任英男

摘要：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程，是小學(xué)生基于自身興趣選擇和主動(dòng)提高語(yǔ)文能力的實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是凸顯語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的校本特色。須由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地廣泛開(kāi)展多種語(yǔ)文校本活動(dòng)，且綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，堅(jiān)持自主性、趣味性和創(chuàng)造性課程設(shè)計(jì)原則，有效開(kāi)展以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)文能力，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)效性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文實(shí)踐；自主探究；生活體驗(yàn)；發(fā)展能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0104-01

語(yǔ)文能力培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育是當(dāng)前校本課程創(chuàng)編的發(fā)展必然。當(dāng)下，基礎(chǔ)教育發(fā)展需要培養(yǎng)的是全新高素質(zhì)人才，語(yǔ)文能力發(fā)展更是基礎(chǔ)性建設(shè)，開(kāi)展語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)乃是提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的途徑。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程亟需校本實(shí)踐，亟需廣袤的資源開(kāi)發(fā)。家庭、社區(qū)及大自然都是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的空間，可充分開(kāi)發(fā)和利用這些課程資源，讓學(xué)生到實(shí)際生活中直接體驗(yàn)，親歷實(shí)踐，從中啟悟，感受快樂(lè)。

1.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程須注重學(xué)生親歷參與的實(shí)踐過(guò)程

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是重過(guò)程、重參與、重體驗(yàn)的校本實(shí)踐過(guò)程，是讓學(xué)生將語(yǔ)文生活體驗(yàn)的收獲整理成章，形成多種多樣的文本成果。如生活體會(huì)、生活小品文、生活見(jiàn)聞、生活展望以及生活日記等，并開(kāi)展寫(xiě)作小組相互評(píng)價(jià)、交流、推薦。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注尊重學(xué)生主體地位，督導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有、經(jīng)歷了沒(méi)有，學(xué)生在課外語(yǔ)文活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，是如何解決的，學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得了什么體驗(yàn)。學(xué)生在語(yǔ)文校本實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否創(chuàng)造了語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)成果等。只有這樣才能真正體現(xiàn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生親歷體驗(yàn)過(guò)程為宗旨的校本實(shí)踐課程。當(dāng)然，在語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，還要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)中遇到哪些困難和問(wèn)題，需要怎樣解決，需要怎樣的引導(dǎo)。針對(duì)這些語(yǔ)文實(shí)踐反饋信息，來(lái)啟迪學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐思路，補(bǔ)充語(yǔ)文應(yīng)用能量，點(diǎn)撥語(yǔ)文實(shí)踐方法，引導(dǎo)語(yǔ)文探索和創(chuàng)新，而不是與學(xué)生要結(jié)果作業(yè)，尤其很多老師會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地將自己的語(yǔ)文體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，這是教師在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中必須注意的問(wèn)題。

2.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程須與學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)，跨學(xué)科老師相互配合，并取得校外人才的共同協(xié)作，形成整體共同關(guān)注的校本管理格局，是十分必要的。在學(xué)生家長(zhǎng)中，有很大一部分人都有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)充分利用這些教育資源積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。對(duì)教師也提出了更高的要求，發(fā)展每一位教師的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造性智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新型語(yǔ)文教師群體。還要建立健全家長(zhǎng)參與學(xué)校語(yǔ)文課程管理的校本機(jī)制，以獲得更加豐富的語(yǔ)文課程資源，從而形成有自己校本特色的開(kāi)放式語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程管理模式，有助于學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還須堅(jiān)持自主性開(kāi)發(fā)原則

語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)的自由空間和自主參與的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)。在語(yǔ)文課外活動(dòng)方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和探索欲望的活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)各種感官的積極參與，活動(dòng)形式豐富多彩，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活，既有個(gè)人活動(dòng)，也有小組活動(dòng)。在多層次、多渠道的活動(dòng)方式活動(dòng)中，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

4.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也須滲透社會(huì)美德教育

根據(jù)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐方案，并細(xì)心地完成客觀評(píng)價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)真正體驗(yàn)人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富來(lái)之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不重結(jié)果而重育人過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，與學(xué)校的德育、美育結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培育學(xué)生的生活體悟創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)語(yǔ)文課外的參觀考察、調(diào)查實(shí)踐、生活體驗(yàn)等綜合活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生不怕困苦，持之以恒的打拼精神和毅力。

5.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是與現(xiàn)實(shí)社會(huì)教育緊密結(jié)合的

語(yǔ)文課外校本活動(dòng)是結(jié)合日常生活的社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)加以實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行廣泛體驗(yàn)和探究，深刻體悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)適應(yīng)實(shí)際生活的需要。在語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的綜合能力，這對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)終身受用。開(kāi)放性是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的另一特點(diǎn)，在語(yǔ)文校本建設(shè)過(guò)程中應(yīng)十分重視社會(huì)實(shí)踐資源的適時(shí)利用，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)、家庭緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)諸位有各方面特長(zhǎng)的校外語(yǔ)文綜合實(shí)踐輔導(dǎo)員，建立校外語(yǔ)文閱讀小組、校外語(yǔ)文寫(xiě)作小組及校外語(yǔ)文報(bào)道小組等自主活動(dòng)基地。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下，定期組織學(xué)習(xí)小組涉足社區(qū)、教育基地和大自然參觀考察，親歷體驗(yàn)。通過(guò)這些活動(dòng)的直接體驗(yàn)，不僅學(xué)到了許多環(huán)保知識(shí)和傳統(tǒng)教育史實(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的良好品德教育和人生觀價(jià)值觀教育。

學(xué)生的心目中總有一個(gè)根深蒂固的需求，即總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。同樣，在語(yǔ)文的豐富課程里，這種需求也顯得特別強(qiáng)烈。所以在大力倡導(dǎo)新課程理念的當(dāng)下，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)掘自身的創(chuàng)造性教育價(jià)值，利用好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程這塊育人陣地，讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程深入生活，為學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的全面發(fā)展提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地。