張小麗

教育學(xué)和心理學(xué)一直認(rèn)為，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的中心，教師的教學(xué)任務(wù)必須以學(xué)生為中心。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反映，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

一、以人為本課堂教學(xué)管理的界定

“人”包括社會(huì)意義上的人和具有獨(dú)立人格的人，而語(yǔ)文課堂教學(xué)管理中的“人”指的是學(xué)生和語(yǔ)文教師。這里的“本”指的是相對(duì)于人和物來(lái)說(shuō)，學(xué)生和教師就是管理的主體。

因此，課堂教學(xué)管理中“以人為本”意思就是：對(duì)師生，尤其是學(xué)生在課堂教學(xué)管理中的地位和作用的肯定，強(qiáng)調(diào)尊重人的價(jià)值取向。在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，要關(guān)注教師與學(xué)生的生命存在和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生和教師的共性和個(gè)性。

二、以人為本構(gòu)建科學(xué)化語(yǔ)文課堂

一方面語(yǔ)文教師要以學(xué)生為本，構(gòu)建科學(xué)化的課堂。

科學(xué)化的語(yǔ)文課堂是指要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，讓每一位學(xué)生都在單位時(shí)間內(nèi)受益最大，包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法和教育用語(yǔ)的科學(xué)化。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握好教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間里，最快、最好地落實(shí)所學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)準(zhǔn)確、靈活自如地運(yùn)用到具體的課堂和生活實(shí)踐中?，F(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高一節(jié)課的課程融入量，也可以使得抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體的形象表達(dá)變得容易起來(lái)。多媒體的聲像、圖像功能可以更好地提高學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，以取得更好的課堂學(xué)習(xí)效果。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，一些新興的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也普遍流傳于學(xué)生當(dāng)中，教師在語(yǔ)文教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)貙⒁恍┬屡d的詞匯運(yùn)用到教學(xué)中，這樣幽默詼諧的語(yǔ)言不僅可以搞活課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以更簡(jiǎn)練、透徹的將教師的教學(xué)意圖傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通。

另一方面語(yǔ)文教師要合理運(yùn)用教育心理學(xué)構(gòu)建科學(xué)化的課堂。

語(yǔ)文教學(xué)中如何合理運(yùn)用教育心理學(xué)，以說(shuō)話教學(xué)為例。在說(shuō)話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，影響學(xué)生語(yǔ)感的因素主要有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的造詣以及教師教授語(yǔ)言的方式、方法等。說(shuō)話教學(xué)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)最直接最有效的教學(xué)方式，教師通過(guò)以學(xué)生為中心，研究學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和表達(dá)，以及通過(guò)說(shuō)話的形式讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中，能夠體會(huì)語(yǔ)言給予學(xué)生的最直接的感觸。

如果教師在說(shuō)話環(huán)節(jié)中能夠科學(xué)地運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)和方法，則必定能夠取得更好的效果。教師要注意鍛煉學(xué)生說(shuō)話的目的j生。學(xué)生的求知欲強(qiáng)，好奇心重，又有探索精神，但是往往帶有盲目性，因此有時(shí)說(shuō)話不知道要表達(dá)的目的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一目標(biāo)性強(qiáng)的話題進(jìn)行討論，還需時(shí)刻注意對(duì)談?wù)摰脑掝}有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。如開(kāi)展“談?wù)勔患腥さ男∈隆钡挠懻摃?huì)上，在鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向討論，并且可以先列舉一些有趣的小事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望。

在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語(yǔ)。在進(jìn)行說(shuō)話教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)更新語(yǔ)言環(huán)境，規(guī)范語(yǔ)言的使用要求和習(xí)慣。很多學(xué)生都知道應(yīng)該使用禮貌語(yǔ)言，但是由于受到社會(huì)的影響，不知不覺(jué)地養(yǎng)成了使用不良語(yǔ)言的習(xí)慣，如很多學(xué)生愛(ài)挖苦人，卻還認(rèn)為這是批判的態(tài)度，能夠幫助聽(tīng)話者認(rèn)清問(wèn)題。教師面對(duì)這些現(xiàn)象，要以活動(dòng)的形式循序誘導(dǎo)學(xué)生，可以舉辦主題會(huì)、辯論會(huì)等，批評(píng)不文明用語(yǔ)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)使用禮貌用語(yǔ)的重要性，從心理上杜絕使用不文明語(yǔ)言的習(xí)慣。

三、運(yùn)用教育心理學(xué)優(yōu)化以人為本科學(xué)化課堂

教育心理學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用也體現(xiàn)在心理健康教育的過(guò)程中，教師在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，需要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的心理健康教育為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)在課程的教授中運(yùn)用教育心理學(xué)的原理，進(jìn)行相關(guān)的健康教育知識(shí)的傳授，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一是應(yīng)挖掘教材蘊(yùn)含的心理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多心理問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合心理學(xué)和實(shí)際的教育，挖掘課本中的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出良好的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師可以選擇典型文章，開(kāi)拓學(xué)生的思維；可以講故事，營(yíng)造出教學(xué)的情境，開(kāi)掘?qū)W生思維的深度；可以描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言，幫助學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵，形成良好的個(gè)性。

比如，在《青山處處埋忠骨》的課堂教學(xué)中，教師可以出示抗美援朝的音像資料，交代背景；將教育學(xué)原理運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)故事啟發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行感悟理解。可以按照毛主席的情緒將課文分為幾個(gè)部分，分別進(jìn)行自由交流，讓學(xué)生深入體會(huì)老人對(duì)愛(ài)子的回憶這個(gè)內(nèi)容，感受當(dāng)時(shí)的感情。

二是要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)并成長(zhǎng)。以朱自清的《背影》為例，古往今來(lái)大多數(shù)的文章都是以歌頌?zāi)笎?ài)為主，而朱自清則通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě)來(lái)歌頌父愛(ài)的偉大。文中以父親到車(chē)站送即將回北京念書(shū)的兒子為背景，通過(guò)戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂的父親為了在車(chē)站給兒子買(mǎi)橘子，拖著沉重的身體，艱難地爬上月臺(tái)這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉而厚重的愛(ài)。

通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以讓學(xué)生深切地感悟到父親對(duì)兒子深厚的愛(ài)，也可以使學(xué)生感悟細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫(xiě)的用法，更是對(duì)學(xué)生身心的一次洗禮，使他們漸漸明白那些在微小的事件中滲透的父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，讓他們學(xué)會(huì)感恩，并在感恩中不斷成長(zhǎng)。

三是創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

一方面要?jiǎng)?chuàng)建良好的師生關(guān)系。教師的教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和一生的學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生重大的影響。因此，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從心底去愛(ài)自己的學(xué)生，才是教師工作的基本保證。同時(shí)，也應(yīng)該教育學(xué)生尊重和理解教師，讓學(xué)生意識(shí)到教師的工作是辛苦的，共同構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

另一方面要引導(dǎo)學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)期望。每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生只有對(duì)自身的學(xué)習(xí)生涯懷有一定的學(xué)習(xí)期望時(shí)，才能擁有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。建立合理的學(xué)習(xí)期望不僅僅局限在每學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況合理地?cái)M定準(zhǔn)確的學(xué)期目標(biāo)和期望。

總而言之，教育學(xué)要求教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能以學(xué)生為中心，因此教師要想在課堂上有精彩的教學(xué)表現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好地完成，就必須合理利用心理學(xué)的知識(shí)來(lái)教學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）