郝藝婷

摘 要 隨著互聯網的普及和博客、論壇、微博等新型媒介的不斷發(fā)展，人們進入一個自媒體時代。大學生作為高校思想政治教育的教育對象，同時也是自媒體受眾群體中的重要組成部分。目前高校思想政治教育存在社會對網絡信息監(jiān)管不力，學校缺乏信息引導，思想政治教育內容刻板、陳舊，形式與學生實際相脫離，信息的傳播特性影響學生的人際交往能力等問題，影響其實效性的發(fā)揮。為了增強高校思想政治教育的實效性，社會應加強信息監(jiān)管，同時高校應注重信息引導，創(chuàng)新思想政治教育方式。

關鍵詞 自媒體 思想政治教育實效性 信息

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.035

Abstract With the development and popularity of the Internet blog， forums， microblogging and other new media， media people into we media era. College students as an educational object ideological and political education are also the important part in we media audience. The existence of ideological and political education current social network information supervision， schools lack information to guide the ideological and political education rigid， outdated forms and student practical phase out， propagation characteristics of information affect students' interpersonal skills and other issues affecting the effectiveness of play. In order to enhance the effectiveness of the ideological and political education community should strengthen information governance， while universities should focus on information guide， innovative ideological and political education.

Key words we media； ideological and political education effectiveness； information

思想政治工作，是經濟工作和其他一切工作的生命線。思想政治教育作為思想政治工作的中心環(huán)節(jié)和基本內容，是一種獨特的教育活動，已經存在于生活的方方面面。隨著社會經濟的快速發(fā)展和科學技術成果的逐漸普及，對于培養(yǎng)社會主義現代化建設者和接班人的高校而言，面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。尤其是在以博客、微博為代表的自媒體時代的到來，使得增強高校高校思想政治教育的實效性成為亟待解決的問題。

1 自媒體的概念

2001年9月，一位名叫丹·吉爾默的硅谷著名IT專欄作家對新聞媒介做出階段性劃分。他將其分為新聞媒介1.0（以報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體來傳播信息的新聞媒介，即舊媒體或傳統(tǒng)媒體）、新聞媒介2.0（計算機應用于信息傳播，即新媒體或跨媒體）、新聞媒介3.0（以現代網絡發(fā)展和通信技術為依托，實現信息傳播的自主化，即自媒體）。

隨著“自媒體”這一概念的不斷研究和深化，謝因·波曼與克里斯·威理于2003年7月聯合撰寫關于自媒體（We Media）的研究報告，在其中將自媒體明確定義為“普通大眾經由數字科技強化，與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！雹?/p>

自媒體作為一種基于WEB2.0的新型信息技術成果，具有多元化的傳播內容、多維性的傳播渠道、開放式的傳播維度、多樣性的傳播手段等特點，使過去封閉的由政府和傳媒機構來主導，演變成為“人人都是記者”的開放且日漸成熟的媒體生態(tài)環(huán)境。也正是由于每一位網民都可以充當新聞事件的報道者，一些并不具備基本媒介素養(yǎng)的網民，或者出于從眾心理，使得自媒體也出現了管理滯后，混淆大眾視聽等問題。

大學生作為社會主義事業(yè)未來的建設者和接班人，他們朝氣蓬勃，勇于接受新鮮事物的挑戰(zhàn)。隨著個性意識的不斷增強，渴望發(fā)出自己的聲音，成為大學生在成長和成才道路上的積極追求。自媒體時代正是順應了這一潮流的發(fā)展趨勢，通過博客、微博、網絡社區(qū)、論壇、BBS等網絡媒介形式，他們可以自由地表達自己的情感，針對一些社會問題發(fā)表言論。高校作為培養(yǎng)大學生成長進步的平臺，如何開展思想政治教育學科建設和學校的思想政治工作，以順應自媒體時代的發(fā)展潮流；如何以校園主流網絡輿論去引導自媒體時代多種網絡亞文化的發(fā)展等等，都需要將自媒體的發(fā)展很好地應用于高校思想政治教育的各項工作中，以增強高校思想政治教育的實效性。

