陳妮　羅瑞娟

【摘 要】闡述利用廣西紅色資源進行愛國主義教育的必要性，提出應(yīng)整合廣西紅色資源內(nèi)容，提升愛國主義教育效果；強化廣西紅色資源管理，完善愛國主義教育機制；構(gòu)建廣西紅色資源網(wǎng)站，占領(lǐng)愛國主義宣傳陣地，從而推進廣西高職學(xué)生愛國主義教育。

【關(guān)鍵詞】廣西紅色資源 高職學(xué)生 愛國主義

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）11C-0047-02

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育”，要“充分發(fā)揮愛國主義教育基地對大學(xué)生的教育作用”。這說明黨和國家對利用紅色資源開展大學(xué)生愛國主義教育的重視。廣西作為革命老區(qū)，有著非常豐富的紅色資源，是對學(xué)生進行愛國主義教育的鮮活教材。對于廣西高職院校而言，研究如何運用豐富的廣西紅色資源創(chuàng)新高職學(xué)生愛國主義教育具有深刻的現(xiàn)實意義和理論價值。

一、利用廣西紅色資源進行愛國主義教育的必要性

廣西紅色資源是指中國共產(chǎn)黨在廣西壯族自治區(qū)范圍內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命斗爭和社會建設(shè)實踐中所形成的具有資政育人價值的各種物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的總和。其物質(zhì)層面如遺跡（紅七軍軍部舊址、八路軍桂林辦事處舊址、龍州縣紅八軍軍部舊址）、紀念館（百色起義紀念館、百色右江革命文物紀念館）、陵園（廣西烈士陵園、南寧人民公園烈士紀念碑）等；精神層面如文藝類電影《百色起義》、歌曲《紅軍紅又紅》等。

廣西紅色資源內(nèi)涵豐富、形式多樣、功能獨特。在愛國主義教育過程中，利用紅色資源具體、形象、生動等特點，可克服單純講解傳授愛國主義的生硬與枯燥，讓學(xué)生體驗到超越時空的親和力、吸引力和感染力。通過走進廣西紅色資源，引領(lǐng)高職學(xué)生從廣西人民“不屈不撓的奮斗歷史中汲取豐富的精神養(yǎng)分，從革命英烈的豐功偉績中感受強烈的精神震撼，從先進典型的感人事跡中獲得深刻的精神啟迪”，從而達到陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進高職學(xué)生全面發(fā)展的目的。

利用廣西紅色資源這一形象、生動的形式對高職學(xué)生進行愛國主義教育，再現(xiàn)當(dāng)年廣西人民為了爭取民族解放、民族獨立而英勇斗爭的情景，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生形成符合時代要求的愛國主義情感，營造濃厚的愛國主義氛圍，并形成理性的愛國主義行為。因此，加強廣西高校愛國主義教育與廣西紅色資源有機結(jié)合，并貫穿于整個愛國主義教育過程中，將有效提高愛國主義教育效果。

二、當(dāng)前利用廣西紅色資源進行愛國主義教育存在的問題

當(dāng)前廣西一些院校在利用紅色資源進行愛國主義教育取得了一定成效，如豐富了愛國主義教育的內(nèi)容、改進了愛國主義教育的方法等。但同時也還存在一些問題：

（一）重物質(zhì)層面感官，輕精神層面理解。從當(dāng)前廣西一些院校開展愛國主義教育活動情況來看，其往往利用廣西紅色資源的物質(zhì)層面開展活動，比如組織學(xué)生參觀廣西民族博物館、百色起義紀念館、中國工農(nóng)紅軍第八軍軍部舊址（紅八軍紀念館）、右江工農(nóng)民主政府舊址、百色·中國工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址、八路軍桂林辦事處舊址，瞻仰廣西烈士陵園、南寧人民公園烈士紀念碑等，對于這些活動，形式上轟轟烈烈，實質(zhì)上不少學(xué)生是走馬觀花，活動結(jié)束后，參加活動的很多學(xué)生存在“有參與無體會”、“有過程無感想”的現(xiàn)象，學(xué)生對廣西紅色資源缺乏真正的認知，對廣西紅色資源所蘊涵的精神停留在膚淺的層面，缺乏對紅色文化內(nèi)涵、紅色文化時代意義的深層次理解，難以形成精神力量，增強建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的社會責(zé)任感。

