王瑩

摘 要 傳統(tǒng)游戲在我國(guó)幼兒游戲的發(fā)展中有著悠久的歷史，其種類豐富多樣，傳統(tǒng)游戲在開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒能力，提高幼兒身體素質(zhì)方面均有著重要的作用。然而在當(dāng)前的幼兒游戲中已經(jīng)很難看到傳統(tǒng)游戲，取而代之的是以電子游戲?yàn)榇淼男滦陀螒颍m然當(dāng)前新型游戲比較受歡迎，但也應(yīng)看到傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢(shì)。本文闡述了傳統(tǒng)游戲的價(jià)值，分析了傳統(tǒng)游戲在當(dāng)前所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，最后提出了拯救傳統(tǒng)游戲的措施。

關(guān)鍵詞 幼兒 傳統(tǒng)游戲 新型游戲

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.032

傳統(tǒng)游戲在我國(guó)幼兒游戲的發(fā)展中有著悠久的歷史，其種類豐富多樣，曾一度在幼兒的游戲活動(dòng)中占居主導(dǎo)地位。直至今天，傳統(tǒng)游戲仍然以其不可替代的優(yōu)勢(shì)，在開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒能力，提高幼兒身體素質(zhì)等方面起著至關(guān)重要的作用。

1 傳統(tǒng)游戲的價(jià)值與特點(diǎn)

1.1 群體性

傳統(tǒng)游戲有著較強(qiáng)的集體性，幼兒在參與游戲的過(guò)程中，能夠提高人際交往能力。因?yàn)橛變簽榱隧樌赝瓿捎螒颍枰袷赜螒蛞?guī)則，按照游戲規(guī)則實(shí)施并參與游戲，在這一過(guò)程中必然會(huì)與其他幼兒進(jìn)行交流，進(jìn)而在潛移默化中掌握更多的交際技巧。如老鷹抓小雞、捉迷藏等，需要多人的參與才能進(jìn)行，在游戲中既有合作關(guān)系，又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，往往需要多人配合才能贏得游戲勝利。

1.2 生活性和地域性

傳統(tǒng)游戲是集民間布衣智慧于一體的，是人類在長(zhǎng)期共同生活中逐漸形成的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和時(shí)間的檢驗(yàn)而流傳至今的一種游戲活動(dòng)，它具有鮮明的地方特色。傳統(tǒng)游戲與兒童的生活聯(lián)系緊密，并且受到不同地域文化、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的影響，游戲特點(diǎn)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，同樣的游戲在不同的地區(qū)可能有著不同的規(guī)則和玩法。

1.3 趣味性

傳統(tǒng)游戲有著較強(qiáng)的趣味性，不同種類的傳統(tǒng)游戲玩法各異，游戲內(nèi)容和游戲形式豐富多樣，幼兒在傳統(tǒng)游戲中可以改變游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容，成為游戲真正的掌控者。諸如丟沙包、放風(fēng)箏、砸方寶等傳統(tǒng)游戲，在參與游戲的過(guò)程中，幼兒的身體和思維均被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，全方位地參與游戲，在客觀上更能激發(fā)出幼兒參與游戲的興趣。

1.4 游戲取材廣泛

從游戲的材料看，傳統(tǒng)游戲的材料來(lái)源較為普遍，經(jīng)常來(lái)自于大自然中的泥土、樹枝、麥稈或者人造的彈弓、橡皮筋等都能成為傳統(tǒng)游戲的物質(zhì)材料。甚至一些傳統(tǒng)游戲如老鷹抓小雞等完全不需要游戲材料。而且傳統(tǒng)游戲的玩具制造者與游戲者聯(lián)系緊密，這是傳統(tǒng)游戲得以傳承的關(guān)鍵。

1.5 隨機(jī)性

傳統(tǒng)游戲?qū)τ诘谰吆蛨?chǎng)地的要求很低，幼兒和其他伙伴可以更加自由地進(jìn)行游戲，而不必局限于某個(gè)場(chǎng)地，而且對(duì)于游戲參與的人數(shù)也沒有限制，幼兒可以隨時(shí)隨地進(jìn)行游戲。因而在傳統(tǒng)游戲中，幼兒參與游戲的方式往往具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，隨時(shí)隨地均可進(jìn)行游戲，期間也可能有更多的幼兒加入游戲，這也是傳統(tǒng)游戲得以普及的重要因素之一。