2 自媒體時代高校思想政治教育存在的問題

在自媒體時代，各種媒體信息“爆炸式”地出現，對傳統(tǒng)思想政治教育有效性的發(fā)揮提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。高校正積極尋求解決思路和途徑，但其實際效果與高校思想政治教育工作所應完成的任務之間仍存在明顯差距，主要表現在：

第一， 自媒體時代的到來，使人人都可以成為信息的發(fā)布者、傳播者和接受者。但由于信息傳播的高速化、碎片化特征，使得信息在整個運行過程中難免出現偏離事實真相的狀況，甚至產生惡劣的影響。這種狀況與社會網絡信息的健康發(fā)展已不相適應。因此，網絡信息監(jiān)管問題對社會提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在高校當中，大學生作為朝氣蓬勃的新一代，人生觀、價值觀正不斷趨向完善。并且大學生占網民中相當一部分。一般情況下，他們通過電腦、手機等方式上網來了解國內外大事，以及與生活息息相關的知識來開拓眼界，增進對時代的理解。但由于網絡上存在一些有失偏頗的信息，很有可能會對他們的思想觀念形成強烈沖擊，使他們過分追求表象性的事物，造成嚴重的后果。這種情況的出現，一方面是由于學生自我識別和自我判斷信息的能力不足，另一方面則是因為學校缺乏對信息的引導。這也對高校思想政治教育工作的內容、途徑、方法等提出了更高的要求。

第二， 隨著自媒體時代的到來，思想政治教育理論本應隨之完善和發(fā)展。但事實上，思想政治教育理論滯后于社會發(fā)展，理論脫離實際，成為“空中樓閣”。同時，“填鴨式”的授課方式的弊端也越來越顯現。例如，學生個體特性易被忽視，極有可能引起受教育者的逆反心理，無法真正達到對大學生進行思想政治教育的效果。另外，在過去相當長時期以來，思想政治教育的形式被過分強調，期望多種途徑，多個層次，多管齊下。但是隨著我國市場經濟的迅猛發(fā)展以及網絡信息技術的不斷進步，這種只強調形式而不注重內容的教育方法便愈發(fā)顯得不合時宜。長此以往，就出現內容與形式不相一致的現象。這種狀況的出現勢必影響高校思想政治教育實效性的發(fā)揮。

第三， 現代科學技術和網絡信息技術的不斷發(fā)展，使高校大學生獲取信息的渠道多元化，他們不再單純依靠課上教師的授課來增加各方面知識的了解?；ヂ摼W上各種信息生動形象、豐富多彩，吸引著人們的眼球。大學生順應自媒體時代“人人都是記者”的發(fā)展潮流，他們更愿意從網絡上獲取信息，增進對社會和世界的交流和溝通。這種趨勢的出現更好地彰顯了大學生一代自我意識和社會責任感的增強。伴隨大學生逐漸接受和順應這種獲取和發(fā)布信息的渠道，就會出現他們在實際人際交往和人際溝通中的障礙。例如，在遇到生活和情感等方面的難題時，大學生傾向于通過QQ空間、微博、BBS等途徑去吐槽，以取得其他人的關注，而不是去和身邊的朋友去面對面的傾訴和溝通，影響高校思想政治教育工作的進一步開展。

3 自媒體時代增強思想政治教育實效性的途徑

針對自媒體時代高校思想政治教育實效性存在的狀況，應從以下幾個方面來著手：第一，社會相關部門應當加強信息監(jiān)管。自媒體的發(fā)展，使“人人都是記者”。每一位公民都可以充當新聞的發(fā)布者和傳播者，呈現出“時時可爆料”的傳播態(tài)勢。一些社會人士通過網上論壇、微博、博客發(fā)布的形式，號召網民團結起來去做社會公益事業(yè)，傳遞愛心，使高校大學生也積極響應，努力投身進去，發(fā)揮正能量，產生了積極的影響。但也有一些負面新聞的出現對人們的日常生活產生了消極的后果。首先，通過法律來規(guī)范互聯網信息活動，使網絡世界形成的各種社會關系和信息受到法律的約束和制約。目前，針對網絡謠言容易擾亂破壞經濟和社會秩序，甚至引起社會動蕩的情況，國家下大力度針對網絡謠言散布者進行嚴懲，使他們受到應有的處罰，體現了我國社會相關部門對互聯網信息監(jiān)管的決心和信心。同時，應通過普法教育等形式號召廣大網民遵守網絡信息安全秩序，從自身做起，共同營造理性、健康、向上的網絡環(huán)境。高校應積極順應這種網絡信息安全發(fā)展趨勢，以增強高校思想政治教育的實效性。

