蔣宏大

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，如何將財(cái)經(jīng)教育與信息素養(yǎng)教育有機(jī)融合，培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新人才，成為當(dāng)下財(cái)經(jīng)院校的重要課題。為此，我們必須更新教育理念，構(gòu)建信息素養(yǎng)培養(yǎng)新模式，以應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；通識(shí)教育；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-8454（2015）23-0067-03

一、引言

習(xí)近平總書記在中國工程院第十二次院士大會(huì)講話指出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)藏的巨大潛能。要堅(jiān)定不移走中國特色自主創(chuàng)新道路，堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐。”核心知識(shí)的掌握離不開各行各業(yè)的創(chuàng)新人才，信息生態(tài)下知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要大量的人才，尤其需要財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新人才。中國作為最大的發(fā)展中國家，要想獲得更大程度的發(fā)展，要想在綜合國力競爭中處于優(yōu)勢地位，特別是應(yīng)對(duì)中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，就要求我們的各級(jí)各類教育尤其是高等教育培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具備信息素養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新人才。

二、當(dāng)前財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式存在的問題

財(cái)經(jīng)院校在通識(shí)教育與財(cái)經(jīng)專業(yè)教育融合基礎(chǔ)上開展信息素養(yǎng)教育，是培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)的重要途徑。雖然目前國內(nèi)對(duì)于培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新專業(yè)人才的信息素養(yǎng)培養(yǎng)趨勢已達(dá)成了一致，例如許多財(cái)經(jīng)類高校都開設(shè)諸如文獻(xiàn)檢索等課程，就如何提升同學(xué)信息素養(yǎng)進(jìn)行了有益的探索，但是效果還是差強(qiáng)人意，特別在信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式中還存在一些顯著的問題。

1.在教育理念上，信息素養(yǎng)教育未能與創(chuàng)新教育有效融合，將信息素養(yǎng)教育向信息創(chuàng)造、發(fā)揮信息效益等更深層次推進(jìn)

一般認(rèn)為，全面的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8個(gè)方面的能力：運(yùn)用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息的效益、信息協(xié)作、信息免疫。但目前的信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式往往注重學(xué)生信息獲取和處理能力的培養(yǎng)，而忽略信息的生成、創(chuàng)造、效益等能力的培養(yǎng)。以當(dāng)下財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生成績考核評(píng)價(jià)體系為例，對(duì)本科生的考核依舊遵循以課程結(jié)束考試成績?yōu)橹饕己酥笜?biāo)的評(píng)價(jià)體系。雖然授課教師在上課的過程中也積極地通過布置實(shí)踐調(diào)研任務(wù)、小組討論等項(xiàng)日培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力、相互協(xié)調(diào)能力及專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，但是因?yàn)槠綍r(shí)成績只占20%左右，從最后的課程總評(píng)成績上并不能突出平時(shí)的考核。教師對(duì)于學(xué)生成績的考核中平時(shí)成績所占比例較少，且沒有改變考核方式的權(quán)利，起不到對(duì)學(xué)生自學(xué)、討論及實(shí)踐部分的考核目的雖說學(xué)生必須要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但是更要教會(huì)學(xué)生會(huì)溝通、敢于質(zhì)疑的能力和終身學(xué)習(xí)的思想并且，作為創(chuàng)新型的財(cái)經(jīng)類人才更應(yīng)該由專業(yè)人才向“復(fù)合通才”型人才轉(zhuǎn)變。因此，教師和學(xué)校看重的不應(yīng)該是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的背誦和記憶程度或者對(duì)以往考題在網(wǎng)絡(luò)上的搜索能力，而應(yīng)該把問題的發(fā)現(xiàn)、思考、解決能力作為對(duì)學(xué)生考核的更重要的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判探索精神

2.從教學(xué)內(nèi)容看，未能與專業(yè)培養(yǎng)有效融合，培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式嚴(yán)重與信息技術(shù)的快速發(fā)展脫節(jié)

