方麗 黨璋 范勝方 常鴻

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已成為就業(yè)的重要途徑。本文通過高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的研究以明確大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的技能，高職教育如何培養(yǎng)這些技能，從而提出相應(yīng)的舉措，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)之路提供幫助的同時(shí)也有助于高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；技能

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已成為就業(yè)的重要途徑。在國內(nèi)外，“城市創(chuàng)業(yè)觀察”的研究已取得了豐富的成果，我國教育部副部長魯昕曾在《在改革創(chuàng)新中推進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展》中提出“促進(jìn)就業(yè)和改善民生迫切需要增強(qiáng)培養(yǎng)勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能”。

一、我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

在我國，大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和人事制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)制度已完成。目前，供需結(jié)構(gòu)不平衡越來越突出，畢業(yè)生就業(yè)已由賣方市場過渡到買方市場，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)各個(gè)方面的競爭越來越激烈，在不同性質(zhì)單位、不同地區(qū)、院校、專業(yè)之間存在著嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生總體的就業(yè)形勢不容樂觀。

在高校擴(kuò)招之下，大學(xué)教育由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，眾多的畢業(yè)生與社會(huì)就業(yè)崗位的需求差距較大。創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國教科文組織列為繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后的第三種能力。但事實(shí)是：一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲；另一方面，又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)70%。在廣州多所高校舉行的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展論壇上，零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)董事長袁岳口出驚人，講到“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有0.01%！”數(shù)據(jù)也許不精確，但至少說明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率極高的現(xiàn)狀。所以，總的來說目前我國大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感興趣的多，但是實(shí)際創(chuàng)業(yè)人數(shù)對比其他發(fā)達(dá)國家較少，成功率極低。

二、高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

高職院校的我國高等教育中的一支新生的發(fā)展力量，其教育的重點(diǎn)更注重于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。但是據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，雖然近幾年內(nèi)高職畢業(yè)生就業(yè)率呈不斷增長的趨勢，但較同期普通本科畢業(yè)生就業(yè)率仍然偏低。很多的高職院校畢業(yè)的學(xué)生并不像國家和政府所預(yù)想那樣愿意到一線的工作崗位去工作，往往存在著企業(yè)招不到適合的工人，學(xué)生又不愿意做工人，造成就業(yè)率一直不高。另一方面，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生也不如很多企業(yè)想象的那樣具有實(shí)際的操作技能，能夠到崗就能用，和本科院校的學(xué)生并沒有太大的區(qū)別。

在市場經(jīng)濟(jì)條件之下，很多大學(xué)生產(chǎn)生了自主創(chuàng)業(yè)的想法，現(xiàn)在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相比過去而言更加謹(jǐn)慎了許多。大學(xué)生的基本觀念改變了，將創(chuàng)業(yè)視為自我挑戰(zhàn)、解決就業(yè)、獲取財(cái)富、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，因此對創(chuàng)業(yè)有了更長遠(yuǎn)的規(guī)劃，為創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

在對高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問卷調(diào)查中，我們可以看到普遍的高職大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的問題分為以下幾個(gè)方面：

（一）啟動(dòng)資金不足。沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，在當(dāng)今學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中“萬事沒錢難”。創(chuàng)業(yè)資金從哪兒來？50.4%的學(xué)生選擇“向銀行貸款”，30.2%的學(xué)生選擇“向父母借”，20.8%的學(xué)生想“利用創(chuàng)業(yè)基金”。接受調(diào)查的高職大學(xué)生中，他們的起步資金多數(shù)由家庭提供，但這種方式對那些家底不厚的人來說，顯然行不通。少數(shù)同學(xué)也有學(xué)校特設(shè)的創(chuàng)業(yè)基金扶持，也存在部分同學(xué)集資的情況，“眾人拾柴火焰高”，同學(xué)一起共同完成一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）沒經(jīng)驗(yàn)也無借鑒。作為大學(xué)生，對新知識的領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)，無限的創(chuàng)意點(diǎn)子也許就在一瞬之間產(chǎn)生，但很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)無從下手，有點(diǎn)子和真正下手去做還是有一段不小的距離。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，27%的大學(xué)生認(rèn)為沒有可以值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校到社會(huì)，有很多的不適應(yīng)，很多創(chuàng)業(yè)者看到曙光，卻看不到道路，在很多現(xiàn)實(shí)問題的摧殘和打擊之下寸步難行。

