安仲祎

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。人們對(duì)某件事物感到有趣，就會(huì)熱心于接觸和觀察這件事物，并對(duì)此產(chǎn)生情感，情感越濃烈，興趣就越濃厚。如果美術(shù)教師能夠深入鉆研、精心設(shè)計(jì)，努力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)各種有效的教學(xué)手段和方法，有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)美的事物，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么走進(jìn)美術(shù)課堂就會(huì)成為學(xué)生最大的興趣。

一、精心導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源頭

我曾執(zhí)教人美版二年級(jí)下冊(cè)的《畫夜景》。上課前，導(dǎo)人部分我改了三遍。雖然改的不算多，但也讓我體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲，思路打開(kāi)才能看到更廣闊的美景。

第一遍。導(dǎo)入：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，黑色的大屏幕使你想到了什么？你們的想象力真是太豐富了。你覺(jué)得黑色是暗色還是亮色？有個(gè)同學(xué)想到夜晚，夜晚給你什么感受？（亮的夜景）這樣的夜晚又給你什么感受呢？是什么讓夜晚如此美麗？這些景物的顏色是亮色還是暗色呢？這么美的夜景今天咱們來(lái)畫一畫好不好？出示課題《畫夜景》。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入太繁瑣，占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。雖然能讓學(xué)生通過(guò)黑色啟發(fā)想象，但黑色有正面和負(fù)面的影響。有的學(xué)生想到夜晚會(huì)感到恐怖，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生心理壓力，對(duì)本課的導(dǎo)入起不到積極的作用。

第二遍。導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕黑色的夜空中出現(xiàn)了什么？（課件出示閃閃的星星）使你想到了哪首歌？大家一起來(lái)唱一唱“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”你們的歌聲真好聽(tīng)，使我想到了美麗的夜晚，我想把這夜晚變得更美麗，誰(shuí)能想出辦法來(lái)？請(qǐng)看大屏幕（課件出示城堡），夜晚如此美麗，讓我們一起來(lái)畫一畫吧！出示課題《畫夜景》。

點(diǎn)評(píng)：雖然導(dǎo)入使課堂氣氛活躍，但歌曲的插入使本節(jié)課核心跑偏，沒(méi)有為本節(jié)課的開(kāi)展起到作用。導(dǎo)人中沒(méi)有讓人心動(dòng)的地方，既不能讓學(xué)生感到好奇和折服，更無(wú)法感受到畫夜景的魅力。

第三遍。導(dǎo)入：昨天，老師碰到一位魔法師，送給我一幅神奇的畫。（神秘地拿出用油畫棒表現(xiàn)煙花城堡的情境畫，沒(méi)涂底色。）他告訴我這幅畫表現(xiàn)的是晚上放煙火的情景，可是我怎么看也不像，同學(xué)們想一想，怎樣把它變成一幅夜景呢？（生答：——）嗯，你和魔法師的想法是一樣的。（涂上黑色、深藍(lán)色、紫色……）接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻?。ń處熕⑸?。因?yàn)橛秃退遣荒芟嗳诤系?，所以用水調(diào)和深的顏色刷到用油畫棒畫的煙花時(shí)，煙花自然就顯現(xiàn)出來(lái)了。夜晚的景色如此美麗動(dòng)人，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫夜景好嗎？出示課題《畫夜景》。

在這個(gè)導(dǎo)入下，學(xué)生們感到很神奇，在“魔法師”和教師的演示下調(diào)動(dòng)起畫夜景的興趣。

二、巧妙布置，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

濃郁、合理的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。我在美術(shù)教學(xué)時(shí)，注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置，在墻上、柜子里掛滿或擺滿各種繪畫和學(xué)生自己的作品。有時(shí)會(huì)根據(jù)課的內(nèi)容突出重點(diǎn)，如我在上《盤子設(shè)計(jì)》一課時(shí)，課前先布置一個(gè)讓學(xué)生收集盤子的小任務(wù)。上課時(shí)，我把收集來(lái)的各種精美的盤子布置成一個(gè)小型的盤子博覽會(huì)，讓他們?yōu)g覽欣賞，環(huán)境的渲染已經(jīng)誘發(fā)了學(xué)生的作畫欲望。所以，環(huán)境的渲染能讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的感受更加深刻，其創(chuàng)造的要求也就更加迫切。

三、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)