（二）重教師主體作用，輕學(xué)生主觀能動性。當(dāng)前廣西高校在利用紅色資源進行愛國主義教育過程中，往往“以教師為中心、以課堂為中心”，“老師要求什么、學(xué)生就做什么”。愛國主義教育對象是現(xiàn)實中實實在在人，在受教育過程中不能忽視改造人的主體性。廣西紅色資源大多擁有生動的故事和背景，在愛國主義教育的過程中，教育者往往忽略了學(xué)生自身的豐富想象力和主觀能動性。比如，在社會實踐過程中，教師編排組隊、安排選題；在重大節(jié)日，教師組織策劃愛國主義教育實踐活動，此做法實為輕視了學(xué)生主觀能動性，導(dǎo)致愛國主義教育實效性較低。

（三）重實踐活動形式，輕實踐活動內(nèi)容。廣西部分高校在組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地之前沒有向?qū)W生介紹所要參觀基地的相關(guān)背景知識。比如組織學(xué)生去百色起義紀念館，在去之前沒有要求學(xué)生查找百色起義的背景資料，到了現(xiàn)場許多學(xué)生未能認真聽詳細講解介紹百色起義的前因后果，對紀念館中存放的珍貴物品也未能闡釋其內(nèi)涵及意義。在組織參觀完百色起義紀念館后，組織者或教師較少要求學(xué)生參觀完后進行思考，導(dǎo)致高職學(xué)生愛國主義教育的低效性，難以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，無法提升弘揚愛國主義精神的高度，因此難以讓學(xué)生把愛國之情轉(zhuǎn)化為學(xué)生的立國之志和報國之行。

（四）重平時活動開展，輕長效機制構(gòu)建。在愛國主義教育實踐中，廣西一些高校比較注重以重要節(jié)假日如建國、建黨、建軍紀念日、紅軍長征等重大革命歷史紀念日舉行各種慶祝紀念活動；還有的學(xué)校開展以愛國主義為主題的征文、紅歌比賽、演講、美術(shù)作品展等教育活動；寒暑假期間組織學(xué)生到南寧市區(qū)內(nèi)的廣西民族博物館、廣西烈士陵園、南寧人民公園烈士紀念碑等地開展紅色旅游活動。應(yīng)該說還是比較重視平時活動的開展，但是高校在紅色資源運用方面還缺乏相對規(guī)范、穩(wěn)定的保障機制；缺乏專業(yè)的理論研究團隊對廣西紅色資源精神進行深入的研究和運用；缺乏足夠的經(jīng)費建立學(xué)生實踐基地等。

三、利用廣西紅色資源推進高職學(xué)生愛國主義教育的對策

利用廣西紅色資源推進高職學(xué)生愛國主義教育，應(yīng)從以下幾個方面探索運用廣西紅色資源創(chuàng)新高職學(xué)生愛國主義教育，具體如下：

（一）深挖廣西紅色資源內(nèi)涵，開展愛國主義教育研究。學(xué)生在參觀廣西烈士陵園、廣西民族博物館、百色起義紀念館等紅色資源的過程中，因其與他們的生活年代相隔較遠，在參觀學(xué)習(xí)過程中往往停留于表面的感性認識，不能真正領(lǐng)悟到廣西紅色精神內(nèi)涵所在，更難與學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系到一起。因此，運用紅色資源進行愛國主義教育，必須正確處理紅色資源物質(zhì)層面與精神層面的關(guān)系。在愛國主義教育實踐過程中，思想政治理論工作者需要建立廣西紅色資源研發(fā)基地，對廣西紅色資源精神層面進行挖掘和研究。研究應(yīng)該以廣西紅色資源載體為依托，并與民族精神相融合，提煉出新形勢下能被廣西高校學(xué)生理解和接受的內(nèi)涵和時代價值。同時，教師應(yīng)加大對廣西紅色資源的研究，實現(xiàn)向教育教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，為進行愛國主義教育提供富有吸引力和感染力的紅色資源。endprint

