■ 趙 文 林升寶

(上海師范大學(xué) 青年學(xué)院，上海 200234；復(fù)旦大學(xué) 歷史系，上海 200433)

百年中國青年研究的演進(jìn)與深化

■ 趙 文 林升寶

(上海師范大學(xué) 青年學(xué)院，上海 200234；復(fù)旦大學(xué) 歷史系，上海 200433)

今年是新文化運(yùn)動興起和《新青年》雜志創(chuàng)刊100周年，從陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》雜志算起，我國青年研究已走過100年的歷程。百年中國青年研究經(jīng)歷了發(fā)端與興起、發(fā)展與曲折、繁榮與深化三個(gè)歷史時(shí)期，取得了豐碩的研究成果。從總體過程看，百年青年研究是在與中國的社會政治變革相聯(lián)系的同時(shí)，從發(fā)現(xiàn)青年的問題到突出青年研究的主體，并不斷向?qū)W科化方向發(fā)展的。值此青年研究百年之際，回顧我國青年研究發(fā)生發(fā)展的百年史，總結(jié)其歷史經(jīng)驗(yàn)與特點(diǎn)，對未來的青年研究具有重要的學(xué)術(shù)意義。

百年中國 青年研究 青年學(xué)

2015 年是新文化運(yùn)動興起和《新青年》雜志(原名《青年雜志》)創(chuàng)刊100 周年。陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》雜志研究青年問題是中國青年研究的起點(diǎn)。從那時(shí)起，經(jīng)過百年的積淀與發(fā)展，我國青年研究取得了豐碩成果，研究領(lǐng)域涉及青年學(xué)學(xué)科發(fā)展﹑青年運(yùn)動史研究﹑青年文化與生活﹑青年思想修養(yǎng)與道德﹑青年心理與社會﹑青少年犯罪與保護(hù)﹑青年組織與青年群體、青年工作等各個(gè)方面。百年中國青年研究大致可分為發(fā)端與興起(1915-1949)、發(fā)展與曲折(1949-1978)、繁榮與深化(1978年以來)三個(gè)歷史時(shí)期[1]。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，對中國百年來的青年研究(不含港澳臺地區(qū))做一初步梳理，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，以期對今后的青年研究及青年學(xué)學(xué)科的建設(shè)有所啟發(fā)與推動。

一、青年研究的發(fā)端與興起

20世紀(jì)初，大批先進(jìn)知識分子沖破專制主義的精神羅網(wǎng)，積極宣傳民主與科學(xué)，倡導(dǎo)社會改革和文化進(jìn)步，興起了一場以啟蒙為核心的思想文化解放運(yùn)動。1915年9月《新青年》雜志問世，以此為標(biāo)志，我國的青年研究起步，大量關(guān)于青年的專論開始出現(xiàn)。1919年，五四青年運(yùn)動的爆發(fā)標(biāo)志著中國進(jìn)入新民主主義革命階段。1921年，中國共產(chǎn)黨成立后，青年運(yùn)動更為有效地開展起來，關(guān)于青年運(yùn)動的研究也隨之不斷深入。與此同時(shí)，有關(guān)青年本體的研究也陸續(xù)出現(xiàn)并得到發(fā)展[2]。

(一)青年研究的發(fā)端期(1915-1927)