很多學(xué)校已經(jīng)有了先進(jìn)的電子白板教學(xué)設(shè)備，足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該充分利用，如采用電影、電視、錄像、范畫、參觀、旅游、游戲、音樂(lè)等多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)課授課內(nèi)容不要拘泥于課本上的內(nèi)容。根據(jù)膠南獨(dú)特的民間藝術(shù)和風(fēng)土人情，我適時(shí)把鄉(xiāng)土資源引入課堂，如草編、豆類粘貼畫、布貼畫、沙塑等，使學(xué)生在各種美術(shù)活動(dòng)中極大地激發(fā)了創(chuàng)造力，體驗(yàn)著造型的樂(lè)趣。此外，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)確定，不局限在傳統(tǒng)的授課形式上，可以走出課堂，還可以把民間的“手藝高手”請(qǐng)進(jìn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)展示絕活，讓學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)會(huì)了這些小玩意兒的做法后，興趣更濃了，由此鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作新的作品，學(xué)生就會(huì)動(dòng)腦思考，再去實(shí)踐創(chuàng)新。

四、激發(fā)學(xué)生參與合作的興趣

一是科學(xué)組建，優(yōu)化組內(nèi)學(xué)生層次。簡(jiǎn)單隨意的分組必然會(huì)出現(xiàn)組間的不平衡，教師可以按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來(lái)分組。根據(jù)每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力等方面合理搭配，保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

某老師在教學(xué)中，開(kāi)始以6人為一組指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了這些情況：6人中總有一兩個(gè)學(xué)生容易脫離討論，或被忽視；美術(shù)課堂上教學(xué)時(shí)間很短，不能給很充分的時(shí)間討論研究，小組討論中6人輪流發(fā)言所占用的時(shí)間就顯得很長(zhǎng)；小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在合作和競(jìng)爭(zhēng)，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能與其他小組競(jìng)爭(zhēng)，要統(tǒng)一小組意見(jiàn)6人組難度也較大。因此，她將學(xué)生就近按4人為一組重新分組，小組合作中個(gè)人的發(fā)言時(shí)間、受關(guān)注程度、統(tǒng)一意見(jiàn)的合作效率與意識(shí)立刻得到了提升。特別是低年級(jí)學(xué)生很適合人數(shù)少的組合，甚至采用兩人一組的互助學(xué)習(xí)，也對(duì)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力非常有益。

重視興趣的激發(fā)，營(yíng)造持久活躍的群體參與氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生樹立起集體意識(shí)、互助意識(shí)，具備基本的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)才能得以推行。因而在具體課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到合作的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參與合作的欲望，這樣才能產(chǎn)生真正意義的合作。

二是教師引領(lǐng)，進(jìn)行得體的評(píng)價(jià)，激勵(lì)合作學(xué)習(xí)動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師非常有必要參與其中，應(yīng)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些否定，要讓學(xué)生從側(cè)面間接地感到自己與他人、小組與小組間的距離，認(rèn)識(shí)到不足，明確努力的方向。

在開(kāi)學(xué)的一次常態(tài)課聽(tīng)課中，教學(xué)六年級(jí)《有特點(diǎn)的人臉》。因?yàn)槭莾烧n時(shí)的作業(yè)，大部分學(xué)生尚未完成。在最后的作業(yè)評(píng)價(jià)上，我選取了構(gòu)圖完整、特點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。教師以優(yōu)秀作業(yè)展示為常例，學(xué)生看到好的范作會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，可是學(xué)困生不知道怎樣才能達(dá)到這樣的高度，不妨讓這些不敢畫、不會(huì)畫、畫不好的學(xué)生也來(lái)參與展評(píng)?！罢l(shuí)想讓我們給他提提意見(jiàn)？”“誰(shuí)能幫幫她，使這幅作品更美？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，尋找問(wèn)題在哪里，既是提高的過(guò)程也是回顧總結(jié)的過(guò)程。還可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生眼中、心中的世界和成人的看法、想法是不一樣的，在互相評(píng)價(jià)的課堂氛圍中，不僅轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，也做到了互動(dòng)互助共同提高的學(xué)習(xí)效果。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只要教師立足于學(xué)生實(shí)際，不斷充實(shí)自己，就一定會(huì)為教與學(xué)的實(shí)踐增添新的亮色和風(fēng)景。

（責(zé)任編輯 肖松）