邢 志

(武警學(xué)院 科研部，河北 廊坊 065000)

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探析

邢 志

(武警學(xué)院 科研部，河北 廊坊 065000)

研究生創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育對(duì)研究生培養(yǎng)的基本要求之一，進(jìn)一步提高研究生科技創(chuàng)新能力已成為我國各類高校當(dāng)前及未來一段時(shí)期必須面對(duì)的一項(xiàng)非常緊迫的重要課題。借鑒國外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前我國高校的實(shí)際情況，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要科學(xué)設(shè)置研究生培養(yǎng)方案，完善科技創(chuàng)新活動(dòng)管理政策，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)平臺(tái)、研究團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

創(chuàng)新能力；科技創(chuàng)新；研究生培養(yǎng)

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出人才培養(yǎng)圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點(diǎn)[1]。研究生是科研隊(duì)伍的生力軍，是不可或缺的科研力量。高校科學(xué)研究工作是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)和孵化器，與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相互影響、相互促進(jìn)。讓研究生盡可能多地參與到科學(xué)研究過程中，通過各種鍛煉與實(shí)踐，提高研究生的創(chuàng)新能力，既可產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果，又可以帶動(dòng)高校的科技發(fā)展與進(jìn)步。因此，進(jìn)一步提高研究生的科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為我國各類高校當(dāng)前及未來一段時(shí)期必須面對(duì)的一項(xiàng)非常緊迫的重要課題。

一、當(dāng)前研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

各高校都已經(jīng)將培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力作為研究生教育的重要組成部分，并依據(jù)自身實(shí)際，圍繞影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，比如高校體制、教學(xué)環(huán)境與條件、教育方式等，有的放矢地建立了相應(yīng)的培養(yǎng)模式。然而，目前部分高校的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍然停留在形式化、淺層次、平庸化的層面，以至于培養(yǎng)的研究生缺乏運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐能力。主要問題表現(xiàn)如下：

一是研究生課程設(shè)置不合理。首先，理論教學(xué)機(jī)械化。部分高校的研究生教育，理論教學(xué)偏多，實(shí)踐操作偏少；在教學(xué)過程中，教師的主體性發(fā)揮過多，研究生的主動(dòng)性發(fā)揮較少。長期以來，這種以知識(shí)為中心的目標(biāo)取向使得研究生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，主體意識(shí)被弱化，創(chuàng)新所需要的思考力和判斷力被扼殺，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，實(shí)踐教學(xué)形式化。部分高校研究生的實(shí)踐教學(xué)條件不足，經(jīng)費(fèi)有限；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一；實(shí)踐科目缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這些都成為高校研究生實(shí)踐教學(xué)健康發(fā)展的桎梏。

二是導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)新引導(dǎo)能力有待提高。目前，各高校導(dǎo)師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，難以對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行高質(zhì)量指導(dǎo)。雖然很多高校出臺(tái)了相關(guān)激勵(lì)政策，但有些導(dǎo)師依然沒有對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)給予足夠重視，沒有真正花心思去引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。部分導(dǎo)師還僅限于完成既定的工作，很少在創(chuàng)新理念層面進(jìn)行思考與實(shí)踐，更難以將創(chuàng)新理念落實(shí)到人才培養(yǎng)過程中。這極大地制約了研究生科研成果水平和層次的提高。

三是專業(yè)發(fā)展不平衡。不同專業(yè)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量和效果都不均衡，無論參與人數(shù)和獲獎(jiǎng)數(shù)質(zhì)量，都集中在部分專業(yè)。一般來講，工科類研究生產(chǎn)出成果較多，相應(yīng)的獲獎(jiǎng)成果也較多。

四是科研成果水平有待提高。部分高校的研究生沒有可持續(xù)發(fā)展的科研方向，創(chuàng)新成果零碎雜亂、互不關(guān)聯(lián)。

二、國外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

(一)美國研究生創(chuàng)新教育

在美國，一般認(rèn)為大學(xué)的研究生教育直接決定著一個(gè)國家的科技水平，因此，對(duì)研究生的培養(yǎng)采取了帶有“自由主義”理念的立體化創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[2]。美國對(duì)研究生采取寬進(jìn)嚴(yán)出的培養(yǎng)模式，要求碩士“獲得從事學(xué)術(shù)活動(dòng)和職業(yè)工作的能力，可以在這一領(lǐng)域從事創(chuàng)造性的專業(yè)工作”。尤其對(duì)于攻讀學(xué)術(shù)型學(xué)位的研究生，非常重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在碩士課程的兩年期間里，研究生的獨(dú)立研究時(shí)間，是上課時(shí)數(shù)的兩倍。美國對(duì)在校研究生重點(diǎn)培養(yǎng)其研究的風(fēng)氣、習(xí)慣及方法，以增強(qiáng)科學(xué)探索的能力和專業(yè)技能。在授課過程中，教師很少進(jìn)行理論講授，而是多通過試驗(yàn)性和探究性的活動(dòng)形式進(jìn)行授課。對(duì)于實(shí)踐性課程，實(shí)驗(yàn)由研究生自主進(jìn)行，教師僅適時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；對(duì)于理論性課程，學(xué)生依據(jù)自身興趣選題后，需花費(fèi)大量時(shí)間與精力查閱資料、制定提綱，一定時(shí)間后，上臺(tái)陳述自身觀點(diǎn)，教師最終給予點(diǎn)評(píng)。