20世紀(jì)初的中國正處于社會重大轉(zhuǎn)折階段，隨著新文化運(yùn)動的開展和深入，西方科學(xué)、民主等思想得以迅速傳播，知識青年群體深受其影響，繼而推動國民革命高潮的到來，青年、青年運(yùn)動日益為社會各界尤其是知識界所關(guān)注，青年研究漸次展開。1915年9月15日，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》(后改名為《新青年》)，將“青年”一詞及其概念廣泛推向社會和大眾。《青年雜志》第一卷第1、2、3號上連續(xù)登載了高一涵的《共和國與青年之自覺》一文，可作為我國青年研究開端的具體標(biāo)志。這篇文章以青年為研究對象，論述了青年與社會的關(guān)系，以及青年改造社會、建立新國家的責(zé)任。據(jù)對《晨報(bào)》《新青年》《中國青年》等十多種刊物的粗略統(tǒng)計(jì),此階段有關(guān)青年現(xiàn)象、青年運(yùn)動研究的文章約有一百四十多篇，其中比較有代表性的是：陳獨(dú)秀的《敬告青年》(1915)、高語罕的《青年與國家》(1916)、李大釗的《青春》(1916)、鄭振鐸的《學(xué)生的根本上的運(yùn)動》(1920)、紅彩的《今后中國的青年應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)動? 》(1922)、楊賢江的《中國的學(xué)生運(yùn)動與青年運(yùn)動》(1923)、《青年問題》(1925)、惲代英的《青年工人運(yùn)動的注意事項(xiàng)》(1924)，等等[3]。此外, 這一階段眾多國外學(xué)者的青年研究成果被翻譯介紹到國內(nèi)。1915年，《青年雜志》發(fā)表了第一篇翻譯論文《青年論》(原作者為美國人馬克威和斯密士)。此后，國內(nèi)學(xué)者陸續(xù)翻譯介紹了國外學(xué)者在青年生理﹑心理﹑社會等方面的研究成果，如晨曦翻譯的《青年心理》(1921)、張克誠編譯的《青年科學(xué)》(1924)等。與此同時(shí)，對青年本體的研究也開始出現(xiàn)，如華林的《中國青年之道德》、趙廷為的《青年期之研究》、楊賢江的《青年本身的認(rèn)識》，等等[4]。上述青年研究論著記載了五四新文化運(yùn)動時(shí)期我國青年研究的成果，也反映了我國青年在社會發(fā)展變遷過程中的時(shí)代風(fēng)貌。由于所處社會的特殊性以及受五四新文化運(yùn)動的影響，這一階段的青年研究主要以青年與政治、青年與社會變革等為主題。陳獨(dú)秀﹑李大釗、高一涵等先進(jìn)知識分子希望通過對青年的啟蒙與宣傳，能夠吸引并激勵更多的青年投身于社會改造和革命運(yùn)動。此時(shí)對青年本體的研究，也因處于起步階段，大多帶有鮮明的采用國外科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的特征。

(二)青年研究的興起階段(1927-1949)

1927年大革命失敗后，國共合作破裂，國民黨建立了南京國民政府，中國共產(chǎn)黨經(jīng)過武裝斗爭創(chuàng)建了革命根據(jù)地。由于政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面存在著巨大差異，青年研究在國民黨統(tǒng)治區(qū)和革命根據(jù)地沿著不同的方向、軌跡發(fā)展，呈現(xiàn)出不同的面貌特征。

在革命根據(jù)地，青年組織動員和思想教育是青年工作的主要內(nèi)容，這方面的研究相對較多。如1931年7月1日創(chuàng)刊的少共蘇區(qū)中央局機(jī)關(guān)刊物《青年實(shí)話》，以宣傳馬列主義和對青年進(jìn)行共產(chǎn)主義教育為主要內(nèi)容，并對蘇區(qū)紅軍的青年工作和蘇區(qū)少先隊(duì)工作予以指導(dǎo)。又如1939年4月復(fù)刊的《中國青年》以及《邊區(qū)青年》等青年刊物，在向青年宣傳抗戰(zhàn)、動員青年抗戰(zhàn)的同時(shí)，促進(jìn)了青年運(yùn)動理論研究與實(shí)踐的結(jié)合[5]。這一階段根據(jù)地的青年研究成果主要有：梓年的 《抗戰(zhàn)中青年的作用與任務(wù)》(1938)、喬木的《青年運(yùn)動中的思想問題》(1939)、洛甫的《論青年的修養(yǎng)》(1940)、馮文彬的《青年運(yùn)動中的兩個(gè)方面和兩條路線》(1940)、劉光的《中國青年運(yùn)動的歷史傳統(tǒng)、目前特征及其動向》(1940)等。1939年，毛澤東發(fā)表了《五四運(yùn)動》和《青年運(yùn)動的方向》兩篇重要文章[6]。在這兩篇紀(jì)念五四運(yùn)動二十周年的文章中，毛澤東對五四青年運(yùn)動爆發(fā)20年來的青年運(yùn)動進(jìn)行了總結(jié)，以革命家和戰(zhàn)略家的身份，從政治斗爭的角度對未來革命年代青年和青年運(yùn)動的發(fā)展指明了道路。這兩篇文章無疑是革命根據(jù)地青年研究的指導(dǎo)性文獻(xiàn)?？偟膩砜?，由于長期面臨戰(zhàn)爭和封鎖，根據(jù)地的青年研究成果在專業(yè)性和持續(xù)性上有所不足。

