吳楠

摘要：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;評(píng)價(jià)觀;趣味評(píng)價(jià);激勵(lì)評(píng)價(jià)

如何科學(xué)地進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)，怎樣樹(shù)立正確的學(xué)生評(píng)價(jià)觀？使之適應(yīng)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹實(shí)施的要求？為此，我進(jìn)行了以下探索與實(shí)踐，取得了一些成效。

一、明確評(píng)價(jià)在教學(xué)中的地位

新《課標(biāo)》指明了評(píng)價(jià)方式在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中的地位。在編定了新教材，實(shí)施了新的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法之后，評(píng)價(jià)方式也就有了不同的含義。要培育人才，就要明確評(píng)價(jià)在教學(xué)中的地位。

因此，準(zhǔn)確合理，富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

二、講究評(píng)價(jià)方法

（一）真誠(chéng)評(píng)價(jià)，呵護(hù)童心。課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言必須是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)學(xué)生的贊美一定要真誠(chéng)而親切。下面是六年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》的一個(gè)教學(xué)片段。請(qǐng)看授課老師的出色評(píng)價(jià)?！罢n文學(xué)完了，如果凡卡來(lái)到我們中間，你想怎樣幫助他呢？”生1：“我請(qǐng)他吃花生牛奶?！睅熧澰S地點(diǎn)點(diǎn)頭：“你是個(gè)有愛(ài)心的同學(xué)。”生2：“我和他一起生活一起學(xué)習(xí)。”老師走到這個(gè)學(xué)生的面前摸摸他的頭：“老師相信你一定會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子?！鄙?：“我們一起看動(dòng)畫(huà)片、玩游戲?！睅煟骸澳阆氚炎约旱目鞓?lè)和他一起分享，你想得真周到??！”這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生默默地低下頭，于是輕輕地走到他面前，溫柔而又耐心地說(shuō)：“孩子，你大膽地說(shuō)吧！”這個(gè)學(xué)生帶著哭腔說(shuō)：“我和凡卡一樣沒(méi)有快樂(lè)，爸爸和媽媽天天吵架他們要離婚了……”老師激動(dòng)而又同情地說(shuō)：“別傷心，老師就是你的媽媽，同學(xué)就是你的兄弟姐妹，我們班就是你的家。我們一定會(huì)讓你感到溫暖的?！北娚骸拔覀円欢〞?huì)讓你快樂(lè)的?！边@個(gè)同學(xué)激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水模糊了他的眼睛。這是令人感動(dòng)的一幕，老師幾句看似平常的話語(yǔ)，不經(jīng)意的幾個(gè)動(dòng)作，深入到了學(xué)生的情感世界。老師的語(yǔ)言沒(méi)有虛情假意的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，有的只是師生真情的觸碰，有的只是教師真正將關(guān)愛(ài)與智慧的甘露滴灑在學(xué)生的心田。

（二）趣味評(píng)價(jià)，把握好“尺寸”。幽默、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每逢夏初歲末，是班主任最掛心的事。因?yàn)槲覀円o每一位學(xué)生寫操行評(píng)語(yǔ)。因此，把評(píng)語(yǔ)寫好至關(guān)重要。一則好的操行評(píng)語(yǔ)，就是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，一份珍貴的禮物，學(xué)生會(huì)永久地埋藏在心里。如：“你天生好動(dòng)是我們班的孫大圣，停停你的手好嗎？倘若你把精明用到學(xué)習(xí)上，那你就是真正的齊天大圣而不是弼馬溫了?！痹偃纾骸霸诶蠋煹男闹心憔褪俏覀儼嗬锏男≈T葛，老師每天都想諦聽(tīng)你睿智的答題聲，但操場(chǎng)上少了你矯健的身軀就少了一份亮麗，希望你加強(qiáng)鍛煉，像雄鷹一樣翱翔天空！”每個(gè)學(xué)生都有各自不同的性格特點(diǎn)，讓我們留心觀察，寫出妙趣橫生的個(gè)性評(píng)語(yǔ)。

在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師在鼓勵(lì)贊賞的同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的客觀性。如當(dāng)某個(gè)學(xué)生朗讀課文后，有的老師總喜歡這樣評(píng)價(jià)：“讀得不錯(cuò)，很好！” 這種籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)放在任何一個(gè)讀得好的同學(xué)身上都適用。那么到底好在哪兒呢？學(xué)生就不清楚了。如果我們這樣評(píng)價(jià)：“讀得響亮流利，很好！如能在速度上稍快一些，把握好情感，就能讀出緊張焦急激動(dòng)的韻味了?！边@樣一分為二實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì)，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向發(fā)展。

（三）激勵(lì)評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取積極性的評(píng)價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！彼栽诮虒W(xué)之中，教師不能吝嗇賞識(shí)與贊許，教師的一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作;作業(yè)本中一個(gè)翹起的“大拇指”，一朵小小的紅花、都足以讓學(xué)生激動(dòng)好長(zhǎng)時(shí)間。所以也就更需要那一句句充滿鼓勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)了。如及時(shí)送上“回答真棒！” “再修改一下，就完美了?！薄澳愕囊?jiàn)解很獨(dú)特，真是個(gè)聰明的孩子！” “你的聲音真甜啊！像林中的百靈鳥(niǎo)！“你寫的字太美了，看了就是一種享受。”“大家在用心讀書(shū)，你們這種求知若渴的熱情深深地感動(dòng)了我。”……有一句話這樣說(shuō)：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生;雖不是磁，但可以吸引學(xué)生?！弊屛覀兌紒?lái)關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，在課堂評(píng)價(jià)中師生共同演繹生命的精彩。

（作者單位：甘肅省臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 定西 730500）