趙萌 姚曉琳 趙錦芳 方亞鵬

摘 要 結(jié)合工作實(shí)踐，本文探討了班導(dǎo)師應(yīng)如何管理大學(xué)生，使班集體具有凝聚力和朝氣；同時(shí)，結(jié)合專業(yè)教師的特長，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生專業(yè)興趣和素養(yǎng)，及時(shí)為就業(yè)和考研做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞 班導(dǎo)師 專業(yè)教師 班級管理 專業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.033

大學(xué)生班導(dǎo)師與中小學(xué)班主任對待學(xué)生的方式不同，尤其是當(dāng)前大學(xué)生以95后為主，成長于較為完善的社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，具有這一代人特有的群體特征，需要大學(xué)班導(dǎo)師去了解這個(gè)群體的特點(diǎn)和需求。作為一名年輕教師，筆者連續(xù)多年獲得“校優(yōu)秀班導(dǎo)師”稱號。結(jié)合這幾年的工作實(shí)踐，筆者分析和思考了如何讓老師與學(xué)生間、學(xué)生和學(xué)生間更好地相處和互動(dòng)，更好地發(fā)揮班委作用，讓班集體更有凝聚力和朝氣，同時(shí)發(fā)揮專業(yè)教師特長，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和素養(yǎng)，及時(shí)為就業(yè)和考研做好指導(dǎo)工作。

1 班級管理

1.1 與學(xué)生做朋友

為了盡快了解學(xué)生，筆者深入班級，一方面通過班會(huì)、聚餐、春游、“兩訪兩創(chuàng)”等班級活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生的性格特征、家庭狀況，解答學(xué)生的困惑，拉近與學(xué)生的距離；另外，通過QQ、微信、手機(jī)等現(xiàn)代通訊工具及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常聯(lián)絡(luò)感情，把喜悅和困惑與學(xué)生進(jìn)行分享，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時(shí)，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。在開班會(huì)的過程中，我都會(huì)特意留出時(shí)間讓學(xué)生講講自己的狀況和對未來的規(guī)劃，多給他們一些說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自身責(zé)任感和班級主人翁意識。

1.2 好班委是好班級的關(guān)鍵

與中小學(xué)不同，大學(xué)班導(dǎo)師與學(xué)生相處時(shí)間大大減少，大學(xué)班級中權(quán)力核心轉(zhuǎn)移到了以班長為帶領(lǐng)的班委身上。選擇具有責(zé)任感和服務(wù)意識的同學(xué)擔(dān)當(dāng)班委，特別是班長和團(tuán)支書，更要有決斷力和具有合作意識，讓班內(nèi)同學(xué)信任信服。同時(shí)，要在與班委同學(xué)的接觸過程中，不斷強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)班委學(xué)生的“民主、合作、責(zé)任”意識，調(diào)整班委工作方式，與班委保持順暢聯(lián)絡(luò)，及時(shí)掌握班級動(dòng)態(tài)。另外，在個(gè)別班委崗位不合適、班委個(gè)人安排有變化等情況下，班導(dǎo)師都應(yīng)及時(shí)與學(xué)生在堅(jiān)持公平、民主的原則下調(diào)整班干部集體。

1.3 樹立模范，引導(dǎo)學(xué)生良性發(fā)展

班導(dǎo)師應(yīng)力爭成為學(xué)生健康成長和良性發(fā)展的引導(dǎo)者、監(jiān)督者，用自己的行動(dòng)潛移默化地感染、帶動(dòng)學(xué)生，言傳身教；同時(shí)，以優(yōu)秀畢業(yè)生和同學(xué)為榜樣，為學(xué)生樹立目標(biāo)。筆者采取的方式是，開班會(huì)時(shí)，組織助理班導(dǎo)師和往屆優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，介紹他們?nèi)绾伟才糯髮W(xué)四年的生活、如何處理素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系、如何確立大學(xué)努力目標(biāo)；另一方面，作為過來人，也經(jīng)常會(huì)提到自己上大學(xué)的一些決定和做法，還有回過頭來，筆者對這些決定現(xiàn)在的看法和更好的做法，讓學(xué)生從班導(dǎo)師身上汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1.4 注意學(xué)生思想波動(dòng)，提前預(yù)防、適時(shí)糾正

大學(xué)生雖然生理上已是成年人，但思想上不成熟，容易被誘惑、容易受社會(huì)不良言論影響。針對這一特點(diǎn)，每次開班會(huì)時(shí)，除了班級常規(guī)事務(wù)安排，筆者還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)生可能困惑的話題進(jìn)行分析討論。如進(jìn)入大學(xué)的第一次班會(huì)，我特意強(qiáng)調(diào)了安全的注意事項(xiàng)，希望學(xué)生把精力主要放到校園內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，而不要去過早地參與社會(huì)；再如，有一段時(shí)間，社會(huì)上有“大學(xué)無用論”的傳言，針對這個(gè)問題，讓學(xué)生展開討論，深入分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以及大學(xué)生本身應(yīng)采取什么策略去提升自我、適應(yīng)社會(huì)。