與革命根據(jù)地相比，國統(tǒng)區(qū)的青年研究多為對青年本體的研究，涵蓋的領(lǐng)域更加廣泛，也顯得更為學(xué)術(shù)化、專業(yè)化。在青年思想道德方面，有貝葉的《青年應(yīng)當(dāng)怎樣修養(yǎng)》(1937)、王慕陶的《新青年之自我教育》(1946)；在青年婚戀方面，有覺悟生的《青年戀愛真諦》(1933)；在青年就業(yè)方面，有潘文安的《青年職業(yè)指導(dǎo)》(1930)；在青年問題方面，有王云五的《現(xiàn)代學(xué)生之切身問題》(1936)、胡庶文的《青年出路問題》(1937)；在青年心理方面，有沈履的《青年心理學(xué)》(1933)；在青少年犯罪方面，有趙琛的《少年犯罪之刑事政策》(1939)，等等[7]。其中，1933年上海商務(wù)印書館出版的沈履所著《青年心理學(xué)》，是中國早期出版的研究青年心理學(xué)的代表作[8]。1939年，長沙商務(wù)印書館出版趙琛所著《少年犯罪之刑事政策》，是中國第一本關(guān)于青少年犯罪問題的研究專著，對推動我國少年司法制度的產(chǎn)生起到了積極作用。另外，針對青年品德修養(yǎng)、升學(xué)就業(yè)、娛樂健身、休閑消費(fèi)等的需求，還出版了大量指導(dǎo)性、普及性的青年讀物[9]，這些雖非專業(yè)性青年研究論著，但從不同角度豐富了青年研究的視域，促進(jìn)了青年研究的發(fā)展。

二、青年研究的發(fā)展與曲折

新民主主義革命勝利之后，在社會主義建設(shè)事業(yè)的推動下，青年研究得到了新的推進(jìn)和發(fā)展[10]。20世紀(jì)50年代中央團(tuán)校首設(shè)青年和青年工作的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)——青年工作研究室，全國各地的一些團(tuán)校也相繼建立了從事青年和青年工作教研的機(jī)構(gòu)。這一時(shí)期的青年研究主要集中于青年在社會主義革命和建設(shè)中的地位與作用、青年的培養(yǎng)目標(biāo)、意志品格、成長道路、道德修養(yǎng)、青年團(tuán)的建設(shè)、青年工作科學(xué)化和青年運(yùn)動史等，此外，還搜集整理了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東關(guān)于青年的論述[11]?！拔母铩北l(fā)前后，在“左傾”路線的影響下，青年研究逐漸走上經(jīng)典闡發(fā)和為政治路線做注解的曲折發(fā)展道路[12]?！拔母铩睍r(shí)期，青年研究遭遇阻礙，陷入困境，直至十一屆三中全會后才重新步入正軌。加強(qiáng)青年共產(chǎn)主義思想道德教育，抵御資產(chǎn)階級腐朽思想侵蝕，是這一時(shí)期青年研究的重要主題和內(nèi)容。該時(shí)期出版了《怎樣培養(yǎng)青年的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)》(1956)、《加強(qiáng)對青少年的階級教育》(1963)、《以路線為綱做好青年工作：團(tuán)支部工作經(jīng)驗(yàn)介紹》(1972)、《上山下鄉(xiāng)好》(1974)等書籍。這些書籍圍繞青年思想政治教育和接班人培養(yǎng)問題，闡發(fā)了對青年進(jìn)行道德教育、階級教育、前途教育以及學(xué)習(xí)雷鋒和“毛著”的重要性、必要性及其途徑方法等，具有鮮明的意識形態(tài)灌輸教育的特征。20世紀(jì)60年代《團(tuán)的工作》等雜志發(fā)表了大量青年思想政治教育的文章，如《進(jìn)一步加強(qiáng)青年學(xué)生的共產(chǎn)主義道德教育》《共青團(tuán)干部——革命的種子》，等等。這類文章強(qiáng)調(diào)提高青年抵制資產(chǎn)階級腐朽思想的覺悟和能力，強(qiáng)調(diào)共青團(tuán)在把青年培養(yǎng)成共產(chǎn)主義合格接班人過程中的職責(zé)與作用[13]。