(二)日本研究生創(chuàng)新教育

日本以“科技創(chuàng)新立國”為戰(zhàn)略，將研究生教育作為該戰(zhàn)略不可或缺的組成部分。日本的研究生培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)其學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，以及參與國際競(jìng)爭(zhēng)能力。日本建立了多所新型研究生院，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)視野寬廣、綜合創(chuàng)造力強(qiáng)、學(xué)識(shí)豐富的研究生。在日本的研究生課程中，只有60%的基礎(chǔ)課，其余課程以教師的研究方向和研究?jī)?nèi)容為主題，學(xué)生根據(jù)課題相關(guān)研究?jī)?nèi)容，教師介紹的研究經(jīng)驗(yàn)，以及課題研究的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并在潛移默化中學(xué)得教師的研究方法與研究精神。

(三)德國研究生創(chuàng)新教育

德國的研究生教育，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合，重視創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)。德國非常重視導(dǎo)師的遴選，制定了完善的遴選程序。不僅要求導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)研究，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、堅(jiān)定的學(xué)術(shù)信念、優(yōu)秀的人格魅力和高尚的學(xué)術(shù)道德。在論文寫作過程中，教師非常重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行考核。這種考核一般與論文的研究?jī)?nèi)容不相關(guān)，主要考察學(xué)生的知識(shí)面寬度和學(xué)術(shù)視野。德國出臺(tái)專門的法律來激勵(lì)研究生創(chuàng)新，政府建立了相應(yīng)的全國性創(chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)和平臺(tái)，負(fù)責(zé)大學(xué)與企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓。

三、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

雖然美國、日本、德國在研究生培養(yǎng)模式的設(shè)置、實(shí)踐平臺(tái)的搭建、導(dǎo)師遴選制度的出臺(tái)等方面各有側(cè)重，但三個(gè)國家都非常重視研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，高校乃至國家都為研究生提供了鍛煉機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)。借鑒國外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前我國研究生教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

(一)科學(xué)設(shè)置研究生培養(yǎng)方案

研究生培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是開展研究生培養(yǎng)工作的重要依據(jù)。在國家對(duì)研究生教育工作進(jìn)行重大政策調(diào)整與改革的背景下，高校要準(zhǔn)確把握國家對(duì)高層次人才培養(yǎng)工作的新要求，根據(jù)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立高校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合”[3]的要求，優(yōu)化高校學(xué)科結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程體系框架，“促進(jìn)課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，加大實(shí)踐性課程比重，防止理論與實(shí)踐脫節(jié)，設(shè)置合理的研究生培養(yǎng)方案。

依托研究生培養(yǎng)方案，進(jìn)一步加大學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐三大途徑在學(xué)生培養(yǎng)過程中的比重，實(shí)施多形式的學(xué)研一體的綜合性培養(yǎng)途徑，形成以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力、批判性思考的意識(shí)、追求真理的價(jià)值取向作為自身目標(biāo)的培養(yǎng)格局。

高校應(yīng)重視對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，要求并支持研究生更多地參與前沿性、高水平的科研工作，以高水平科學(xué)研究支撐高水平研究生培養(yǎng)。

(二)完善科技創(chuàng)新活動(dòng)管理政策

高校應(yīng)根據(jù)自身情況，針對(duì)研究生設(shè)置科學(xué)研究管理政策，以政策為牽引，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)研究生主動(dòng)開展科學(xué)研究。應(yīng)結(jié)合高校專業(yè)特色，完善科技創(chuàng)新活動(dòng)管理機(jī)制，建立評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，健全科技創(chuàng)新活動(dòng)保障機(jī)制，激發(fā)研究生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情。

一是設(shè)立完善的考評(píng)體系。完善的科研考評(píng)體系既可以保證研究生的科研速度，又可以保證其成果質(zhì)量。高?？荚u(píng)體系的設(shè)置不能一概而論，應(yīng)依據(jù)高校發(fā)展的實(shí)際情況，將應(yīng)用研究和基礎(chǔ)理論研究區(qū)別開來，分別進(jìn)行考評(píng)。通過合理的考評(píng)體系，促進(jìn)研究生安心從事科學(xué)研究，不斷提高自身創(chuàng)新能力和水平。