（三）心理素質(zhì)欠缺。高職院校大學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樽陨韺W(xué)歷低等因素而對自己的能力將信將疑，對創(chuàng)業(yè)奮斗目標(biāo)猶豫不決。當(dāng)代高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)確實(shí)令人堪憂，普遍存在創(chuàng)業(yè)熱情高，理性思考時(shí)間少，自信心不足，抗打擊、抗干擾能力不足，缺乏耐心和魄力等問題，在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)挫折往往會(huì)使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)失去勇氣和決心。

（四）專業(yè)技能不硬。在當(dāng)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境之中，很多大學(xué)生相信學(xué)有所成必有用，但是面臨現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，卻感“書到用時(shí)方恨少”。越來越多的大學(xué)生從相信專業(yè)技能可以創(chuàng)造財(cái)富漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋憾鄠€(gè)技能只能滿足于一個(gè)任務(wù)的意識。目前高職院校中開展的技能培訓(xùn)課程，對于大學(xué)生技能的培養(yǎng)教育也存在著很大的局限，雖然有雙修的技能專業(yè)，但仍然是區(qū)分主修和輔修，這就造成了高職大學(xué)生畢業(yè)后，面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題時(shí)，技能的需求往往上升為比金錢因素更為重要的條件。

四、高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有的技能

（一）具有規(guī)劃人生、確定目標(biāo)的能力。這一點(diǎn)對年輕人來說，是不容易實(shí)現(xiàn)的，尤其是剛出校門的大學(xué)生，對社會(huì)和自己的認(rèn)識很有限，要想清楚地知道自己以后發(fā)展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己去觀察別人，征求“過來人”的意見，再結(jié)合自己的實(shí)際情況制定一些小的目標(biāo)，通過確定這些小的目標(biāo)，再慢慢地開始規(guī)劃自己的人生。

（二）具有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受能力。心理承受能力越來越多的被當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注，不僅在就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題中尤為重要，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都有體現(xiàn)。“有大肚量必能成大的事情”，在當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，瞬息萬變，擁有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受能力是事業(yè)成功的必備技能。

（三）具有過硬的專業(yè)技能。知識的積累會(huì)注定一定的成功概率，在心理、生理都已具備條件的情況下，“硬條件”就必須放在第一位。不能把一門專業(yè)技能運(yùn)用自如，就不能叫掌握，專業(yè)知識和技能必然是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基石，是開展一切工作的必備手段和工具。

（四）具有決策的膽識和魄力。作為創(chuàng)業(yè)者，如果以團(tuán)隊(duì)經(jīng)營，你就是團(tuán)隊(duì)的靈魂，當(dāng)在自主地做出決策時(shí)，謹(jǐn)慎是必不可少的，但是優(yōu)柔寡斷可能會(huì)失去不可再有的機(jī)遇。同時(shí)，決策的膽識和魄力一定是要建立深思熟慮的基礎(chǔ)之上，既要選擇風(fēng)險(xiǎn)小又要兼顧利益最大化。

（五）具有計(jì)劃管理的能力。在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，計(jì)劃管理能力很重要，制定計(jì)劃時(shí)一定要綜合各種因素，形成切實(shí)可行的動(dòng)作分解，要將任何可能的細(xì)節(jié)都考慮在內(nèi)。而在實(shí)施的過程中要針對具體的情況適時(shí)調(diào)整，運(yùn)營需要強(qiáng)有力的計(jì)劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己更靠近成功創(chuàng)業(yè)之門。

（六）具有管理信息的能力。創(chuàng)業(yè)者每天都會(huì)通過不同渠道接觸各種信息，如何從大量的信息里篩選與自己相關(guān)的，再從與自己相關(guān)的信息里找到有效的，正確有效的信息才是自己需要的信息。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，由于缺乏大量的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在接觸各種信息的時(shí)候，難免會(huì)有失偏頗地做一些決定，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功必須要不斷提高自身的管理信息能力。

五、大學(xué)生具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的對策

（一）從社會(huì)角度分析。教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中以明確的態(tài)度積極鼓勵(lì)高校深化教學(xué)改革，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，大力落實(shí)高校畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略措施?？梢姡瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建已然成為一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的必然趨勢。