在青年思想政治教育研究外，當(dāng)時(shí)較有特色的是對馬恩列斯有關(guān)青年問題經(jīng)典著作和青年運(yùn)動史的研究。如20世紀(jì)五六十年代中央團(tuán)校系統(tǒng)整理、編印了《馬克思論青年》《恩格斯論青年》《列寧論青年》《斯大林論青年》以及《中共中央、毛主席和重要負(fù)責(zé)同志關(guān)于青年工作的指示》，還整理編寫了《五四以來中國青年運(yùn)動歷史(上、中、下)》和《五四運(yùn)動以來中國青年運(yùn)動的歷史經(jīng)驗(yàn)》[14]。共青團(tuán)上海市委先后組織力量編寫了《解放前上海青年運(yùn)動的簡況》《上海解放以前學(xué)生運(yùn)動的情況和經(jīng)驗(yàn)》等[15]。這些為日后的馬克思主義青年觀研究和青年運(yùn)動史研究奠定了一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)?？偟膩砜?，新中國成立至改革開放前的青年研究，其成果主要產(chǎn)生于建國初期，這些研究大多圍繞青年思想政治教育、青年工作、共青團(tuán)建設(shè)、青年運(yùn)動史等展開，具有特定的歷史價(jià)值和學(xué)術(shù)意義，在青年研究的學(xué)科化建設(shè)方面也取得了一些成績。

三、青年研究的繁榮與深化

黨的十一屆三中全會的召開開創(chuàng)了一個(gè)全新的時(shí)代。改革開放后，黨和政府以及社會各界對青年和青年問題特別關(guān)注，青年研究迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期。這一時(shí)期的青年研究大致可細(xì)分為20世紀(jì)80年代、90年代和新世紀(jì)以來三個(gè)階段。

(一)20世紀(jì)80年代：從問題導(dǎo)向到學(xué)科化導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

20世紀(jì)80年代初改革開放國策的確立，解放了人們的思想，社會上各種思潮交匯激蕩，青年思想出現(xiàn)了偏移甚至背離主流意識形態(tài)的趨向，加之1 700萬知青大返城所帶來的就業(yè)、婚戀、住房、治安等一系列社會問題，青年、青年問題突然間成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，引起國家和社會各界的高度重視，問題導(dǎo)向的青年研究應(yīng)運(yùn)而生。知青返城安置中的各種現(xiàn)實(shí)問題、青少年犯罪防治問題、青少年思想政治教育問題等，成為當(dāng)時(shí)青年研究的重點(diǎn)。1978年12月，團(tuán)中央研究室創(chuàng)辦《青年研究》，開問題導(dǎo)向青年研究之先河。在青年研究界的共同努力下，上述問題導(dǎo)向的青年研究取得了不少成果。以青少年犯罪研究為例，1979-1989年是該領(lǐng)域研究成果最多、研究水平提高最快的時(shí)期，先后出版了一批專著，其中較有影響的是:曹漫之主編的《中國青少年犯罪學(xué)》(1987)，徐建的《青少年犯罪學(xué)》(1986)，馬結(jié)等的《中國青少年犯罪學(xué)概論》(1986)，谷迎春主編的《青少年犯罪綜合治理概論》(1986)等[16]。

20世紀(jì)80年代中后期，問題導(dǎo)向的青年研究經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展后，內(nèi)在地產(chǎn)生了青年研究系統(tǒng)化、理論化的需求和沖動，由此啟動了青年研究學(xué)科化建設(shè)的進(jìn)程。中國社科院青少年研究所、上海社科院青少年研究所以及一批省級青年研究會的相繼成立，《當(dāng)代青年研究》《青年探索》《中國青年研究》等學(xué)術(shù)刊物的相繼創(chuàng)辦，國外青年學(xué)研究成果的相繼傳入，為推動這一進(jìn)程創(chuàng)造了良好條件。當(dāng)時(shí)許多研究者開始關(guān)注“青年學(xué)”的創(chuàng)建，他們把各個(gè)學(xué)科與青年研究相結(jié)合，迫切地希望把青年研究盡快地變成系統(tǒng)化、理論化的社會科學(xué)，大批“青”字號論著因此不斷推出，青年研究由此進(jìn)入“著書圈地”小高潮的學(xué)科化導(dǎo)向研究階段。

1986年，中國青年政治學(xué)院在杭州組織召開全國首屆青年學(xué)研討會。1988年，由黃志堅(jiān)先生主編的中國第一本《青年學(xué)》問世，此后各種版本的“青年學(xué)”持續(xù)涌現(xiàn)。僅“青年學(xué)”，國內(nèi)就先后出版了谷迎春、楊張喬的《青年學(xué)導(dǎo)論》(1987)，邱偉光、羅洪鐵的《青年學(xué)》(1988)，金國華的《現(xiàn)代青年學(xué)》(1989)等多個(gè)版本。與此同時(shí)，各個(gè)學(xué)科與青年相結(jié)合，相繼推出了一批論著。例如，劉美一的《青年倫理學(xué)》(1998)，王磊的《青年心理學(xué)》(1989)，甘永祥的《青年社會學(xué)》(1987)，畢汝欽﹑何國剛的《青年文化學(xué)》(1989)，何娟﹑于子明的《青年行為學(xué)》(1988)等。

