談三年級上冊《品德與社會》的教學(xué)

婁淑麗 （河北省石家莊欒城區(qū)柳林屯中心學(xué)區(qū)故意小學(xué) 051430）

《品德與社會》課是小學(xué)階段以兒童的社會生活為主線，將品德教育、集體主義和愛國主義教育融為一體，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的情感、知識和能力，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣的一門課程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分喚起學(xué)生的主體意識和參與意識，讓他們在自主探究、自主學(xué)習(xí)的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所掌握，并確立道德認(rèn)識的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。那么在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)如何根據(jù)課程性質(zhì)搞好《品德與社會》的教學(xué)呢？下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些認(rèn)識和體會。

回歸生活 體驗(yàn) 激趣能力

一、回歸生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

品社課的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密相連，讓品社課回歸生活，是搞好品社課教學(xué)的前提。小學(xué)三年級的學(xué)生對事物的認(rèn)識還處在表象階段，感性思維占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的生活，盡量結(jié)合學(xué)生熟悉的生活事例或情境，運(yùn)用生動有趣的語言激發(fā)學(xué)生的情趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。比如在教學(xué)《同學(xué)之間》這一課時，我讓學(xué)生說一說自己和同學(xué)之間的事例，或融洽、或誤會，并說出是怎樣相處或解除誤會的。學(xué)生討論得很熱烈，爭相發(fā)言：有的說同學(xué)幫自己輔導(dǎo)功課；有的說下雨的時候，同學(xué)打雨傘送他回家；有的說自己和同學(xué)發(fā)生了誤會，最終通過寫小紙條又和好了……這些真實(shí)又不乏真誠的例子道出了大家的心聲，是學(xué)生真情實(shí)感的流露。我在肯定了他們的做法的同時，又指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何與人相處——首先要尊重他人，如此才能獲得他人的尊重；做人要以誠為本；要向有困難的學(xué)生伸出援助之手……同樣，我在教品社課的其他內(nèi)容時，都會充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從他們熟悉的生活情境入手，并組織一些簡單有趣的活動，讓學(xué)生從活動中獲得切實(shí)的感受，懂得一些常識和道理，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)獲得知識

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在教學(xué)時要善于調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多參與、多體驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的心智，并有機(jī)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，逐漸形成符合社會規(guī)范的價值觀，認(rèn)識并學(xué)會區(qū)分生活中的真善美和假惡丑。例如在教學(xué)《父母的疼愛》一課時，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生平時總是把父母對自己的疼愛視為享受陽光一樣自然，很少去回味、體會父母對自己的愛。針對這種情況，我便讓學(xué)生根據(jù)自己的切身體驗(yàn)，把父母對自己的疼愛，用繪畫、詩歌或手抄報的形式展現(xiàn)出來。通過這種方式，學(xué)生認(rèn)識到了家長的苦心和自己以前的不懂事，并且產(chǎn)生了新的感悟和認(rèn)識。基于平時上課的內(nèi)容，我大致是從以下四個方面來著手的。

1.有目的地激發(fā)學(xué)生。教師要做學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，針對某一方面的內(nèi)容，對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。

2.讓學(xué)生從活動中獲得體驗(yàn)。例如通過開展“我是小攝影師”“小型辯論會”“故事大王”等有趣的活動，讓學(xué)生在參與和調(diào)查的過程中，產(chǎn)生美妙的感受，獲得新的生活體驗(yàn)。

3.采取適當(dāng)?shù)募畲胧?。小學(xué)生喜歡被表揚(yáng)，尤其是得到教師的夸獎后，學(xué)生會獲得一種價值感。因此，教師可視學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的激勵手段讓學(xué)生慢慢趨向于社會道德標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成良好的道德價值觀。

