謝麗嫦

課堂聽課率，是學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽并積極參與教學(xué)活動(dòng)的概率，是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種綜合表現(xiàn)，是學(xué)生對教師授課效果的一種直接態(tài)度表白，是反映課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要信息依據(jù)。

一、聽課率與課堂教學(xué)效果

怎樣的課才是優(yōu)秀課，不同的專家學(xué)者會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但是可以肯定的是，一節(jié)精彩高效的課，至少是能吸引學(xué)生的，學(xué)生課堂上的聽課率應(yīng)該是高的，甚至是百分之百的。要提高課堂聽課率，教師需要更多地了解學(xué)生的興趣、愛好、水平和能力，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行更有效的分析，更有效地做好課前準(zhǔn)備、課中落實(shí)和課后反思，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以此更快捷高效提升課堂效率。

二、聽課率產(chǎn)生于課堂，便于教師關(guān)注和提升

提升課堂效率的途徑和方法多種多樣，不過每位教師的課堂效率的提升最終還是依靠教師本人，最有效的方式也是立足于教師自己。而且，對于日常工作瑣碎繁忙的一線教師來說，方便、快捷的方式是最受用的。作為教師，無論是上課還是聽課，只要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生在課堂上的聽課率，對于每節(jié)課的課堂效果，通常是“心中有數(shù)”的。學(xué)生的聽課率高低是教師授課效果高低的最直接顯性的表現(xiàn)，教師可以透過聽課率來反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施效果，或作為評價(jià)一節(jié)課的重要依據(jù)。每一節(jié)課都有聽課率，也是教師應(yīng)關(guān)注的教學(xué)常規(guī)，所以通過提高聽課率來促進(jìn)課堂效果，對于教師來說是基于教學(xué)常規(guī)，無論是個(gè)人或者同伴互助，都是易于操作、可行和高效的。

三、聽課率與學(xué)情關(guān)系密切，有利于教師因材施教

教師可以從多方面了解和掌握學(xué)情。通過課堂聽課率獲得是直接和快捷的一種方法。小學(xué)生對感興趣的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，會(huì)自然表現(xiàn)出認(rèn)真聆聽、積極參與的態(tài)度，這個(gè)時(shí)候聽課率是高的，教師可以根據(jù)這一規(guī)律，逐步掌握學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，并有針對性地“投其所好”、因材施教，增進(jìn)與學(xué)生的感情和默契度。有了這一基礎(chǔ)，教學(xué)效率自然提高。又如，通過聽課率，可以了解學(xué)生對知識(shí)接受的狀態(tài)。如果太難或太容易，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不耐煩、注意力不容易集中等，導(dǎo)致聽課率低，此時(shí)，教師應(yīng)該不斷調(diào)整方式方法，從聽課率的起伏中獲得最佳策略，更好地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

四、聽課率可檢驗(yàn)教學(xué)效果，推動(dòng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

一位小學(xué)英語教師在為六年級學(xué)生授課前，精心預(yù)設(shè)了關(guān)于中西方節(jié)日的主題教學(xué)內(nèi)容，為了更清晰展現(xiàn)中西方節(jié)日的異同，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)對照表，她認(rèn)為通過一目了然的比對，學(xué)生對中西方節(jié)日的了解會(huì)更深刻理解。她打算在課堂上逐步呈現(xiàn)出各種節(jié)日后，與學(xué)生一起歸納。課堂上，學(xué)生對教學(xué)話題非常感興趣，能集中注意力，在教師的主導(dǎo)作用下，積極參與課堂活動(dòng)，整節(jié)課的聽課率很高。接近課堂尾聲時(shí)，教師呈現(xiàn)出表格，請學(xué)生以小組合作的形式填表，歸納出各種節(jié)日的時(shí)間、特點(diǎn)等。學(xué)生很快完成了表格。老師很滿意，打算“乘勝追擊”，馬上鞏固效果，她要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)馬上把表格內(nèi)容背下來，并以比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？墒牵藭r(shí)她感覺到學(xué)生似乎沒能領(lǐng)悟自己的要求，很多學(xué)生繼續(xù)悄悄而興奮地討論各種節(jié)日的慶祝方式、特點(diǎn)，意猶未盡。她馬上調(diào)整策略，仍然以小組為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小組表演一個(gè)節(jié)日，然后請臺(tái)下的同學(xué)猜猜這是什么節(jié)日、有什么特點(diǎn)。由于這位老師能密切關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)場反映和聽課率，并注意靈活使用教學(xué)方法，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)整了策略，選擇了更優(yōu)化的形式，所以課堂效果非常好。

五、聽課率貫穿教學(xué)全程，有助于開展教學(xué)反思

教師的課堂反思要基于對課堂實(shí)施情況、學(xué)生反饋的信息進(jìn)行回顧和分析。除了自己在課堂上進(jìn)行有目的地觀察以外，通過同伴互助記錄和描述相關(guān)情況，例如可以使用針對性的表格記錄每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在課堂上的聽課率，會(huì)更容易和更有效為改進(jìn)教學(xué)工作提供參考信息。筆者設(shè)計(jì)了觀察記錄表格，含主要內(nèi)容及教與學(xué)的形式、未認(rèn)真聽課學(xué)生狀態(tài)描述、課堂評價(jià)及影響聽課率初步歸因等內(nèi)容。當(dāng)然，由于各種原因，教師對聽課率的認(rèn)識(shí)是有差異的，要避免片面認(rèn)為熱鬧的課堂就是學(xué)生參與率高、聽課率高，課堂效果就好。教師要正確、客觀對待聽課率，把握內(nèi)涵，進(jìn)行歸因、分析，為提升課堂效率提供科學(xué)、合理的信息數(shù)據(jù)。

責(zé)任編輯 魏文琦