戴小江 楚武干

（重慶交通大學(xué) 思政教研部 重慶 400074）

馬克思主義理論碩士研究生是我國研究生教育系統(tǒng)中的重要組成部分，是培養(yǎng)具有馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念、有較好的馬克思主義理論素養(yǎng)、較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較寬的知識面、具有正確的政治方向和良好學(xué)風(fēng)、能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的科研、高等教育和黨政實際工作部門的高層次專門人才。這種較高的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求馬克思主義理論碩士研究生不能僅僅待在象牙塔里，足不出戶，必須堅持理論與實際相結(jié)合的基本原則，讀萬卷書、行萬里路，到實踐中去接受鍛煉與考驗，在實踐中了解社會、增長才干、培養(yǎng)品格，通過實踐深刻體會馬克思主義理論的真諦。加強馬克思主義理論碩士研究生實踐環(huán)節(jié)的研究與探索，不僅在理論上能豐富研究生的教育教學(xué)理念，在實踐上也可以使研究生的培養(yǎng)計劃更加符合研究生的就業(yè)需求，從而提高他們的實踐應(yīng)用能力。

一、馬克思主義理論碩士研究生實踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及問題

馬克思主義理論碩士研究生的培養(yǎng)內(nèi)容包括：理論教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)和論文寫作，三者是相輔相成必不可少的。但現(xiàn)實中的研究生培養(yǎng)很多只是重視理論學(xué)習(xí)和論文水平，對實踐環(huán)節(jié)存在不同程度的忽視。造成這種現(xiàn)象的一個主要原因是在培養(yǎng)方案的設(shè)計中對理論學(xué)習(xí)和學(xué)位論文兩方面進行了明確的要求，制定了可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，而對實踐環(huán)節(jié)卻很少有細(xì)化的規(guī)定和可操作性的運用方案。從整體上看，目前各高校馬克思主義理論碩士研究生實踐環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)為三種類型：教學(xué)實踐、學(xué)術(shù)實踐及社會實踐。

（一）教學(xué)實踐

教學(xué)實踐融理論學(xué)習(xí)與實際操作為一體的特點使其在馬克思主義理論碩士研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。因為這一專業(yè)的研究生畢業(yè)后，一個主要的就業(yè)途徑就是在中學(xué)、大學(xué)或黨校從事馬克思主義理論的教學(xué)和研究工作，教學(xué)能力是這一專業(yè)研究生必備的實踐應(yīng)用能力。目前馬克思主義理論碩士研究生教學(xué)實踐的形式主要有：協(xié)助導(dǎo)師進行教學(xué)輔導(dǎo)工作、在導(dǎo)師指導(dǎo)下?lián)伪究粕慕虒W(xué)任務(wù)等，大部分研究生以協(xié)助導(dǎo)師進行教學(xué)輔導(dǎo)工作完成教學(xué)實踐的規(guī)定學(xué)分。但這項教學(xué)實踐很大程度上是導(dǎo)師的主觀隨意安排，而且很少考慮研究生從事教學(xué)實踐的效果，絕大多數(shù)只是為了機械地完成培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分量，具有很大的隨意性甚至盲目性，缺乏明確的實踐培養(yǎng)目標(biāo)、實踐要求與指標(biāo)、實踐考核與獎懲等統(tǒng)一的、規(guī)范的制度要求。在導(dǎo)師指導(dǎo)下給本科生講課是教學(xué)實踐中特別薄弱的環(huán)節(jié)，大部分高校都沒有相關(guān)要求。相比較于做些教學(xué)輔助工作，在導(dǎo)師指導(dǎo)下給本科生講課在鍛煉馬克思主義理論碩士研究生語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)控制能力、教學(xué)技術(shù)能力等綜合素質(zhì)上的效果會更好，收獲會更大。從馬克思主義理論碩士研究生本身的期望狀況來看，大部分學(xué)生也都希望給本科生講課，到教學(xué)一線去鍛煉自己。