信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，尤其是Web2.0技術(shù)時(shí)代的到來，高校信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容越來越跟不上時(shí)代的要求，突出表現(xiàn)在財(cái)經(jīng)類院校信息素養(yǎng)現(xiàn)有的培養(yǎng)內(nèi)容與諸如管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、信息資源管理等專業(yè)核心課程對(duì)信息能力的要求完全不匹配，使得既有培養(yǎng)模式部分成為雞肋。目前我國財(cái)經(jīng)類院校主要還是將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)“專才型”人才上，課程結(jié)構(gòu)體系基本上還是按照政治理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課及選修課來安排教學(xué)內(nèi)容，主要課程仍然是細(xì)化的專業(yè)課。過細(xì)的專業(yè)劃分，口徑較窄的人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)視野局限，思路不寬，部分專業(yè)課程缺乏前瞻性課和實(shí)用性的內(nèi)容。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)融人社會(huì)之后發(fā)現(xiàn)所學(xué)大部分并不能馬上為之所用。而如果要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新潛力的人才，就必須打破專業(yè)框架限制，向“通才”型教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展。

3.信息協(xié)作和信息免疫能力培養(yǎng)的忽略，阻礙了新信息生態(tài)環(huán)境下通識(shí)教育的核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

信息素養(yǎng)能力主要由信息協(xié)作和信息免疫能力兩部分組成，其中“信息協(xié)作能力”體現(xiàn)在人們將信息和信息工具作為跨越時(shí)空的、“零距離”的交往和合作的中介；而“信息免疫能力”則能夠幫助人們?cè)诹驾积R的浩瀚信息資源面前，正確的甄別信息以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，從而自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息的發(fā)布、修改、傳遞變得越來越容易，這使得在傳遞的信息中，特別是在因特網(wǎng)這樣的虛擬世界上，有許多片面的、不實(shí)的、無用的甚至是虛假的信息。在這種情況下，必須對(duì)收集到的信息進(jìn)行理性的辨別。對(duì)信息的判斷、識(shí)別是非常重要的。我們以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，目前雖然大部分高校的會(huì)計(jì)專業(yè)都順應(yīng)教育部要求實(shí)施課程改革，但是也僅僅是簡單地對(duì)所有專業(yè)課程的課時(shí)進(jìn)行等比例一刀切的減少。雖然其初衷是為了給學(xué)生更多的時(shí)間來進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是學(xué)校并沒有配套的措施來保障監(jiān)督這一初衷的實(shí)現(xiàn)。這里我們以會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的案例教學(xué)法為例，我們發(fā)現(xiàn)其案例教學(xué)依然只處于比較次要的地位，而且案例教學(xué)比較簡單單一，基本上都是采用教材中的模擬練習(xí)題來充當(dāng)案例，紙上談兵比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，總體還是缺乏更加能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的（例如現(xiàn)場的認(rèn)知實(shí)習(xí)或者工業(yè)制造企業(yè)的專題視頻等）認(rèn)知案例，特別缺乏質(zhì)疑和批判精神。

三、在通識(shí)教育視野下開創(chuàng)培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新人才信息素養(yǎng)新模式

基于對(duì)信息素養(yǎng)的深刻認(rèn)識(shí)，我們?cè)诿鞔_信息技術(shù)教育的目的的基礎(chǔ)上，通過行之有效的教學(xué)改革措施來提高財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新人才的信息素養(yǎng)。