二是建立健全激勵(lì)機(jī)制。為調(diào)動(dòng)和激發(fā)研究生的科研積極性，可以設(shè)置創(chuàng)新選修課、創(chuàng)新學(xué)分、立功嘉獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)制度。激勵(lì)范圍不僅限于取得成果、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的研究生，還要包括積極參加科技創(chuàng)新有志取得成果的研究生。通過制定合理的成果認(rèn)定辦法、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，吸引教師主動(dòng)指導(dǎo)研究生開展科學(xué)研究。

(三)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

面對(duì)教育國際化的趨勢(shì)，研究生創(chuàng)新教育應(yīng)堅(jiān)持“立足國內(nèi)、面向世界”的方針，大力開展多渠道、多層次和多種形式的對(duì)外交流與合作。

一是高校應(yīng)積極邀請(qǐng)國內(nèi)外知名學(xué)者、專家來校執(zhí)教或舉辦各類學(xué)術(shù)報(bào)告，宣傳先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，使研究生能夠緊跟學(xué)科發(fā)展步伐，了解學(xué)科前沿，強(qiáng)化學(xué)術(shù)氛圍，拓寬知識(shí)面。

二是針對(duì)研究生專業(yè)設(shè)置，與國內(nèi)外大學(xué)和研究院(所)廣泛開展長期而穩(wěn)定的學(xué)術(shù)交流、互訪、合作研究與聯(lián)合培養(yǎng)活動(dòng)，尤其是要加強(qiáng)與世界知名研究型大學(xué)的交流與合作。支持研究生更多地參與國內(nèi)外高校、研究院(所)之間的學(xué)術(shù)交流，使研究生可以走出去，拓寬學(xué)術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，使其創(chuàng)新思想培養(yǎng)不再局限于國內(nèi)，而是敢于向世界科技挑戰(zhàn)，勇于突破前輩思想界限。

三是通過科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、表彰會(huì)或科研形勢(shì)分析會(huì)等形式，宣傳和表彰研究生學(xué)術(shù)科技成果，使最大范圍內(nèi)的研究生了解科技創(chuàng)新活動(dòng)，促使其參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來，增強(qiáng)其科研興趣。

(四)加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)

一是設(shè)置研究生創(chuàng)新基金，為研究生提供科研平臺(tái)。研究生開展科學(xué)研究，區(qū)別于本科生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。本科生的科技創(chuàng)新多以興趣為導(dǎo)向，部分學(xué)生以獲得獎(jiǎng)勵(lì)為目的。對(duì)于研究生的科學(xué)研究，高校要以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)立研究生基金項(xiàng)目，為其開展科學(xué)研究提供途徑[4]。這需要高校拿出一定的經(jīng)費(fèi)，用于支持研究生開展創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究，特別是可重點(diǎn)資助一些理論性強(qiáng)、應(yīng)用價(jià)值高的研究課題，在產(chǎn)出高水平科研成果的同時(shí)，使研究生的創(chuàng)新能力得到充分考驗(yàn)和鍛煉。

二是搭建信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)硬件資源共享。集中整合硬件資源，優(yōu)化配置，探索完善的信息共享機(jī)制，確保研究生安全便捷地預(yù)約和使用實(shí)驗(yàn)儀器，為研究生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建硬件平臺(tái)。

三是依托科研實(shí)踐基地，培養(yǎng)研究生科技實(shí)踐能力[5]。根據(jù)專業(yè)特色，建立科研實(shí)踐基地，為研究生提供非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這有助于理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從不同角度考慮和分析問題，最終以不同方式來解決問題的能力，從而提高研究生的綜合素質(zhì)。研究生在實(shí)踐基地開展科研活動(dòng)，應(yīng)明確內(nèi)容與要求，加強(qiáng)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)，保證實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

四是依托社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合。參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情、增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，具有不可替代的重要作用。高校要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，將課堂上所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

五是依托各類競(jìng)賽活動(dòng)，確定主攻方向，重點(diǎn)培育成果。根據(jù)各類省部級(jí)以上大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的主題，分別確定主攻方向，提前謀劃，跨專業(yè)、跨部系組建團(tuán)隊(duì)或興趣小組，重點(diǎn)培育，力爭(zhēng)產(chǎn)出優(yōu)秀科研成果。

(五)加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一是依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，確定可持續(xù)發(fā)展研究方向。創(chuàng)新必須建立在一定知識(shí)積淀的基礎(chǔ)之上，知識(shí)不足，創(chuàng)新思維必然受限。因此，高校要以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基石，把握和堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定的主攻方向，深入研究具有行業(yè)特色的科技創(chuàng)新成果，摒棄大學(xué)生科技創(chuàng)新“游擊戰(zhàn)”。