（二）學(xué)術(shù)實踐

馬克思主義理論碩士研究生的學(xué)術(shù)實踐是在馬克思主義專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，有計劃地參與相關(guān)學(xué)術(shù)活動，旨在培養(yǎng)和鍛煉研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)術(shù)能力。學(xué)術(shù)實踐一般組織形式有：參加學(xué)術(shù)會議或活動、聽專家講座或報告、學(xué)術(shù)沙龍等團體活動、跟隨導(dǎo)師做項目等。以重慶交通大學(xué)為例，馬克思主義理論碩士研究生的學(xué)術(shù)實踐包括學(xué)術(shù)專題講座或?qū)W術(shù)報告、文獻綜述兩個方面。其中專題講座或?qū)W術(shù)報告要求學(xué)生在答辯前至少參加專題講座或?qū)W術(shù)報告會5 次，其中由本人主講至少1 次，經(jīng)考核合格后共計1 學(xué)分；文獻綜述要求學(xué)生在論文工作中需完成本專業(yè)相關(guān)研究方向的中、外文情報資料及收集整理工作，閱讀本專業(yè)相關(guān)研究方向的學(xué)術(shù)論文和專著30 篇（部）以上，完成讀書報告或文獻綜述5000字以上，經(jīng)指導(dǎo)教師評閱合格后，記1 學(xué)分。從實際操作的情況看，該校一直堅持通過學(xué)術(shù)沙龍讓研究生主講和參加專題講座或?qū)W術(shù)報告，文獻綜述也進行得比較好。但比較文獻綜述，學(xué)術(shù)沙龍存在活動日期不固定、活動形式呆板、學(xué)生不重視應(yīng)付了事等問題，沒有使學(xué)術(shù)沙龍真正成為提高研究生學(xué)術(shù)能力的有效實踐。

（三）社會實踐

“理論是灰色的，生活之樹常青”，社會實踐有助于馬克思主義理論專業(yè)的碩士研究生將課堂上學(xué)到的馬克思主義立場與觀點轉(zhuǎn)換為自己的工作技能和為人處世的原則與方法。在社會實踐中，通過自己親身體驗獲得直接感受，從直接經(jīng)驗中上升為理性認(rèn)識，從而深化對馬克思主義理論的認(rèn)識，夯實中國特色社會主義的信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、生活態(tài)度。高校馬克思主義理論碩士研究生的社會實踐主要形式有學(xué)校助管、單位實習(xí)、參觀考察、項目課題調(diào)研、掛職鍛煉等多個方面。從實際操作情況看，社會實踐更多是個人的行為，很少由馬克思主義學(xué)院有組織地進行，學(xué)校助管雖然由校方出面組織，但受到助管崗位鍛煉的研究生人數(shù)是很少的。參觀考察是可以由馬克思主義學(xué)院組織進行的社會實踐的主要方式，也是受到學(xué)生們廣泛喜愛的實踐形式。重慶交通大學(xué)曾經(jīng)組織學(xué)生到萬盛新農(nóng)村建設(shè)示范區(qū)、渣滓洞白公館、鄧小平故居、陳獨秀江津故居等地參觀考察，學(xué)生們反映收獲很大，有學(xué)生通過參觀考察確定了畢業(yè)論文的選題。但這項活動沒有堅持下去。除了重視不夠、經(jīng)費不足的原因外，與沒有實踐環(huán)節(jié)的保障條件和穩(wěn)定的實踐基地有直接的關(guān)系。

二、馬克思主義理論碩士研究生實踐環(huán)節(jié)“三位一體”的新模式

問題是研究的先導(dǎo)。馬克思主義理論碩士研究生實踐環(huán)節(jié)主要問題的產(chǎn)生，從新制度主義理論來分析，本文認(rèn)為主要原因在于制度。有效聚合研究生培養(yǎng)的各種資源依賴于制度，合理利用研究生培養(yǎng)的各種力量和有力規(guī)范各種培養(yǎng)行為也依賴于制度。結(jié)合馬克思主義理論碩士研究生實踐環(huán)節(jié)的三種類型，要制定并不斷完善教學(xué)實踐制度、學(xué)術(shù)實踐制度和社會實踐制度。就制度的具體形式和可操作性來說，本文將為這三個方面實踐環(huán)節(jié)的進行，構(gòu)建起“完善的實踐制度、穩(wěn)定的實踐基地、環(huán)環(huán)相扣的實踐運行程序”三者相互銜接、相互促進的“三位一體”的實踐環(huán)節(jié)新模式。