1.5 重視后進(jìn)生的教育工作

班導(dǎo)師需要針對每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確指導(dǎo)和必要幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好、充分的發(fā)展。特別是后進(jìn)生，在思想、行為、學(xué)業(yè)成績等方面低于合格水平，對自己、他人或班級的團(tuán)結(jié)力和凝聚力會(huì)產(chǎn)生較大負(fù)面影響。針對這類學(xué)生，班導(dǎo)師應(yīng)采取“先肯定后糾正”的方法，與學(xué)生談心，關(guān)注他們的關(guān)注點(diǎn)，對他們的特長進(jìn)行肯定，盡量讓他們在班級內(nèi)、甚至校內(nèi)發(fā)揮特長，同時(shí)深入細(xì)致地做思想工作，讓后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭取不掛科、不影響拿學(xué)位證書。

2 專業(yè)指導(dǎo)

2.1 提高專業(yè)認(rèn)知和認(rèn)同

首先應(yīng)讓學(xué)生了解自己的專業(yè)，筆者在第一學(xué)年班會(huì)中，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和見聞，以幻燈片和視頻的方式，向?qū)W生介紹了食品專業(yè)的課程內(nèi)容和就業(yè)方向，增加學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知。為了改善大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度普遍較低的現(xiàn)狀，筆者在班會(huì)中經(jīng)常宣揚(yáng)食品行業(yè)的重要性，分享學(xué)習(xí)和科研過程中的樂趣，強(qiáng)調(diào)“做一行，愛一行”和“行行出狀元”，同時(shí)邀請班導(dǎo)師助理和本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)食品專業(yè)的積極性。

2.2 培養(yǎng)專業(yè)興趣和素養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，直接影響他們學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。（1）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀本專業(yè)論著和行業(yè)書籍，擴(kuò)大視野?？勺寣W(xué)生選擇一種感興趣的食品，查閱生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)藏、銷售等環(huán)節(jié)的相關(guān)書籍和專業(yè)文獻(xiàn)，建立對食品的專業(yè)認(rèn)知。與專業(yè)相關(guān)的書籍，還可包括本專業(yè)成功人士的傳記或文學(xué)作品。另外，筆者還向?qū)W生介紹了一些專業(yè)食品專業(yè)相關(guān)論壇，如食品伙伴網(wǎng)、小木蟲等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生多參加與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，可去酒店、蛋糕連鎖店等食品專業(yè)相關(guān)行業(yè)做兼職，參觀食品工廠，參加食品設(shè)計(jì)大賽等。（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，介紹本專業(yè)各位老師研究方向，為有志于科學(xué)研究的學(xué)生和專業(yè)老師搭建溝通橋梁，切實(shí)提高學(xué)生科研動(dòng)手能力，有利于學(xué)生準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試。

2.3 做好工作和考研幫助

機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人。大學(xué)進(jìn)入大眾教育時(shí)代，大學(xué)生不再是天之驕子，需要提前思考畢業(yè)后的發(fā)展方向。大三開始，班導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身特長和未來發(fā)展定位，鼓勵(lì)學(xué)生針對性地做工作或考研準(zhǔn)備。班導(dǎo)師可通過班會(huì)或班級網(wǎng)絡(luò)空間，結(jié)合自身經(jīng)歷見聞，講解專業(yè)工作崗位方向和研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考工作和考研的區(qū)別。由于工作單位更傾向于招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，故鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，特別是大學(xué)畢業(yè)后立即工作的同學(xué)，可積極參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和公司兼職。班導(dǎo)師應(yīng)向?qū)W生介紹本專業(yè)最優(yōu)秀的科研院所和研究特色，提醒學(xué)生做好院校選擇和考試科目復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。

3 結(jié)論

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生走向社會(huì)的過渡期，相當(dāng)程度上可決定大學(xué)生未來發(fā)展層次。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，部分大學(xué)生應(yīng)改變懶散、不上進(jìn)的狀態(tài)，增強(qiáng)競爭意識，有針對性地提高個(gè)人綜合素質(zhì)和專業(yè)知識，成為擇業(yè)競爭中的強(qiáng)手。在這個(gè)過程中，班導(dǎo)師可發(fā)揮引導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛本專業(yè)、熱愛學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和發(fā)揮個(gè)性特長，努力充實(shí)專業(yè)知識和提高綜合素質(zhì)，努力成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

*通訊作者：方亞鵬

基金項(xiàng)目：“地方工科院校生物技術(shù)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目，批號：校2012022）