2 傳統(tǒng)游戲困境分析

2.1 電子游戲的沖擊

在當(dāng)前幼兒游戲發(fā)展中，傳統(tǒng)游戲已經(jīng)逐漸沒落，傳統(tǒng)游戲的地位也日漸下降，造成傳統(tǒng)游戲這一困境的一個(gè)重要原因便是電子游戲等新型游戲的沖擊。隨著電子游戲的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，電子游戲已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)游戲成為幼兒游戲的主流，電子游戲在游戲內(nèi)容和呈現(xiàn)的方式及趣味性方面均有著傳統(tǒng)游戲不具備的優(yōu)勢(shì)。但是電子游戲也給幼兒的身心健康發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響，在身體方面，由于缺乏鍛煉導(dǎo)致幼兒身體素質(zhì)下降，用眼過(guò)度問題也十分突出。在心理方面，一些電子游戲由于涉及暴力等幼兒不宜的內(nèi)容，給幼兒的心靈造成了很多的不利影響，這些問題隨著電子游戲的普及也日漸突出。

2.2 傳統(tǒng)游戲缺乏時(shí)代性

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒對(duì)于游戲的需求已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，然而傳統(tǒng)游戲依舊是古老的模式，古老的道具，不再給予現(xiàn)代人新鮮感與好奇感，反而是新型游戲更能吸引兒童的目光。傳統(tǒng)游戲缺乏時(shí)代性，或者說(shuō)缺乏與時(shí)俱進(jìn)的改變是造成傳統(tǒng)游戲沒落的一個(gè)重要原因，特別是在趣味性方面，傳統(tǒng)游戲之所以不能吸引幼兒的注意力，在很大程度上是由于傳統(tǒng)游戲過(guò)于陳舊，缺乏吸引幼兒的時(shí)代元素。

2.3 傳統(tǒng)游戲存在安全隱患

傳統(tǒng)游戲往往需要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)，并且還會(huì)使用一些道具，這些都使得傳統(tǒng)游戲中存在一定的安全隱患，在當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)于幼兒安全問題十分重視的情況下，傳統(tǒng)游戲所具有的安全隱患也往往成為家長(zhǎng)和幼兒園不重視傳統(tǒng)游戲的重要原因。傳統(tǒng)游戲的安全隱患不僅表現(xiàn)在其游戲內(nèi)容上，還表現(xiàn)在游戲組織方面，很多幼兒園在傳統(tǒng)游戲的組織中，往往由于缺乏必要的安全監(jiān)督和教師指導(dǎo)，出現(xiàn)了一些安全事故，從而導(dǎo)致許多家長(zhǎng)和幼兒園不贊成幼兒參加傳統(tǒng)游戲。

2.4 教師不重視傳統(tǒng)游戲的組織

幼兒園是幼兒游戲的主要場(chǎng)所，在當(dāng)前的生活模式下，幼兒很難有條件參與到多人組成的傳統(tǒng)游戲中，而幼兒園便成為了傳統(tǒng)游戲開展的主要場(chǎng)所。但是由于一些幼兒園缺乏開展傳統(tǒng)游戲的場(chǎng)地和道具，而且有些幼兒教師認(rèn)為傳統(tǒng)游戲在當(dāng)前已經(jīng)落伍，不再適應(yīng)當(dāng)前的幼兒游戲需求，因此有很多幼兒教師并不重視傳統(tǒng)游戲的組織。

2.5 傳統(tǒng)游戲在傳承中丟失

傳統(tǒng)游戲在傳承中很容易丟失，當(dāng)前流傳下來(lái)的傳統(tǒng)游戲也并不多，雖然像踢毽子、爬房子、捉迷藏等一些耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)游戲得以流傳下來(lái)，但是更多的傳統(tǒng)游戲卻丟失了。傳統(tǒng)游戲的傳承事實(shí)上是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的一部分，這種傳承丟失問題也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的損失，而且隨著傳統(tǒng)游戲在當(dāng)前地位的下降，這種傳承丟失問題也必將更加嚴(yán)重。傳統(tǒng)游戲在傳承中丟失這一問題是非常嚴(yán)重的，如果對(duì)此不高度重視，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，很可能就導(dǎo)致傳統(tǒng)游戲徹底消失。

3 幼兒傳統(tǒng)游戲的拯救措施

3.1 結(jié)合新技術(shù)豐富傳統(tǒng)游戲的形式

在傳統(tǒng)游戲中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些新的技術(shù)，諸如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，豐富傳統(tǒng)游戲的形式，提高傳統(tǒng)游戲?qū)τ谟變旱奈Αｋ娮佑螒蛑阅軌蛭變?，在很大程度上就是基于幼兒?duì)于新奇事物的強(qiáng)烈興趣，在傳統(tǒng)游戲拯救中也可以較好地利用這一點(diǎn)。豐富傳統(tǒng)游戲形式能夠提高傳統(tǒng)游戲?qū)τ谟變旱奈?，便于更多的幼兒參與到傳統(tǒng)游戲中來(lái)。

