趙菊　朱旭東　羅紅兵　張桂蓮

摘 要 本文介紹了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院組織學(xué)生參加首屆本科生農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的情況。針對(duì)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽結(jié)果，提出競(jìng)賽制度化、規(guī)范化、分專業(yè)進(jìn)行等建議。實(shí)踐證明學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞 農(nóng)學(xué)技能 農(nóng)學(xué)技能競(jìng)賽 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.034

農(nóng)學(xué)是研究與農(nóng)作物生產(chǎn)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)，是一門應(yīng)用性學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合技能的重要途徑。實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N綜合檢驗(yàn)。①為積極探索培養(yǎng)大學(xué)生農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、科學(xué)思維能力、研究創(chuàng)新能力的途徑，使學(xué)生更好地掌握農(nóng)學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能，

提高大學(xué)生參與農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情和興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深入持久地發(fā)展，農(nóng)學(xué)院舉行了首屆本科生農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽。

1 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的組織形式與競(jìng)賽的內(nèi)容

1.1 組織形式

首屆本科生農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的主辦單位為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，承辦單位為農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。與理論競(jìng)賽不同，實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽活動(dòng)牽涉面廣②為了保證競(jìng)賽的順利進(jìn)行，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，召開(kāi)了3次專題會(huì)議，組織各系主任及專家討論，制定實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方案，并下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展農(nóng)學(xué)院首屆本科生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽工作的通知》（農(nóng)學(xué)院[2013]09號(hào)）文件。參賽內(nèi)容、參賽流程、參賽規(guī)則、實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提前公布，使學(xué)生對(duì)這次競(jìng)賽有更進(jìn)一步的了解。③

1.2 競(jìng)賽內(nèi)容

（1）作物形態(tài)辨識(shí)：利用所學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理與技能和方法，根據(jù)作物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)區(qū)分作物種類，了解作物不同發(fā)育（分化）時(shí)期的形態(tài)特征。包括水稻、油菜、小麥、棉花、甘薯、苧麻、玉米、煙草、草類等作物根、莖、葉、花、果和種子形態(tài)識(shí)別。 分兩部分進(jìn)行即實(shí)物標(biāo)本識(shí)別和筆試部分。參賽者以答卷形式進(jìn)行，每空一分，實(shí)物標(biāo)本識(shí)別30分，筆試部分100分，共計(jì)130分，最后統(tǒng)計(jì)參賽者得分。

（2）實(shí)驗(yàn)操作類。植物多倍體細(xì)胞學(xué)鑒定。（以蠶豆根尖為材料）永久片的制作。主要考察學(xué)生正確、規(guī)范使用儀器和取用藥品，實(shí)驗(yàn)流程節(jié)奏掌握情況，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果情況，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并結(jié)合現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)，完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2 實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)分體系與獎(jiǎng)勵(lì)措施

2.1 實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表1）

2.2 獎(jiǎng)勵(lì)措施

作物形態(tài)識(shí)別每個(gè)專業(yè)設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)一名

競(jìng)賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名和三等獎(jiǎng)3名。

決賽獲獎(jiǎng)名單由專家組評(píng)定，獲獎(jiǎng)證書(shū)由湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)頒發(fā)。

3 實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的特點(diǎn)

3.1 參賽選手的熱情高

受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地限制，本次參賽對(duì)象以農(nóng)學(xué)院大三、大四學(xué)生為主，參賽的選手只能限定在60人左右。每班兩人參賽，學(xué)生的積極性較高，有的班有8人報(bào)名，只能采取預(yù)賽辦法決定參賽選手。還有很多感興趣的學(xué)生賽后紛紛表示下屆要提早報(bào)名。在整個(gè)比賽過(guò)程中，參賽選手對(duì)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽都積極準(zhǔn)備。筆試《植物形態(tài)辨別》部分，主要農(nóng)作物、草類植物知識(shí)總在一張?jiān)嚲砩?，各專業(yè)選手提前預(yù)習(xí)專業(yè)知識(shí)和跨專業(yè)知識(shí)，理論和實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。經(jīng)過(guò)賽后走訪發(fā)現(xiàn)，獲獎(jiǎng)學(xué)生有的在課題組跟著老師做科研項(xiàng)目，有的是創(chuàng)新項(xiàng)目的成員。

3.2 選手之間比賽成績(jī)差異大

由于參賽選手來(lái)自不同專業(yè)，不同年級(jí)，存在較大的基礎(chǔ)差異。筆試部分100分，最高得分71分，多數(shù)學(xué)生40分左右，最低分34分。標(biāo)本識(shí)別總分30分，最高分26分，大多數(shù)學(xué)生15分左右，最低分9分。透過(guò)這個(gè)結(jié)果，我們可以看出大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)面狹窄。實(shí)驗(yàn)操作部分總分100分，最高分95分，大多數(shù)學(xué)生80分左右，最低分65分。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得較好，但實(shí)驗(yàn)操作時(shí)存在一些小問(wèn)題，如填寫(xiě)儀器記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的整理、儀器操作欠規(guī)范等。

4 幾點(diǎn)建議

通過(guò)首屆農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，選手們受益不淺，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得到提高，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性意識(shí)大大加強(qiáng)，但存在著一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議：

一是競(jìng)賽制度化、規(guī)范化。學(xué)院成立競(jìng)賽委員會(huì)，制定相關(guān)制度和競(jìng)賽方案。實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽納入日常教學(xué)的日程中。

二是競(jìng)賽分不同專業(yè)進(jìn)行。本次競(jìng)賽7個(gè)不同專業(yè)的選手完成同樣的競(jìng)賽內(nèi)容，特別是《植物形態(tài)識(shí)別》部分，試題內(nèi)容涉及農(nóng)學(xué)、草業(yè)、煙草三個(gè)部分，分?jǐn)?shù)比例為4：3：3. 由于各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)著重點(diǎn)不一樣，結(jié)果是草業(yè)專業(yè)的學(xué)生成績(jī)最好。為了提高競(jìng)賽的合理性和公平性，競(jìng)賽可由同一專業(yè)單獨(dú)進(jìn)行，適當(dāng)增加本專業(yè)的參賽人數(shù)，實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽的監(jiān)考老師由本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)任。

三是擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)操作部分內(nèi)容。首次實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽由于時(shí)間、場(chǎng)地、人員的限制，操作部分限于以蠶豆根尖為材料的永久片制作。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)操作部分可以增加自主性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案。

監(jiān)考老師由有經(jīng)驗(yàn)的本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)老師擔(dān)任，比賽時(shí)間合理安排。這樣才能看出學(xué)生的真正水平。

5 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽不僅能提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。④⑤從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師有必要認(rèn)真總結(jié)比賽的成功經(jīng)驗(yàn)，查找存在的不足，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

*通訊作者：朱旭東

基金項(xiàng)目：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目（A2013020）

注釋

① 羅士平，陳若愚，周剛，等.11屆化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的實(shí)踐與思考[J].化工高等教育，2012（5）：59-63.

② 蔡志奇，吳暢渠.高等醫(yī)藥院校實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的組織與實(shí)施學(xué)界[J].廣東科技，2011（5）：14-15.

③ 麻文勝，程云燕.化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的組織與實(shí)施[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.6：54-56.

④ 姜琳琳，王洋，侯愛(ài)君，等.舉辦藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)和啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（8）：146-149.

⑤ 朱孟正，徐士濤，從守民，等.首屆安徽省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的收獲和啟示[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：68-69.