摘要：當前，許多輔導員管理學生最普遍的做法就是“抓兩頭，帶中間”，不可否認這的確是一種管理班級的好方法，但在實際操作過程中大多數(shù)輔導員在“帶中間”這個步驟上會顯得比較薄弱。最終容易使中間學生淪為優(yōu)秀學生的“伴讀生”，其實中間學生也需要老師的關愛和關心。

關鍵詞：中間學生 高校 管理

1 中間學生的心理和性格特點

在心理上，中間學生通常是家中的乖寶寶，在學校里也是老師的乖學生，他們通常比較內向、平和，表現(xiàn)出一種與世無爭的態(tài)度。但是如果認真觀察不難發(fā)現(xiàn)，中間學生的大多數(shù)并不甘心居于中游，他們也有強烈的表現(xiàn)欲望和進取心。有小部分的同學會表現(xiàn)出隨大流、得過且過的心態(tài)，甚至也會有那么幾個同學缺少前進的信心和勇氣，所以很多時候總是雖有心動卻沒有行動。在性格上，中間學生比較怯懦不會給老師和家長惹是生非，所以才容易被忽視。通常他們的表現(xiàn)不是很突出，學習成績平平，對班級和學院組織的各項活動也不是很積極，做事容易瞻前顧后、人云亦云、不夠果斷。隨大流的思想使他們一直處于“不求有功，但求無過”的狀態(tài)中，他們很少出風頭，不是不想表現(xiàn)而是害怕出丑，所以中間學生的創(chuàng)新性比較差。

2 做好中間學生管理的必要性

①中間學生在數(shù)量上占大多數(shù)。中間學生通常又被稱為“沉默的大多數(shù)”，這是因為在一個集體中的優(yōu)等生和后進生的數(shù)量一般都處于15%左右，也就表明有將近70%的學生是中間學生。學生不是繩子，不是抓住兩頭就一定可以帶動中間，更何況是占總量半數(shù)以上的中間學生。

②中間學生對優(yōu)等生和后進生的影響不容小視。中間學生又被稱為后進生的預備隊，是優(yōu)秀生的后備軍。中間學生一般處于一種飄忽不定的狀態(tài)，如果老師一直放任不管，那么大量的中間生很有可能加入到后進生的隊伍當中，同樣的，如果老師重視中間學生工作，通過轉化中間學生使他們加入到優(yōu)等生的行列，這樣不僅有利于壯大優(yōu)等生隊伍，而且有助于給后進生做好榜樣，帶動后進生的發(fā)展，使班上最終形成一種你追我趕不服輸?shù)膶W習氛圍。

③對中間學生的管理更容易見效。由于優(yōu)等生學習成績好，參加各項活動也經(jīng)常獲獎，所以老師們都很喜歡。提起班上的優(yōu)等生，老師們一般都是如數(shù)家珍。而對于平時在學校經(jīng)常惹事，不好好學習的后進生，由于老師平時會把精力集中在整治后進生身上，無形中后進生受老師的關注程度也很高。于是就會造成老師們對優(yōu)等生的表揚“錦上添花”，對后進生遇到的困難 “雪中送炭”，往往對中間學生采取“視而不見”的態(tài)度。這樣會嚴重傷害中間學生敏感的自尊心，進而挫傷中間學生學習和參加活動的積極性。

3 改善中間學生管理的方式

①樹立對中間學生正確的評價模式。受長期以來形成的教育思想的影響，一般輔導員在被優(yōu)生和后進生吸引大部分注意力的時候，旁邊默默無聞的中等學生就容易被老師忽視、遺忘，被當成理所當然的存在。在比上不足，比下有余的狀態(tài)下，他們中的大部分就默默地從沉默變成了沉沒。高校輔導員應該用發(fā)展的眼光看待中間學生，同時也不應該吝嗇自己的表揚，充分調動中間學生的積極性，讓中間學生在表揚中不斷進步。同時老師也應該給予中等學生與優(yōu)等生一樣的關愛，“有教無類”，老師應該鼓勵中間學生主動亮出自己，或許老師一個肯定的眼神，一句問候，一個微笑都會給予中間學生莫大的動力。

②及時把握關鍵時間節(jié)點。中間學生通常是因為學習成績一般不受老師重視，沒有表現(xiàn)機會進而自暴自棄，忽略自身的優(yōu)點和特長，缺乏自信心，失去上進心的學生。所以在中間學生取得成績時輔導員應該及時在全班同學面前表揚他的進步，充分的肯定他的成績，這對于不經(jīng)常受表揚的中間學生來講是很大的肯定，也會給他們帶來成就感和榮譽感。同時對中間學生的表揚也會給后進生們帶來希望，使后進生覺得受表揚也沒有想象中的那么遙不可及，在無形中對后進生也是一種鼓勵。

③給中間學生提供展示機會。中間學生雖然在學習上與優(yōu)等生相比會有一些差距，這主要是因為中間學生學不得法造成的后果，所以不能就此否認此類學生在其他方面的優(yōu)勢。輔導員應該在平時的學習生活中發(fā)掘中間學生身上的閃光點，并且抓住學生與生俱來的表現(xiàn)欲望，給他們提供適合的展示平臺，在取得成績時不僅可以得到老師跟同學的肯定，也使中間學生取得成就感，消除心理障礙，重新樹立信心。中間學生一旦認識到自己的長處，并且及時進行正強化，就比較容易找到自己的理想并為之奮斗。

④進行針對性家訪。輔導員在進行家訪時一般會重點安排對優(yōu)秀學生和后進生的家訪，中間學生則很少會被關注到。所以輔導員在家訪安排上擴大中間學生家訪比重。在家訪內容上應該將中間學生在校變現(xiàn)比較好的一面盡量多的反饋給家長，同時也會讓學生覺得自己在老師眼里其實是屬于還不錯的學生，家長和老師對學生的肯定會給學生創(chuàng)造一個積極向上的學習生活環(huán)境，也使得學生無形中給自己施加壓力，逼迫自己在學校爭取到更好的表現(xiàn)。

4 結語

中間學生是高校班集體中的大多數(shù)，他們的質量和成就直接決定著高校的辦學質量和競爭力。換句話說，一所高校的聲譽不僅靠少數(shù)優(yōu)等生所取得的成績，更多的是那些不起眼的中間學生在起作用。所以搞好高校中間學生管理是高校輔導員工作的重要環(huán)節(jié)，也是考察學校質量的重要標準。

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作者簡介：李辰亮（1963-），男，河北欒城人，學士學位，工作于河北科技大學環(huán)境學院，高級政工師，院黨委書記，研究方向：教育管理。