（二）從大學(xué)生自身角度分析。有了好的政策和制度，那么作為當(dāng)事人——高職畢業(yè)生，就更應(yīng)該抓住在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先將書本上的基礎(chǔ)知識打牢固。有了夯實(shí)的基礎(chǔ)才能夠在上層多做文章，對于全面素質(zhì)的發(fā)展，大學(xué)生就應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中抓緊對信息的掌握，提高對最新消息動(dòng)態(tài)的敏感性。多參加研討活動(dòng)，不僅僅是共享一個(gè)交流平臺(tái)，更多的是鍛煉了口頭交際能力以及應(yīng)變能力，為在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間可能會(huì)產(chǎn)生的問題，先給自己一種解決的辦法。

（三）從家庭角度分析。作為溫馨的港灣，父母又是直接的教導(dǎo)者，無時(shí)不刻的在潛移默化的影響著孩子。應(yīng)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，家庭在無形之中發(fā)揮著巨大的作用，給予孩子的心理健康、身體健康、德行健康。只要這些基本的技能養(yǎng)成，那么在社會(huì)大環(huán)境的淘染中都同時(shí)具備這些條件的高職大學(xué)生，在面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的時(shí)候，就會(huì)勝人一籌。

（四）從高職院校角度分析。

1、成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。引進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)老師定期給大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)特征和影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀的樹立和技能的培養(yǎng)提供有效的指導(dǎo)建議，為大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路提供參考，提前準(zhǔn)備好所需要的相關(guān)技能。

2、開展有關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生更多的親自實(shí)踐活動(dòng)。拿江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，工商管理系的工商企業(yè)管理專業(yè)，與歐尚超市建立人才干部培養(yǎng)制度，在學(xué)校表現(xiàn)良好及成績優(yōu)異的學(xué)生便可以進(jìn)駐超市，有管理、收銀員、派送貨物、分理貨物、上貨等多個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位。土木系的測量專業(yè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間期滿符合條件達(dá)標(biāo)時(shí)，便由專業(yè)老師組織帶領(lǐng)學(xué)生去測繪橋段、路段中較為特殊的實(shí)際例子，這樣不僅僅使學(xué)生的專業(yè)技能得到了提高，更為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。藝術(shù)系的攝影專業(yè)，學(xué)校與羅馬假日婚紗攝影共同合作，將成績優(yōu)異的同學(xué)作為定期培養(yǎng)對象，目前已有多名同學(xué)還未畢業(yè)，就已經(jīng)被納入羅馬假日的員工名單之上。為高職大學(xué)生的就業(yè)問題給予便利條件。

3、為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)園地。以江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，為滿足校內(nèi)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，特在教學(xué)區(qū)域內(nèi)設(shè)置“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”。消息一公開就有不少同學(xué)以團(tuán)體、個(gè)人的名義申報(bào)項(xiàng)目。同學(xué)們的積極性十分高漲，學(xué)校還專門指定了指導(dǎo)教師，最后確定的項(xiàng)目有：烘焙坊、宣傳欄海報(bào)制作、牛奶心語、格林兄弟、二手物品置換為首批獲準(zhǔn)的開展項(xiàng)目。經(jīng)過半年的時(shí)間，參與的同學(xué)回饋的信息都是令人滿意的答案。不僅僅在課余時(shí)間找到了自己喜歡做的事兒，也交到了很多新的朋友，更值得一提的是，他們打算將自己承辦的項(xiàng)目一直做下去，就即便離開校園，也會(huì)將這個(gè)模式繼續(xù)傳承下去。

4、高職院校課程設(shè)置的改革。在課程設(shè)置的安排上，既要緊緊圍繞教育部下發(fā)的《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，更應(yīng)該依據(jù)當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的技能而開設(shè)相應(yīng)的課程。配備有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的講師，技能培訓(xùn)課程的安排納入學(xué)生的學(xué)分制里。實(shí)行分階段的管理教學(xué)模式，針對不同就業(yè)創(chuàng)業(yè)去向進(jìn)行分類?？梢詫ⅰ芭d趣導(dǎo)向”作為一項(xiàng)主要的培訓(xùn)方式，畢竟“興趣是最好的老師”，來引發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)激情。（作者單位：江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系）

本文是江蘇省2013年大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目研究成果。

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