(二)20世紀(jì)90年代：青年研究的冷靜反思和理性思考

20世紀(jì)90年代初建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的改革目標(biāo)確定以后，我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域空前活躍，而主流意識趨向求穩(wěn)，改革開放的深入發(fā)展使一些青年問題得到減輕或解決，經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型變遷使青年、青年問題漸趨邊緣，青年研究與20世紀(jì)80年代相比顯得相對沉寂，進(jìn)而衍生出對既有青年研究成果的反思。在研究的立場上，強(qiáng)調(diào)問題意識，注重以青年為主體、以青年發(fā)展為本、以青年視角、青年維度開展青年研究；在研究的內(nèi)容上，研究主題更為豐富、深入，涉足的領(lǐng)域更為寬廣；在研究的方法上，更加追求專業(yè)化和規(guī)范化。較之20世紀(jì)80年代，90年代的青年研究學(xué)術(shù)水平顯著提高。正如一些研究者所言，這一時(shí)段青年研究的學(xué)科化進(jìn)程并未終止，而是轉(zhuǎn)換為一種新的方式，青年研究“由宏大、空泛的理論研究轉(zhuǎn)向具有說服力的數(shù)據(jù)實(shí)證”，進(jìn)入“準(zhǔn)規(guī)范”時(shí)代的青年研究，更加重視以實(shí)證手段對青年?duì)顩r進(jìn)行宏觀描述，并試圖建立自己的指標(biāo)體系[17]。

20世紀(jì)90年代以《中國青年發(fā)展報(bào)告》(1994)和中國青年發(fā)展?fàn)顩r藍(lán)皮書系列《新狀態(tài)：當(dāng)代城市青年發(fā)展報(bào)告》(1999)、《新跨越：當(dāng)代農(nóng)村青年發(fā)展報(bào)告》以及《上海青少年生存與發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告》《世紀(jì)之交的上海青年：上海青年發(fā)展報(bào)告》等為標(biāo)志，關(guān)于青少年成長發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)性研究進(jìn)入一個(gè)新階段。這些依據(jù)大樣本調(diào)查形成的研究報(bào)告不僅引起了廣泛的社會關(guān)注，也得到了社會科學(xué)研究界的學(xué)術(shù)認(rèn)可[18]。與此同時(shí)，進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，青年價(jià)值觀、青年志愿者、青年文化、獨(dú)生子女、代溝與代際關(guān)系等主題受到研究者關(guān)注，也取得了不少研究成果。

(三)新世紀(jì)以來：青年研究多元化發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)后，全球化背景下我國市場化改革不斷深入，消費(fèi)社會與大眾文化逐步興起，現(xiàn)代化、城市化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程日益加速，在此經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代背景下，青年問題日益突出，這無疑使青年研究重新獲得了充足強(qiáng)勁的內(nèi)需動力和發(fā)展空間。新世紀(jì)以來，青年研究多學(xué)科和跨學(xué)科的趨勢日益明顯，從“經(jīng)驗(yàn)型”研究范式轉(zhuǎn)向“專業(yè)化”研究范式的步伐不斷加快，越來越多具有不同學(xué)術(shù)背景的學(xué)者進(jìn)入青年研究領(lǐng)域，產(chǎn)生了一大批內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的研究論著，極大地促進(jìn)了青年研究的學(xué)科化發(fā)展。

新世紀(jì)以來，優(yōu)秀的青年研究論著有陳映芳的《在角色與非角色之間——中國的青年文化》(2002)，房寧等的《成長的中國——當(dāng)代中國青年的國家民族意識研究》(2002)，程巍的《中產(chǎn)階級的孩子們——60年代與文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)》(2006)，平章起的《成年儀式——兼及青年文化適應(yīng)》(2002)，鄭春生的《拯救與批判——馬爾庫塞與六十年代美國學(xué)生運(yùn)動》(2009)，陸玉林的《當(dāng)代中國青年文化研究》(2009)，盧德平的《青年文化的符號學(xué)闡釋》(2007)，謝昌逵的《改革開放中的青年和青年研究》(2007)，廉思的《蟻?zhàn)澧瘛?2009)﹑《蟻?zhàn)澧颉l的時(shí)代》(2010)，沈杰的《青年對社會變遷的反應(yīng)——現(xiàn)代化進(jìn)程中青年社會心理的變遷》(2012)，吳魯平等的《大學(xué)生政治社會化的結(jié)果研究——以“社會結(jié)構(gòu)論”為理論視角》(2013)，李春玲主編的《境遇、態(tài)度與社會轉(zhuǎn)型——80后青年的社會學(xué)研究》(2013)，等等[19]。