（二）整合廣西紅色資源內(nèi)容，增強愛國主義教育的說服力和感染力。集精神資源、政治資源、文化資源、歷史資源于一體的廣西紅色資源，是對高職學(xué)生進行愛國主義教育的優(yōu)質(zhì)資源。利用廣西紅色資源對高職學(xué)生進行愛國主義，需要對這些資源進行認真整理、提煉，整合成不同類型的案例資源，使之成為有針對性的、有特色的紅色教育教學(xué)資源，有利于學(xué)生的接受和理解，增強愛國主義教育的說服力和感染力。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》講授“黨建內(nèi)容”時把雷經(jīng)天對黨赤膽忠心，矢志不移的史實案例穿插進來；在講解《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第二章愛國主義內(nèi)容時，可組織學(xué)生看一部革命題材電影《百色起義》，讓學(xué)生體會到廣西的革命者們?yōu)榫葒让裼峦鼻啊⒉慌聽奚拇鬅o畏革命氣概；同時還可以開展廣西紅色文化的專題講座，介紹鄧小平、張云逸、李明瑞、雷經(jīng)天、韋拔群等感人的英勇事跡和傳奇的革命經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民英勇奮斗的歷史，更重要的是學(xué)習(xí)他們追求民主、自由的價值訴求，堅定的理想信念和正確的政治立場，為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。

（三）強化廣西紅色資源管理，完善愛國主義教育機制。針對當(dāng)前廣西高校在紅色資源運用方面缺乏相對規(guī)范、穩(wěn)定的保障機制等問題，在組織管理機制上，改變單打獨斗的狀況，“形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、團學(xué)部門主抓、相關(guān)部門配合、院系實施落實的齊抓共管的組織管理體系和管理架構(gòu)，將紅色資源的運用納入思想政治理論課教學(xué)體系和校園文化建設(shè)體系中”；在教研機制上，要有針對性地培養(yǎng)一批專業(yè)的廣西紅色資源理論研究隊伍。對廣西區(qū)內(nèi)發(fā)生的如百色起義、龍州起義等重大革命歷史事件進行梳理，對鄧小平、張云逸、李明瑞、雷經(jīng)天、韋拔群等偉大人物的先進事跡進行精心整理，并對廣西紅色資源按照革命遺跡、紀念館、陵園、文藝類作品、精神等進行科學(xué)分類和系統(tǒng)歸納；在德育滲透機制上，將廣西紅色資源傳播與教育滲透到高職學(xué)生的思想政治工作及教學(xué)、管理等各個環(huán)節(jié)中。通過開展廣西紅色人物專題講座、舉辦廣西紅色革命知識競賽、廣西紅色征文比賽、紅歌大家唱、成立“紅色社團”等一系列豐富多彩的活動，搭建廣西紅色資源學(xué)習(xí)交流平臺，積極營造校園紅色文化氛圍；在保障機制上，除了學(xué)校劃撥一定的活動經(jīng)費外，還要積極拓寬資金來源，爭取上級部門政策上的優(yōu)惠和經(jīng)費支持，改善紅色實踐基地建設(shè)、參觀考察、人員進修等方面經(jīng)費不足的現(xiàn)象。

（四）構(gòu)建廣西紅色資源網(wǎng)站，占領(lǐng)愛國主義宣傳陣地。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為弘揚主旋律。用紅色資源占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，構(gòu)建全方位多層次的愛國主義宣傳陣地，成為“90后”高職生愛國主義教育的重要內(nèi)容。廣西高職院校應(yīng)主動搶占網(wǎng)絡(luò)制高點，圍繞著愛國主義教育主題，在不同時期以專版、專欄、專題的方式，用“紅色資源”對高職學(xué)生進行愛國主義教育。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把廣西包括物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的紅色文化資源進行有效整合和開發(fā)，開發(fā)建設(shè)具有思想性、知識性、趣味性、時代性和服務(wù)性的廣西愛國主義教育網(wǎng)站。學(xué)生進入網(wǎng)站里可觀看到獨具廣西特色的紅色文化圖片、視頻資料、文藝作品等。比如電影《百色起義》，歌曲《紅軍紅又紅》《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》等。同時，充分利用BBS、QQ、微博、微信等各種現(xiàn)代媒體，進行廣西紅色資源內(nèi)涵的宣傳，使廣西紅色資源所蘊涵的愛國主義精神滲透到每一個高職學(xué)生的思想和生活中，達到內(nèi)化于心，外化于行的愛國主義教育效果。

【參考文獻】

[1]許鶴.論利用“紅色資源”對大學(xué)生進行愛國主義教育[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（3）

[2]黃滿琴.運用紅色資源創(chuàng)新“90后”大學(xué)生愛國主義教育[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2012（3）

【基金項目】廣西壯族自治區(qū)教育廳2012年度高等學(xué)?？蒲许椖浚?01204LX600）

【作者簡介】陳 妮（1965- ），女，廣西桂平人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授；羅瑞娟（1984- ），女，江西吉水人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

（責(zé)編 黎 原）endprint