（一）完善的實踐制度

制度是行為規(guī)則、制度化的行為方式。馬克思主義理論碩士研究生的實踐制度，就是要遵循研究生實踐環(huán)節(jié)的規(guī)律，緊密結(jié)合實踐活動的需要，制定出權(quán)威高效、系統(tǒng)全面、易操作可行的實踐環(huán)節(jié)的各項制度。學(xué)校要把研究生的實踐環(huán)節(jié)納入馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的教育教學(xué)計劃中，制定出實踐環(huán)節(jié)的制度規(guī)范和配套文件，對實踐的指導(dǎo)思想、方針原則、目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、實施細(xì)則、活動流程、時間要求、成果考核、工作量計算、獎勵評優(yōu)辦法、組織領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)政策均作出明確的制度規(guī)定，使實踐環(huán)節(jié)貼近研究生的實際發(fā)展需求，真正做到有章可循。

在教學(xué)實踐制度上，可以制定《馬克思主義理論碩士研究生教學(xué)實踐實施辦法》、《馬克思主義理論碩士研究生教學(xué)實踐督導(dǎo)工作職責(zé)》等。在培養(yǎng)目標(biāo)上，著重突出馬克思主義理論素養(yǎng)和教學(xué)能力這兩個方面；在重要意義上，必須使研究生深刻認(rèn)識到馬克思主義理論與實踐的密切關(guān)系，規(guī)定每個研究生必須參加教學(xué)實踐的硬性要求；在實施辦法上，從研究生、導(dǎo)師、主管領(lǐng)導(dǎo)三個維度展開設(shè)計。協(xié)助導(dǎo)師進行教學(xué)輔導(dǎo)方面，規(guī)定每個研究生每學(xué)期至少三次協(xié)助導(dǎo)師進行教學(xué)輔導(dǎo)工作，具體實施由導(dǎo)師本人決定，但必須向?qū)W院主管部門提交導(dǎo)師開據(jù)的實踐證明及研究生本人落實教學(xué)日常工作的記錄材料，完成后計0.5 學(xué)分。在導(dǎo)師指導(dǎo)下給本科生講課，要求每個研究生在三年的學(xué)習(xí)期間至少給本科生講授4 次課，導(dǎo)師本人必須親臨現(xiàn)場，整個過程由導(dǎo)師負(fù)責(zé)主持。研究生必須向主管部門提交包括備課記錄、教案編寫、教學(xué)過程、教學(xué)自我評估、學(xué)生評價、導(dǎo)師評價等教學(xué)材料，完成后計1.5 學(xué)分。建立導(dǎo)師聽課記錄備案制度，要求導(dǎo)師做好研究生的講課記錄工作，在指明優(yōu)點同時著重突出問題與不足，并及時向?qū)W生反饋。主管領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮管理督導(dǎo)作用，做好各種材料的審核工作，對優(yōu)秀者，張榜公布并通報表揚。對沒有參加教學(xué)實踐，或者考核不通過的研究生，不能獲得本年度獎學(xué)金或不能進入論文階段進行學(xué)位論文答辯，確保考核標(biāo)準(zhǔn)明確。

