羅峰

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下稱《綱要》）發(fā)布，教育國際化第一次以官方文件正式提出。從此一股教育國際化的熱潮在全國興起，對外交流與合作成為教育事業(yè)中最活躍的領(lǐng)域之一。高校的中外合作辦學(xué)和師生交流普遍開展，中小學(xué)里的國際班如雨后春筍，新一輪的出國留學(xué)呈井噴式爆發(fā)，2013年出國留學(xué)人數(shù)超過40萬人，而且呈低齡化的趨勢，中國已經(jīng)成為所有發(fā)達(dá)國家第一大留學(xué)生輸出國。中國教育正在以前所未有的姿態(tài)向世界開放，這是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國力增強(qiáng)的體現(xiàn)，是三十多年改革開放的觀念收獲，是中國教育走向世界，融入國際教育體系的必然走勢。

為全面貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會精神，以教育國際化來推動中小學(xué)的教育改革和創(chuàng)新，廣東教育國際化專業(yè)委員會2014年第一屆學(xué)術(shù)年會于2014年11月13日至15日在佛山市禪城區(qū)佛山外國語學(xué)校舉行。會議得到了教育部課程研究中心、中央教科院、廣東教育學(xué)會、佛山市禪城區(qū)政府和教育局的大力支持，得到了北京、湖北、湖南、江西、廣西、香港等地校長的熱情呼應(yīng)，也得到了來自美國、英國、澳大利亞、馬來西亞等國專家的指導(dǎo)和幫助。一共有來自國內(nèi)外教育專家學(xué)者、學(xué)會會員、學(xué)校校長、教研員、教師共300多位嘉賓參加了此次會議。此次年會的主題是“創(chuàng)國際化學(xué)校 育國際型人才”，由廣東教育學(xué)會教育國際化專業(yè)委員會主辦，由佛山市禪城區(qū)教育發(fā)展中心、佛山市禪教國際教育交流中心承辦，英國劍橋貝爾學(xué)院、新學(xué)林教育、佛山市外國語學(xué)校、佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、佛山科技學(xué)院附屬學(xué)校協(xié)辦。會議還為第一批教育國際化28所實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行授牌儀式，這些學(xué)校將在教育國際化專業(yè)委員會的指導(dǎo)下進(jìn)行國際教育實(shí)驗(yàn)，這將是我國第一批真正意義上的與教育國際化接軌的學(xué)校，高起點(diǎn)、高專業(yè)的辦學(xué)將領(lǐng)航于中國教育的發(fā)展方向。

年會邀請美國、英國、澳大利亞知名專家和教育部領(lǐng)導(dǎo)作教育國際化學(xué)術(shù)報告；理清教育國際的意義與方向；開展中小學(xué)國際化各個學(xué)科課堂教學(xué)觀摩，既有來自國外的教師授課，也有來自國內(nèi)的教師同在一個講臺上，展現(xiàn)教育國際化課堂教學(xué)的最新研究成果。此外，年會還組織發(fā)達(dá)國家中小學(xué)教材和兒童讀物展，讓參會各位嘉賓通過教材讀物展了解國際教育課程內(nèi)容與發(fā)展趨勢。此次年會的特點(diǎn)是：規(guī)模大，來自國內(nèi)外嘉賓共有300人左右；起點(diǎn)高，參會的不少學(xué)者與嘉賓都是在國際具有一定的影響力，在國內(nèi)具有改革創(chuàng)意的教育學(xué)者與校長；讀物多，本次年會參展的教育國際化中小學(xué)教材和讀物近千種；形式多樣，國內(nèi)外優(yōu)秀的教師為參會嘉賓展示了各學(xué)科教育國際化觀摩課，為參會者提供一個非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

什么是教育國際化？對這個基本問題，廣大教育工作者還遠(yuǎn)沒有形成共識，社會大眾的理解也是眾說紛紜，莫衷一是。簡單的、孤立的、片面的認(rèn)識還比較普遍。因此，年會還特別舉行了教育國際化實(shí)驗(yàn)圓桌論壇，讓參會者暢所欲言，通過認(rèn)識、理解、體驗(yàn)、思考國際化教育的內(nèi)涵。教育國際化是一項(xiàng)國家戰(zhàn)略，《綱要》明確要求，“借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。

廣東教育學(xué)會教育國際化專業(yè)委員會理事長劉曉明先生在會上致辭時說教育國際化是世界性的教育變革和發(fā)展潮流。其本質(zhì)是人類教育活動跨國界、跨民族、跨文化的合作、交流、借鑒與融合。根本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的國際化人才。國際化人才應(yīng)該具備一系列可描述、可塑造、可測評、可實(shí)現(xiàn)的素養(yǎng)和能力。這些素養(yǎng)和能力植入中國土壤，就是中國傳統(tǒng)文化精華與世界現(xiàn)代文明交相輝映的結(jié)晶，是中西文化高度融合、相輔相成的成果，它不可能一蹴而就，也不可能經(jīng)過短期培訓(xùn)達(dá)成，而是一個長期的、連續(xù)的培養(yǎng)塑造過程。國際化素養(yǎng)應(yīng)該貫徹于學(xué)生的每個學(xué)習(xí)階段、學(xué)校的每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)，最終融入學(xué)校的整體文化建構(gòu)。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心莫景祺作了主題為《基礎(chǔ)教育國際化的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與策略》的學(xué)術(shù)報告，他指出中國基礎(chǔ)教育國際化的勢頭強(qiáng)勁，形態(tài)多樣，但其總體水平有待提高，并面臨著一些挑戰(zhàn)。政府部門應(yīng)積極應(yīng)對，抓緊研究制訂相關(guān)政策，加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育國際化的引導(dǎo)和管理。同時，相關(guān)教育部門需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育國際化內(nèi)涵、指標(biāo)和策略等方面的研究，開展基礎(chǔ)教育國際化的實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)，深化人們對基礎(chǔ)教育國際化的認(rèn)識，促進(jìn)基礎(chǔ)教育國際化水平的不斷提高。

此次年會還研究部署專委會相關(guān)工作。廣東教育學(xué)會教育國際化專業(yè)委員會的使命，就是團(tuán)結(jié)廣大教育工作者，特別是局長們、校長們，共同開展教育國際化的理論和實(shí)踐探索，為教育改革和創(chuàng)新尋求一條新的路徑。教育國際化既不是全盤西化，生搬硬套外國的教育體系，也不是否定本土的教育成果，舍棄現(xiàn)有的基礎(chǔ)另起爐灶。既不能被動依賴外國機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)來越俎代庖，也不能主要憑借中介機(jī)構(gòu)的市場手段來推進(jìn)，而是要依靠中國教育工作者的自身努力，把國際上先進(jìn)的教育理念、方法、經(jīng)驗(yàn)和中國教育的成功經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)智慧結(jié)合起來，從本學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持吸收與改革并舉，創(chuàng)新與發(fā)展并行，突破學(xué)校改革瓶頸，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展提供思想資源和國際借鑒。

責(zé)任編輯 龍建剛