4.組織討論會，讓學(xué)生收獲更多的認(rèn)識和感悟。小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)識事情比較簡單，因此教師可在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，組織一些討論會，讓學(xué)生在討論的過程中，不斷認(rèn)識自我、完善自我。這樣，學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到了知識，還在教師的肯定、學(xué)生之間的競爭和激勵中逐漸形成了正確的人生觀和價值觀，為品社課課堂增添了活力。

三、在社會實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的能力

在實(shí)施思想品德的教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，在實(shí)踐中讓他們認(rèn)識、理解和感悟所受的教育，并逐步提高他們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)其參與和適應(yīng)社會的能力，使學(xué)生獲得新的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，我是這樣讓學(xué)生參與實(shí)踐的。

1.讓學(xué)生參與模擬實(shí)踐。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，我常常根據(jù)所教內(nèi)容，鼓勵學(xué)生依照生活里的真實(shí)物象，做出模擬表演。學(xué)生在可愛、逼真的表演中會運(yùn)用所學(xué)知識，鞏固教師所講的內(nèi)容，從而增加了知識技能訓(xùn)練，并獲得了一定的情感體驗(yàn)。例如學(xué)生在《平安回家》一課中的表演，惟妙惟肖：有的學(xué)生扮演交警，有的表演闖紅燈的叔叔……通過學(xué)生自己的設(shè)計和想象，在表演過程中他們還運(yùn)用了一些交通標(biāo)志，用行動體現(xiàn)了遵守交通規(guī)則的重要性。另外，我還利用多媒體展示了生活中缺少安全標(biāo)志的岔路口，模擬了人車混雜、橫穿馬路的危險情境，對學(xué)生起到很好的教育作用。

2.讓學(xué)生走出校園參與社會實(shí)踐。每逢節(jié)假日，我都會組織學(xué)生以參觀或走向街頭展開調(diào)查的形式參與社會實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高自己的認(rèn)知和參與社會、適應(yīng)社會的能力。在講《社區(qū)——我的大“家”》一節(jié)內(nèi)容時，我安排學(xué)生通過調(diào)查了解社區(qū)的設(shè)施和發(fā)生的新鮮事，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛社區(qū)的思想感情。例如我讓學(xué)生帶著問題展開社區(qū)調(diào)查，問題包括：你調(diào)查的社區(qū)開展了哪些活動？說說你參與社區(qū)活動的情景？社區(qū)里有沒有志愿者活動？你想做志愿者嗎？想不想伸出友愛的手去幫助那些需要幫助的人？等等。教師在學(xué)生活動后，要肯定學(xué)生的做法，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽和同學(xué)交流意見和看法。

四、品社課堂要延伸至生活和社會

完美的教學(xué)活動，會把課堂內(nèi)的教學(xué)延伸到課堂外的生活中去，最大限度地讓學(xué)生了解家庭和社會生活，讓學(xué)生通過各種活動不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)《來自社會的愛》一課時，我的教學(xué)設(shè)計是這樣安排的：首先，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校為了他們的成長付出了心血，使學(xué)生感受到學(xué)校對自己的愛，并懂得回報；其次，讓學(xué)生知道除了學(xué)校和家庭，社會各界都在關(guān)心和愛護(hù)著少年兒童；最后，讓學(xué)生了解國家制定的保護(hù)兒童權(quán)益的法律，并從中體會國家對少年兒童成長的關(guān)愛。

總的說來，在品社課教學(xué)中，教師要樹立“教學(xué)來自生活，生活即為教學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察、學(xué)會感受、學(xué)會思考、學(xué)會判斷、學(xué)會分析，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到生活的美好，能從生活體驗(yàn)中獲得真正的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)品德和社會的緊密相連，實(shí)現(xiàn)品社課教學(xué)的生活化和社會化。

[1]吳菊云.如何指導(dǎo)上好小學(xué)品德與社會課[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2005（11）.

[2]張征紅.淺談品德與社會課程和綜合實(shí)踐活動的整合[J].江蘇教育研究，2007（11）.

（責(zé)編 吳海婷）