二是依托指導(dǎo)教師，培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師要注意年級(jí)的合理搭配，在重點(diǎn)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的同時(shí)，也要吸納低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)；高年級(jí)學(xué)生要切實(shí)發(fā)揮傳幫帶作用，將自己的經(jīng)驗(yàn)、資源等更多地輻射、傳承給低年級(jí)學(xué)生；指導(dǎo)教師要給學(xué)生提供盡可能多的科研機(jī)會(huì)，使他們得到更多的鍛煉，接受更直接的幫助；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高團(tuán)隊(duì)中每位學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。通過上述一系列舉措，力爭(zhēng)形成依托指導(dǎo)教師的結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

三是依托科研項(xiàng)目，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一般來說，一個(gè)項(xiàng)目或一項(xiàng)成果，需要多名研究生共同完成，需要參與者相互間充分交流與協(xié)作。在科研項(xiàng)目研究過程中，研究生們?cè)诠蚕碇R(shí)與成果的同時(shí)，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了凝聚力，培養(yǎng)了合作精神。

(六)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

美國、日本、德國都把導(dǎo)師作為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和水平的第一要素。只有高素質(zhì)、掌握豐富知識(shí)的教師，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究、解決問題，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；只有了解當(dāng)今高技術(shù)發(fā)展最新成果及其趨勢(shì)需求的教師，才能站在高科技革命的高度，勇于探索；只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，才能更好地啟發(fā)學(xué)生思維。

一是重點(diǎn)培育一流的導(dǎo)師隊(duì)伍。首先，在全國乃至全球吸引具有創(chuàng)新思維的青年才俊，為他們提供充裕的科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件。與此同時(shí)，要對(duì)其明確任務(wù)、壓擔(dān)子、抓落實(shí)，以充分激發(fā)他們的科研潛力。其次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高校內(nèi)部已經(jīng)嶄露頭角并有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師，為其提供充足的科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，依托預(yù)研課題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。再次，應(yīng)經(jīng)常對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行技能培訓(xùn)，使其及時(shí)了解和掌握所從事研究領(lǐng)域的學(xué)科前沿、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

二是嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師遴選制度。首先，導(dǎo)師的工作態(tài)度和學(xué)術(shù)風(fēng)氣直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，所遴選導(dǎo)師要具有高尚的道德素質(zhì)、過硬的工作作風(fēng)、無私的奉獻(xiàn)精神。其次，導(dǎo)師要具有較高的學(xué)術(shù)造詣和科研能力，要精通專業(yè)知識(shí)并懂得相應(yīng)的教學(xué)方法。

三是制定合理的保障、考核與獎(jiǎng)懲制度。高校要通過制定出臺(tái)合理可行的保障、考核與獎(jiǎng)懲制度，使導(dǎo)師盡可能地發(fā)揮工作積極性，全身心投入到科學(xué)研究和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中來。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要力量。研究生是我國社會(huì)主義建設(shè)的人才后備軍，研究生教育是高層次人才培養(yǎng)的重要渠道，研究生的創(chuàng)新能力將直接關(guān)系到我國的科研水平和社會(huì)建設(shè)與發(fā)展。高校要結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)置合理的研究生培養(yǎng)方案，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)；導(dǎo)師要了解和掌握學(xué)科領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心；研究生要增強(qiáng)開展科學(xué)研究的熱情與毅力，積極投身于科學(xué)研究工作。唯其如此，研究生的創(chuàng)新能力才能得到全面提高。

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[EB/OL].(2010-07-29).http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2] 張?jiān)旅?，周文?國外研究生創(chuàng)新教育初探——以德、美、英、日四國為例[J].繼續(xù)教育研究，2015，(2).

[3] 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[EB/OL].(2010-06-06).http：//www.gov.cn/jrzg/2010-06/06/content_1621777.htm.

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(責(zé)任編輯 劉彥超)

An Analysis on the Cultivation of Innovation Ability of Postgraduates

XING Zhi

(DepartmentofScientificResearch，TheArmedPoliceAcademy，Langfang，HebeiProvince065000，China)

The innovation ability of graduate students is one of the basic requirements for the cultivation of postgraduates in modern education. The basic form of this cultivation is the output of scientific and technological innovation of high levels. This cultivation should be based on the training program， the management policy and experiment platform involving the teaching stuff， the collaboration team， and the qualities of teachers. To realize the research and innovation ability， the innovation activity of science and technology should be put into the first place.

innovation ability； technological innovation； postgraduate training

2015-03-31

邢志(1976— )，女，河北滄州人，副教授。

G644

A

1008-2077(2015)07-0059-04