1.更新觀念，貫徹通識(shí)教育理念，將信息技術(shù)教育的定位提高到信息素養(yǎng)培養(yǎng)新高度

我們認(rèn)為，具有扎實(shí)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)是財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新人才的特點(diǎn)，也是其優(yōu)勢所在。他們能夠把信息技術(shù)和財(cái)經(jīng)類專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合，創(chuàng)造出新成果。因此，財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新人才的信息素養(yǎng)包括應(yīng)用信息素養(yǎng)和財(cái)經(jīng)職業(yè)信息素養(yǎng)兩個(gè)方面。具體表現(xiàn)為以下三種能力：（1）是指以文本與圖形表述能力、電子表格數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用能力、網(wǎng)上交流溝通能力、信息檢索能力等為主要內(nèi)容的最基本使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。（2）系統(tǒng)的應(yīng)用、維護(hù)和開發(fā)能力：是指在最基本使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于財(cái)經(jīng)類專業(yè)領(lǐng)域中的能力，具體表現(xiàn)為電子商務(wù)的應(yīng)用、信息管理系統(tǒng)維護(hù)和開發(fā)能力等。（3）研究創(chuàng)新能力：是指學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力。同學(xué)能根據(jù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)領(lǐng)域的需要，通過自主學(xué)習(xí)獲取和運(yùn)用新的信息技術(shù)知識(shí)，獨(dú)立地創(chuàng)造性地開展工作。

2.超越信息知識(shí)、技術(shù)的簡單“灌輸”，開展以真正提升學(xué)生信息能力為核心的信息素養(yǎng)教育

眾所周知，信息技術(shù)的掌握并不意味著“信息素養(yǎng)”的養(yǎng)成，但“信息素養(yǎng)”的養(yǎng)成過程卻離不開是由“技術(shù)”、“技能”的學(xué)習(xí)，所以信息素養(yǎng)培養(yǎng)的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。在信息素養(yǎng)課程的教學(xué)過程中，一方面要特別重視基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)，通過與日常的生活學(xué)習(xí)的結(jié)合，使同學(xué)在潛移默化中提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平；另一方面以財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過向同學(xué)提供一個(gè)信息知識(shí)和信息能力的建構(gòu)環(huán)境，采取以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要特征的建構(gòu)主義理論來指導(dǎo)信息素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，提升同學(xué)應(yīng)用開發(fā)能力、解決專業(yè)實(shí)際問題的能力和探求研究能力。使大學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，熟練掌握信息技術(shù)、提高信息能力，形成良好的信息素養(yǎng)。

3.信息技術(shù)教學(xué)與財(cái)經(jīng)類學(xué)科的滲透與融合，推進(jìn)滲透式信息素養(yǎng)教育

多學(xué)科的結(jié)合與滲透在替代傳統(tǒng)單一學(xué)科的孤立研究與發(fā)展模式的同時(shí)，也有利于創(chuàng)新人才的成長。改革、調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)課程，突出財(cái)經(jīng)特色，重視財(cái)經(jīng)應(yīng)用實(shí)踐，應(yīng)成為財(cái)經(jīng)類高校信息技術(shù)教育體系構(gòu)建的基本原則；改革教學(xué)形式，信息技術(shù)教學(xué)形式應(yīng)該由“專門課程式”向“與財(cái)經(jīng)類學(xué)科滲透融合式”轉(zhuǎn)變，拓寬信息技術(shù)教學(xué)的空間。這樣，把信息技術(shù)滲透到財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程中，打破學(xué)科間的壁壘，突出學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，同學(xué)們才有更多機(jī)會(huì)通過多種途徑結(jié)合財(cái)經(jīng)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐，成為既精通財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)，又掌握信息技術(shù)技能的財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新型人才。

4.重視信息倫理的教育，采取多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德力培養(yǎng)

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，如果社會(huì)成員特別是財(cái)經(jīng)從業(yè)人員缺乏信息道德意識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生信息倫理問題，損害社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，例如當(dāng)下問題比較突出的銀行卡個(gè)人信息安全問題。其產(chǎn)生原因就在于有部分銀行工作人員倒賣銀行客戶個(gè)人信息。諸如此類事件警示我們要采用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生信息道德培養(yǎng)。改變過去只是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)知識(shí)的傳播，轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生體會(huì)信息技術(shù)知識(shí)當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文、倫理、道德和法制精神，培養(yǎng)學(xué)生信息鑒別力、評(píng)價(jià)力以及對(duì)個(gè)人信息和著作權(quán)的尊重意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生信息道德觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，通過問題教學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索和合作精神，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。