在學(xué)術(shù)實踐制度上，可以制定《馬克思主義理論碩士研究生學(xué)術(shù)實踐實施方案》、《馬克思主義理論碩士研究生學(xué)術(shù)實踐督導(dǎo)工作職責(zé)》等制度文件。各高?？梢愿鶕?jù)自己的情況，設(shè)計學(xué)術(shù)實踐的形式，如要求研究生在讀研期間必須參加專題講座或?qū)W術(shù)報告會5 次，本人主講至少1 次，考核合格后計1 分，考核不合格不得進入學(xué)位論文環(huán)節(jié)。對通過學(xué)術(shù)沙龍來完成本人主講1 次的學(xué)術(shù)實踐形式，要明確活動的時間、內(nèi)容、參加者、實施的預(yù)期效果等等，特別要調(diào)動研究生們的積極性，把這項活動放手交給他們來組織完成，真正使這種學(xué)術(shù)實踐形式發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在社會實踐制度上，制定《馬克思主義理論碩士研究生社會實踐實施辦法》、《馬克思主義理論碩士研究生社會實踐督導(dǎo)工作職責(zé)》、《馬克思主義理論碩士研究生社會實踐安全管理規(guī)定》、《馬克思主義理論碩士研究生社會實踐經(jīng)費管理辦法》等。社會實踐一般在第4 學(xué)期進行，可以采用學(xué)校統(tǒng)一安排或?qū)W生自己聯(lián)系實踐單位。從學(xué)校（導(dǎo)師）、研究生、實踐單位三主體設(shè)計協(xié)同負(fù)責(zé)制，要求研究生定期向?qū)焻R報實踐情況，實踐結(jié)束時，須向?qū)W校提交一份字?jǐn)?shù)不少于5000 字的實踐總結(jié)報告，完成后計1 學(xué)分。學(xué)校要關(guān)注研究生實踐動態(tài)，密切聯(lián)系實踐單位，做好督查工作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)研究生無故擅自離崗，撤銷研究生實踐資格，召回學(xué)校，作出處罰。建立實踐單位反饋機制，實踐單位負(fù)責(zé)人定期向?qū)W校反饋研究生實踐狀況，建立學(xué)校與實踐單位長期穩(wěn)定的聯(lián)系機制，確保實踐“貨真價實”。

（二）穩(wěn)定的實踐基地

實踐基地是進行實踐活動的重要場所，是學(xué)生認(rèn)識社會、服務(wù)社會的橋梁，學(xué)生在實踐基地扮演著“準(zhǔn)職業(yè)人”的角色。建立一批穩(wěn)定的實踐基地，是鞏固馬克思主義理論碩士研究生實踐環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)馬克思主義理論專業(yè)的特點，對應(yīng)的實踐基地通常在黨政機關(guān)、學(xué)校、企業(yè)黨團、人文遺址、歷史人物故居等，確定實踐基地，必須符合馬克思主義理論碩士研究生的培養(yǎng)方向。制定《馬克思主義理論碩士研究生實踐基地建設(shè)和管理辦法》，從建設(shè)原則、基本條件、權(quán)利義務(wù)、管理、掛牌、評估等方面制定明確的規(guī)定。在建設(shè)原則上，堅持互惠互利的原則，學(xué)校利用基地開展實踐，基地可以依托學(xué)校科研及師資力量促進自身建設(shè)。堅持穩(wěn)定可持續(xù)的原則，高校定期向基地派遣的人數(shù)要適合基地的容納量，并與學(xué)校各方面的合作具有穩(wěn)定性。堅持教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，基地為高校實踐提供服務(wù)，又要從研究生中選拔優(yōu)秀人才充實基地人才隊伍，促進研究生就業(yè)。在基本條件上，實踐基地應(yīng)符合馬克思主義理論專業(yè)的性質(zhì)，具有能滿足實踐教學(xué)要求的實習(xí)場地和指導(dǎo)人員，具備組織指導(dǎo)和管理研究生實踐活動的經(jīng)驗和能力，能為研究生實踐活動提供日常生活方面的保障。在建設(shè)管理上，根據(jù)馬克思主義理論實踐需要選定基地，因需而設(shè)，不得重復(fù)設(shè)定。要組織專門人員進行實地考察，提出可行性方案，然后與實踐基地簽訂合作協(xié)議，合作年限一般為3 年。學(xué)校要定期征求實踐基地的意見和建議，定期召開由研究生、基地負(fù)責(zé)人共同出席的交流會、座談會等。學(xué)校每年進行一次基地評估，對為研究生實踐作出突出成績的，給予表彰和獎勵；對不能保證研究生實踐正常開展的，作出撤銷實踐基地的決定。

（三）環(huán)環(huán)相扣的實踐運行程序

良好的、系統(tǒng)的、有條理的實踐運行程序是馬克思主義理論碩士研究生實踐環(huán)節(jié)深入、持久、健康、穩(wěn)定開展下去的保障。本文將從實踐動員及準(zhǔn)備階段、實踐進行階段、實踐總結(jié)和成績評定階段，研究實踐環(huán)節(jié)的運行程序。