綜上可見，百年中國青年研究經(jīng)歷了1915-1949年的發(fā)端與興起時(shí)期(1915-1927為發(fā)端期，1927-1949為興起期)，1949-1978年的發(fā)展與曲折時(shí)期(1949-1965為發(fā)展期，1966-1978為曲折期)，1978年至今的繁榮與深化時(shí)期(20世紀(jì)80年代為繁榮期、90年代為冷靜期、新世紀(jì)為深化期)三大歷史階段，其間雖然歷經(jīng)曲折坎坷，但是始終如一，堅(jiān)定地向前發(fā)展，取得了豐碩的研究成果。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，僅新中國成立至今，我國出版的青年研究類圖書總數(shù)近八萬四千種(以青年為關(guān)鍵詞，從讀秀數(shù)據(jù)庫采集數(shù)據(jù))。1915年迄今，我國青年研究論文總數(shù)達(dá)十二萬多篇(以青年為主題詞，從中國期刊網(wǎng)采集數(shù)據(jù))?；仡櫚倌陙淼闹袊嗄暄芯?，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是青年研究的發(fā)展始終與中國的政治社會變革緊密聯(lián)系在一起，并顯示出同步共振效應(yīng)；二是青年研究發(fā)展的歷史進(jìn)程是一個(gè)青年本體研究回歸的過程，從發(fā)現(xiàn)青年到以青年為本，青年研究日漸突顯出青年主體、青年視角；三是理性化、實(shí)證化、多元化的綜合性青年研究穩(wěn)步推進(jìn)，青年研究的學(xué)科化建設(shè)不斷深入，中國特色青年學(xué)學(xué)科的建立呼之欲出。

[1][2][10]何紹輝 黃 海：《青年研究的學(xué)理困境及其超越》，載《當(dāng)代青年研究》，2012年第6期。

[3][6]樊新民：《關(guān)于我國青年研究歷史的幾點(diǎn)思考》，載《中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)》，1987年第1期。

[4]樊新民：《我國青年研究的過去和現(xiàn)在》，載《上海青少年研究》，1986年第12期。

[5]李玉琦：《中國共青團(tuán)史稿(1922-2008)》，北京：中國青年出版社2012年版，第120-121頁。

[7][9][13][15]《上海青年志》編委會：《上海青年志》，上海：上海社會科學(xué)院出版社2002年版，第889、900-902、1271、1262頁。

[8]樊新民：《我國青年研究的歷史和現(xiàn)狀》，載《青年研究》，1987年第3期。

[11]熊建生：《青年學(xué)通論》，武漢：武漢大學(xué)出版社1995年版，第11頁。

[12]穆 憲 張潘仕：《中國青年工作大百科》，北京：光明日報(bào)出版社1990年版，第371頁。

[14]黃志堅(jiān)：《新中國60年青年研究事業(yè)的發(fā)展》，載《中國青年研究》，2009年第11期。

[16]王 頡：《前學(xué)科階段的中國青年研究》，載《社會學(xué)研究》，1995年6期。

[17]高中建：《回顧 反思 展望——中國青年研究學(xué)科化進(jìn)程三十年》，載《中國青年研究》，2009年第5期。

[18]張 華：《我國青少年研究事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與路徑》，載《山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012年第3期。

[19]謝昌逵：《我經(jīng)歷的青年研究》，載《青年學(xué)報(bào)》，2015年第2期。

(責(zé)任編輯：任天成)

2015-07-02

趙 文，上海師范大學(xué)青年學(xué)院教授，博士，主要研究青少年發(fā)展、青年運(yùn)動史； 林升寶，復(fù)旦大學(xué)歷史系博士研究生，主要研究中華人民共和國史。

本文系教育部哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展報(bào)告項(xiàng)目“中國都市青少年發(fā)展報(bào)告”(課題編號：13JBGP039)、上海師范大學(xué)第七期文科重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“青年學(xué)學(xué)科建設(shè)”的階段性研究成果。