秦春燕

英語是中職院校的一門基礎(chǔ)課程，立足于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前中職院校英語教學(xué)實(shí)際情況不容樂觀：學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、缺乏興趣、英語水平存在較大差異。而在教學(xué)過程中實(shí)施多模態(tài)教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺以及觸覺等，有效解決英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，切實(shí)提高教學(xué)效果。

一、中職英語教學(xué)應(yīng)用多模態(tài)模式的依據(jù)

1.優(yōu)越的教學(xué)條件是應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的硬件基礎(chǔ)

教學(xué)條件的好壞將直接影響到中職英語教學(xué)模態(tài)的選擇。第一，現(xiàn)代化的教學(xué)用具、教學(xué)設(shè)備是進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)的必備條件，例如多媒體技術(shù)、音像設(shè)備等。借助優(yōu)越的教學(xué)條件，教師才能以多種模態(tài)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。第二，豐富的教學(xué)資源為多模態(tài)教學(xué)提供了重要的保證。多樣化的教學(xué)課件、教學(xué)錄像以及網(wǎng)絡(luò)資源，使得教師能夠方便地進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)。第三，教學(xué)環(huán)境是多模態(tài)教學(xué)的重要前提。教室內(nèi)桌椅的擺放以及布局有時(shí)也會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)中模態(tài)的設(shè)計(jì)。

2.高素質(zhì)的教師才能夠在教學(xué)過程中科學(xué)合理地應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式

在中職院的英語教學(xué)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位。在應(yīng)用多模態(tài)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師仍扮演者非常重要的角色，這也對教師提出了較高要求：教師需要學(xué)會(huì)使用音頻、視頻等多種工具，能夠利用給學(xué)生提供多種感知的多模態(tài)手段，善于從繁雜的教學(xué)資源中選取適合學(xué)生的材料。

3.學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的興趣

中職院校學(xué)生的英語水平普遍較差，欠缺學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于重視對知識的傳授，而忽視了對學(xué)生興趣的激發(fā)。中職英語教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，能夠有效地改善這一狀況，該教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍學(xué)生思想，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到英語課堂教學(xué)中去。

二、中職英語教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用的具體策略

1.營造適用多模態(tài)教學(xué)的環(huán)境，發(fā)揮出多模態(tài)教學(xué)的應(yīng)有效果

營造良好的教學(xué)環(huán)境是在中職院校英語教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)模式的重要前提。中職英語教學(xué)多以課堂教學(xué)為主，而教室的布局將直接影響多模態(tài)教學(xué)的實(shí)際效果。雖然教室的布局僅僅是課堂教學(xué)順利開展的背景信息及重要條件，但是它能夠?qū)W(xué)生的視覺以及聽覺模態(tài)起到一定的強(qiáng)化作用。因此，為了使所選擇的教學(xué)模態(tài)能夠產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效果，教師需要根據(jù)某一具體的教學(xué)模態(tài)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對教室的座位布局進(jìn)行合理的調(diào)整，不斷豐富具體的教學(xué)活動(dòng)。

此外，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、電腦等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。而有效的教學(xué)雖然是以課堂教學(xué)為主，但不僅僅局限于課堂教學(xué)，教師除了要營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多模態(tài)的課后教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類英語實(shí)踐活動(dòng)，將課堂、課后以及網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)中職院校學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。

2.科學(xué)應(yīng)用多模態(tài)進(jìn)行中職英語課堂教學(xué)

在中職英語教學(xué)過程中，教師必須樹立多模態(tài)教學(xué)理念，充分利用學(xué)生良好的思維能力以及善于模仿的特征，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)以及其他教學(xué)資源來營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)情境，給學(xué)生以多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

應(yīng)用視聽模態(tài)來營造較為真實(shí)的語境。當(dāng)前中職院校學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)喪失興趣的原因之一就是英語教學(xué)缺乏真實(shí)的語境。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

3.應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)

英語課程，要求教師與學(xué)生之間要盡量多地進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中加深學(xué)生對知識的理解并提升語言的應(yīng)用能力，而課堂的互動(dòng)并不局限于話語互動(dòng)，還表現(xiàn)在行為的互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中的具體行為，例如眼神、手勢、面部表情等，都將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，英語教師在課堂教學(xué)時(shí)，要合理應(yīng)用多模態(tài)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。

在教學(xué)過程中，教師要善于從學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等行為表現(xiàn)來判斷學(xué)生對所講內(nèi)容是否理解，并適時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生明確目的，并及時(shí)調(diào)整自己的行為和狀態(tài)。

教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，可以使用ppt展示一些圖片、或插入與教材內(nèi)容相關(guān)的音頻視頻，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)模塊一第五單元有關(guān)購物的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用ppt來模擬實(shí)際購物的場景，讓學(xué)生分組進(jìn)行模仿。這樣做能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，在合作中不斷進(jìn)步。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多模態(tài)教學(xué)將成為中職院校英語教學(xué)的一種趨勢。因此，教師要樹立多模態(tài)教學(xué)的理念，在實(shí)際教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用合理的模態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（責(zé)編 ?陳 ? 穎）