教學(xué)實踐的主要功能是夯實馬克思主義理論基本知識，使研究生具備扎實的理論基礎(chǔ)；學(xué)術(shù)實踐的主要功能是提高馬克思主義研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，深化對理論知識的認(rèn)識；社會實踐的主要功能是提高馬克思主義研究生的理論聯(lián)系實際的能力，提高運用能力。所以說，基本理論——深化理論——運用理論是研究生實踐環(huán)節(jié)三種類型的內(nèi)在邏輯關(guān)系。實踐環(huán)節(jié)的運行程序設(shè)計也需要服務(wù)于這個邏輯主線。實踐環(huán)節(jié)是馬克思主義理論碩士研究生培養(yǎng)方案的重要組成部分，具體組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)由馬克思主義學(xué)院的研究生教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)。該機構(gòu)統(tǒng)一指導(dǎo)研究生實踐環(huán)節(jié)的各種具體工作，重點是設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的運行程序及管理辦法。如果說實踐環(huán)節(jié)好比一本書，那么實踐動員和準(zhǔn)備階段就是書的序言，它的意義就在于提綱挈領(lǐng)。首先在實踐動員和準(zhǔn)備階段，由研究生教學(xué)辦公室扮演主要角色，召開實踐教學(xué)動員大會，宣講實踐教學(xué)的內(nèi)容、意義、辦法等，從整體上對本年度及整個研究生階段的實踐環(huán)節(jié)進行規(guī)劃、布置、安排。實踐進行階段就是書的主要內(nèi)容，是對序言的深刻展開，也是對實踐動員和準(zhǔn)備的具體執(zhí)行。教學(xué)實踐、學(xué)術(shù)實踐、社會實踐的進行，要詳細(xì)規(guī)定教師、研究生、學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)，突出主體責(zé)任。實踐活動的總結(jié)以各種實踐報告為主要形式，即教學(xué)實踐報告、學(xué)術(shù)實踐報告、社會實踐報告，導(dǎo)師要認(rèn)真批改實踐報告并寫出評語，打出成績。馬克思主義學(xué)院要組織召開實踐環(huán)節(jié)相關(guān)總結(jié)會議，聽取各種意見，掌握基本情況。最后要由馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)研究生實踐環(huán)節(jié)的考核，在實踐環(huán)節(jié)方面取得了顯著成績或受到表揚的，經(jīng)書面材料證明并報請研究生部批準(zhǔn)后，可給予相應(yīng)的獎勵；考核不通過者，取消本年度獎學(xué)金及入黨資格且不得進入論文答辯階段。

綜上所述，實踐環(huán)節(jié)“三位一體”運行模式的科學(xué)合理、穩(wěn)定有效、持續(xù)健康的開展，離不開制度這個中心。教學(xué)實踐需要制度引導(dǎo)，學(xué)術(shù)實踐需要制度激勵，社會實踐需要制度規(guī)范。完善的實踐制度是中心，沒有制度這個中心規(guī)范，就沒有實踐基地的穩(wěn)定發(fā)展，就沒有實踐運行的規(guī)范化保障；實踐基地是平臺、是陣地，沒有穩(wěn)定的實踐基地，就沒有實踐制度的保障對象，就沒有實踐運行的執(zhí)行表演舞臺；環(huán)環(huán)相扣的實踐運行是貫徹實施的機制，沒有實踐運行，實踐制度就會淪落為一紙空文，實踐基地就會無用武之地。通過構(gòu)建制度-基地-運行“三位一體”的實踐環(huán)節(jié)新模式，切實解決馬克思主義理論碩士研究生實踐環(huán)節(jié)中存在的應(yīng)付、走形式的問題，提高實踐環(huán)節(jié)對研究生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的實效，使研究生能從實踐環(huán)節(jié)中真正有所收獲，為畢業(yè)后的順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]劉丹萍.加強實踐環(huán)節(jié)改革馬克思主義理論課教學(xué)方法[J].中國高等教育，1997，（03）.

[2]袁方.“馬克思主義基本原理概論”課的內(nèi)在訴求與教學(xué)實踐創(chuàng)新[J].思想理論教育，2010，（17）.

[3]李伯霞.課堂教學(xué)、科研訓(xùn)練、社會實踐“三位一體”教學(xué)模式的建構(gòu)——馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革探索[J].中國成人教育，2010，（15）.