我國教育經(jīng)歷了跨越式大發(fā)展，成為在學(xué)規(guī)模世界第一的高等教育大國，但是與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求還不相適應(yīng)。比如，中國(海南)改革發(fā)展研究院院長遲福林認(rèn)為，中國現(xiàn)行的教育體制帶有考試型、封閉性、行政化的某些特點(diǎn)，而這又是難以形成自主創(chuàng)新能力的重要制約因素。時(shí)代發(fā)展新形勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，要求必須深化教育改革。

習(xí)近平同志對深化教育改革提出了明確要求，他指出：“要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境?！盵24]創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)重在教育，這就要求我們必須站在戰(zhàn)略和全局的高度轉(zhuǎn)變思想觀念，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，構(gòu)建教育發(fā)展的新模式，積極推進(jìn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化；必須要全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，轉(zhuǎn)變政府職能，完善治理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，形成良好的育人環(huán)境，努力培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才和領(lǐng)軍人物。

實(shí)現(xiàn)教育體制的改革，需要充分發(fā)揮高等教育的引導(dǎo)作用，尤其是一流大學(xué)的引導(dǎo)作用。習(xí)近平同志十分關(guān)心高等教育的改革發(fā)展，關(guān)注高校人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，希望高校辦出特色爭創(chuàng)一流，早日建成一批中國特色、世界一流的大學(xué)。在考察北京大學(xué)時(shí)，習(xí)近平同志指出：“黨中央作出了建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略決策，我們要朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移前進(jìn)。”[25]他強(qiáng)調(diào)：“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色?！薄笆澜缟喜粫?huì)有第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會(huì)有第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國著名學(xué)府。我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學(xué)。”[264]創(chuàng)建中國特色、世界一流大學(xué)是億萬人民夢寐以求的夙愿，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的應(yīng)有之義。創(chuàng)建中國特色、世界一流大學(xué)，首先必須要扎根中國大地，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，培養(yǎng)一流人才，創(chuàng)造一流成果，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，服務(wù)國家發(fā)展和民族振興。其次，要積極借鑒人類文明，以國際化的視野，與世界知名高校開展交流合作，吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。再次，必須要遵循教育規(guī)律。哈佛、牛津、劍橋等大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐表明，世界一流大學(xué)并非千校一面，而是各具特色、各有所長。在創(chuàng)建世界一流大學(xué)進(jìn)程中，要正確處理好共性與特色的關(guān)系，決不能完全按照西方標(biāo)準(zhǔn)亦步亦趨，簡單照搬照抄。

[1]習(xí)近平就高校黨建工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹人思想引領(lǐng) 、加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作[N]．人民日報(bào)，2014-12-30(1)．

[2][21]習(xí)近平在山東考察時(shí)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神匯聚起全面深化改革的強(qiáng)大正能量[N]．人民日報(bào)，2013-11-29(1)．

[3][5][6][8][25][26]習(xí)近平．青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N]．人民日報(bào)，2014-05-05(2)．

[4]習(xí)近平給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”回信勉勵(lì)青年志愿者以青春夢想用實(shí)際行動(dòng) 、為實(shí)現(xiàn)中國夢作出新的更大貢獻(xiàn)[N]．人民日報(bào)，2013-12-06(1)．

[7]習(xí)近平向全國廣大教師致慰問信[N]．人民日報(bào)，2013-09-10(1)．

[9][10][11]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N]．人民日報(bào)，2014-09-10(2)．

[12][14][21]習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程[N]．人民日報(bào)，2014-02-26(1)．

[13]習(xí)近平在全國宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N]．人民日報(bào)，2013-08-21(1)．

[15]習(xí)近平在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國著力提高國家文化軟實(shí)力[N]．人民日報(bào)，2014-01-01(1)．

[16]http://politics.people.com.cn/n/2014/0909/c1024-25628978.html.

[17]習(xí)近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[N].人民日報(bào)，2013-03-03(1)．

[18]習(xí)近平.在第十二屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話[N]．人民日報(bào)，2013-03-18(1)．

[19]習(xí)近平主席在聯(lián)合國“教育第一”全球倡議行動(dòng)一周年紀(jì)念活動(dòng)上發(fā)表視頻賀詞[N]．人民日報(bào)，2013-09-27(3)．

[20]習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察時(shí)號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師[N]．人民日報(bào)，2014-09-10(1)．

[22]習(xí)近平春節(jié)前夕赴陜西看望慰問廣大干部群眾向全國人民致以新春祝福 祝祖國繁榮昌盛人民幸福安康[N]．人民日報(bào)，2015-02-17(1)．

[23]習(xí)近平在第二次中央新疆工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持依法治疆團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆長期建疆團(tuán)結(jié)各族人民建設(shè)社會(huì)主義新疆[N]．人民日報(bào)，2014-05-30(1)．

[24]習(xí)近平在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)敏銳把握世界科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢 切實(shí)把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施好[N]．人民日報(bào)，2013-10-02(1)．

(責(zé)任編輯：悠 然)

江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“中國特色社會(huì)主義理論體系與民族復(fù)興研究”(項(xiàng)目編號：2013SJB710001)階段成果

2015-08-29

劉春田(1974-) ，男，山東棗莊人，河海大學(xué)黨委宣傳部助理研究員、法學(xué)碩士，主要從事文化哲學(xué)、高等教育管理等研究。馬運(yùn)軍(1974-) ，女，山東滕州人，中共南京市委黨校講師、法學(xué)碩士，主要從事文化哲學(xué)、倫理學(xué)等研究。

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1672-1071(2015)05-0101-04