第二， 高校應當注重信息引導。作為培養(yǎng)大學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的主陣地，首先，高校應積極順應信息技術的飛速發(fā)展，調整自身的管理機制，適應自媒體時代大學生獲取信息途徑多元化的發(fā)展潮流，加大校園網的開發(fā)力度。采用大學生喜聞樂見的形式來呈現學校的學術交流活動、教育教學內容、學校黨建與學生工作等的進展情況。同時，適當地公開一些學校中高層領導的博客、微博、微信等信息平臺，通過對學校工作、學生工作等的跟蹤報道，引導學生去關注；學生中的意見領袖可以先在同學中收集意見，總結整理，對學校相關部門提出質詢，在校園網上進行公示，促進問題的解決。其次，學校可定期組織校園網絡信息活動，針對一些具有影響力人物的微博、博客來評選“我最喜愛的博客”、“最受歡迎的微博”等，增進學生表達個人意愿的勇氣和信心。再次，在這場自媒體的熱潮中，學校的思政工作者應積極順應，通過學校組織培訓等形式，提升自身的媒介素養(yǎng)，做好學生工作，關心學生在自媒體時代心理和行為上的變化，進行積極的引導和教育。通過學校各個部門之間密切配合，使信任真正成為自媒體時代信息傳播的基礎，也成為師生間交流和互動的前提。

第三， 教師應當結合自媒體的發(fā)展改進教學活動。隨著自媒體時代數字技術發(fā)展和信息傳播途徑多樣化，作為一位高校教師，僅僅依靠過去傳統(tǒng)的教學方式越來越顯得不合時宜。學生無法對教學內容感興趣，影響教學目標的達成。因此，作為教師自身，首先應當積極參加學校組織的關于現代化教育技術方面的培訓，認真學習和領會，爭取在進行教學過程中能夠有效運用這些方法，提高教學效率，避免課本知識和實踐“兩張皮”的現象。②同時，教師應提高自身的媒介素養(yǎng)，以身作則，為學生形成榜樣示范效應。其次，教育者在教學過程中應根據教學內容探索新的教學方式，根據自媒體的飛速發(fā)展和學生思想認識、價值觀念、思維方式的變化，將傳統(tǒng)的授課制與現代信息傳播方式相結合。再次，僅有好的教學手段，沒有新的教學內容同樣無法增強高校思想政治教育實效性的發(fā)揮。教學內容的更新應跟隨自媒體時代發(fā)展的步伐，與時俱進。這就需要教師直接與學生進行交流互動和對學生進行信息傳播方面的引導。在面向全校學生的思想政治理論課教學過程中，結合各專業(yè)學生的教學研究方向，教師應適當加入在自媒體時代對信息發(fā)布與傳播規(guī)范方面的教學內容。通過這種潛移默化的影響，逐漸加深對學生責任意識的培養(yǎng)。

在全球化的影響下，伴隨經濟的迅猛發(fā)展，多元價值觀的大量涌現，對高校大學生的思想沖擊也越來越大。如何提高大學生對多重標準的判斷能力，樹立正確的價值觀，尤其是處于自媒體發(fā)展迅速、信息爆炸的時代，是我國高校思想政治工作中的現實問題。高校要充分認識到這一問題的重要性，逐步形成有效的思想政治教育體系，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的新一代創(chuàng)新型人才。

注釋

① [美] Chris Willis， Shayne Bowman. We Media [M].美國The Media Center， 2003.

② 王學儉.現代思想政治教育前沿問題研究[M].北京：人民出版社，2008：99-105.