曹香

【摘要】社會的迅速發(fā)展，學生的綜合素質(zhì)也得以提升，面對激烈競爭的社會，小學生將會面臨更多的壓力和狀況，因此更需老師更多的鼓勵與支持。新課改的背景下，對小學語文的教學提出了新的要求，一些教育工作者開始嘗試各種教學方式，其中激勵教育因為符合現(xiàn)在素質(zhì)教育的理念，慢慢地被教育界所關(guān)注。針對素質(zhì)教育的進行，如何讓學生更好地得到進一步的提升？很多老師都在嘗試著新的方法。本文首先分析了激勵教育的概念以及重要性，接著從三個方面闡述了如何進行激勵教育，可以為老師在方法探究上提供思路。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學語文；激勵教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學生進行良好學習的前提是要能夠使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和信心，要使小學生真正產(chǎn)生學習信心，就要切實采取激勵教育。因為小學語文知識的復(fù)雜性，加強對學生的激勵教育就會顯得格外的重要。

一、激勵教育的相關(guān)概念

（一）何為激勵教育

什么是激勵教育？它是針對青少年的心理特點，通過激發(fā)、鼓勵學生，使之提高學習興趣、樹立學習信心、實現(xiàn)學習目標的一種教育理念。

（二）激勵教育的重要性

第一，激勵是為了促進學生更好地學習和發(fā)展的重要保證，只有在教學的過程中，才可以不斷地對學生進行激勵，才能充分地滿足小學生的心理需求，這也是老師對學生的尊重和理解，能夠給學生的精神上的滿足，最大程度地促使學生全面發(fā)展和創(chuàng)新的進行。

第二，俗話說：“人無完人，金無足赤?！痹诎l(fā)現(xiàn)學生犯錯誤的時候，對其實行激勵教育，而不是一味的批評，在很大程度上能夠激發(fā)學生的學習熱情和學習的激情，可以讓學生在心理上得到更大的安慰。

二、如何在教學中使用激勵教育

（一）作業(yè)中加以激勵

俗話說：“不是聰明的孩子被夸獎，而是夸獎使孩子更聰明?！毙W生正處于成長的時期，身體的全方位都在生長、發(fā)育，面對失敗，小學生最需要的是成人的安慰與鼓勵。小學生在語文作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的時候，老師不能在第一反應(yīng)里面對學生加以批評，這樣會打擊學生弱小的心靈，使他們在內(nèi)心里面留下傷痕。小學生在受到老師的激勵過后，在下一次作業(yè)的時候，就會主動積極地去完成無需老師更多的催促，甚至是更加出色的完成老師的作業(yè)。

例如：一個學生調(diào)皮，每次布置的作業(yè)都未能如期完成，即便是寫了，也是龍飛鳳舞的完成。針對這樣的情況，老師是怎么著都沒有辦法，后來老師在不經(jīng)意之間夸了學生一句話，沒有想到，隔天再檢查作業(yè)的時候，作業(yè)都完成了，而且字跡端正。小學生也許就是這么可愛，當獲得了別人的一點夸獎，就會整個人精神煥發(fā)，也許就是表揚的力量所在。

（二）活動中融入激勵

一定的寬松的環(huán)境可以讓小學生更加健康的發(fā)展，在進行小學語文課堂教學的時候，一定要尊重、引導(dǎo)和保護學生的個性發(fā)展。因此，在進行課堂教學的過程中，老師一定要為學生提供一些表現(xiàn)自我和展示自己才能的機會和舞臺，這樣就可以使學生積極參與相關(guān)的教學活動中，并且能夠在教學活動中激發(fā)小學生的學習興趣，取得相應(yīng)的進步。在教學過程中，老師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，可以增加一些趣味性的活動，可以是競賽的方式等，為小學生提供一個展示自我的平臺，更好地激發(fā)小學參與活動的熱情。

例如：在學習毛澤東《卜算子·詠梅》一詞的時候，可以在課堂舉辦一個詩詞大賽，讓學生背誦一些詠梅的詩詞，學生在背誦詩詞的過程中，可以感受到梅花的堅韌不屈、純潔等品質(zhì)，進而被其感動。當自己遇到困難的時候，就可以給自己一種激勵，通過詩詞的自我感受來激勵自我，從而使自己更能進一步的提升自己。

（三）集體活動中激勵

新課改的不斷深入，老師在小學語文的教學過程中應(yīng)用的方法更對，其中小組合作學習方式得到了廣泛的應(yīng)用。通過這種學習方式，可以有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情，還可以調(diào)動每一位學生參與的積極性，實現(xiàn)知識信息的共享。在小學語文教學過程中，老師要逐步引導(dǎo)學生開展學習活動，讓學生自己組織、自己探究，可以在學習的過程中進行積極的交流，主動獲取相關(guān)的知識內(nèi)容。例如，老師可以利用評選“先進學習小組”或者“先進個人”等鼓勵的方式，對一些優(yōu)秀的學生進行表彰。這樣可以有效增強學生的團隊意識和集體意識，不僅可以讓學生獲得成功的喜悅，還可以有效增強學生的自信心和進取心，進而促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，鼓勵是對小學生努力奮進的源泉。在新課改的背景下，老師在教學過程中加強對學生的激勵，使學生更好地學習語文，增強學生學習語文的信心，這樣才能真正地提高小學語文的教學水平和學生的學習成績。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）