3.2 在傳統(tǒng)游戲中融入時(shí)代元素

針對(duì)傳統(tǒng)游戲缺乏時(shí)代元素的問題，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)游戲中融入更多的時(shí)代元素，使得傳統(tǒng)游戲同時(shí)具備傳統(tǒng)文化精髓和時(shí)代文化特色。例如可以在一些傳統(tǒng)游戲中融入幼兒喜歡的卡通人物或者卡通內(nèi)容，對(duì)于傳統(tǒng)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖??；蛘咴趥鹘y(tǒng)游戲中的道具制作上融入時(shí)代元素，如丟沙包，傳統(tǒng)的沙包制作就是用布料縫制的，而如果用一些材料將沙包做成卡通人物形象，則無(wú)疑能夠更加有效地激發(fā)幼兒興趣。融入時(shí)代元素的關(guān)鍵就是要保證這些時(shí)代元素是能夠激發(fā)幼兒興趣的內(nèi)容，并且也要充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)游戲的精髓，如其群體性、運(yùn)動(dòng)性等。

3.3 加強(qiáng)傳統(tǒng)游戲過(guò)程中的安全防范措施

加強(qiáng)傳統(tǒng)游戲中的安全防范措施是保障傳統(tǒng)游戲發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是較好開展傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)，而且在傳統(tǒng)游戲組織中加強(qiáng)幼兒游戲安全防范工作也是當(dāng)前幼兒教育中的必要措施。幼兒園要建立起嚴(yán)格的游戲安全管理制度，而作為幼兒教師則應(yīng)當(dāng)以更加負(fù)責(zé)的態(tài)度做好幼兒游戲安全防范工作。同時(shí)，針對(duì)傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)，在安全防范措施中還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于游戲道具的安全檢查和改良，諸如沙包的填充物等，以提高傳統(tǒng)游戲的安全性。這也要求幼兒園在組織幼兒開展傳統(tǒng)游戲中要以完善的安全防護(hù)工作消除家長(zhǎng)的顧慮，幼兒教師要做到參與到整個(gè)游戲過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行適宜有效的引導(dǎo)。

3.4 教師積極組織幼兒參加傳統(tǒng)游戲活動(dòng)

幼兒教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)游戲的重要責(zé)任，積極組織幼兒參與傳統(tǒng)游戲，這也要求幼師教師自身掌握一些傳統(tǒng)游戲。幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)游戲在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面的重要作用，經(jīng)常組織幼兒開展一些傳統(tǒng)游戲，如老鷹抓小雞、捉迷藏等。充分利用傳統(tǒng)游戲也是提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一，傳統(tǒng)游戲在幼兒園的課堂教學(xué)中也起著一定的作用，其有著電子游戲所不具備的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，幼兒園也可以定期舉辦一些傳統(tǒng)游戲比賽，利用比賽的廣泛參與性和競(jìng)爭(zhēng)性激發(fā)幼兒興趣，幼兒教師通過(guò)良好的組織和引導(dǎo)，也能在游戲比賽過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。

3.5 做好傳統(tǒng)游戲的保護(hù)工作

做好傳統(tǒng)游戲的保護(hù)工作即要重視傳統(tǒng)游戲的傳承，將傳統(tǒng)游戲當(dāng)作我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承中的重要組成部分來(lái)進(jìn)行保護(hù)，家庭和幼兒園傳統(tǒng)游戲在幼兒園的課堂教學(xué)中也起著一定的作用，其有著電子游戲所不具備的優(yōu)勢(shì)。作為幼兒家長(zhǎng)，可以將一些傳統(tǒng)游戲教授給幼兒，經(jīng)常在家中和幼兒做相關(guān)游戲，幼兒園是幼兒開展游戲的主要場(chǎng)所，因而也應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)游戲的保護(hù)。讓一代代幼兒接受這種游戲方式，并且逐漸演變?yōu)橐环N文化。相關(guān)教育部門和文化部門也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行傳統(tǒng)游戲的搜集，以圖書和教材的形式對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行保護(hù)，幼兒園可以制作一些傳統(tǒng)游戲的道具，讓幼兒更多地接觸傳統(tǒng)游戲。

4 結(jié)論

傳統(tǒng)游戲在促進(jìn)幼兒提高幼兒身體素質(zhì)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界方面均有著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)游戲也有著電子游戲、動(dòng)漫等新型游戲所不具備的優(yōu)勢(shì)。然而傳統(tǒng)游戲在當(dāng)前日漸沒落也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，在這種情況下，幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)該共同拯救并傳承傳統(tǒng)游戲，充分利用各種手段提高傳統(tǒng)游戲的吸引力，促使傳統(tǒng)游戲在幼兒身心健康發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

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