張娜

摘要：作為初中語文教師，針對當前初中生作文缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)狀，筆者進行了認真地分析，經(jīng)過分析研究，找到了作文缺乏創(chuàng)新的原因，即學生缺乏創(chuàng)新思維，根據(jù)初中作文創(chuàng)新要求，結(jié)合初中生思維發(fā)展的一般規(guī)律，抓住初中生作文存在的問題，遵循作文教學的規(guī)律，科學采取一系列有效的作文訓練方法進行教學。在初中作文教學中，作為語文教師只有根據(jù)初中生思維發(fā)展的規(guī)律，采取合理、有效的辦法，多渠道、多角度地訓練學生寫創(chuàng)新作文并喚醒學生沉睡的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；學生具備了創(chuàng)新能力，他們就能寫出有創(chuàng)意的作文，在形成寫創(chuàng)新作文能力的過程中，同時達到培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維的目的。

關鍵詞：初中作文教學；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新作文；創(chuàng)新能力；解放思想

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0109-01

生活是知識的海洋，生活中時時處處皆學問。因此，我們應具備一雙慧眼，尋找生活中與作文教學的結(jié)合點，讓生活成為學生學習的教材。作文教學應該開辟語文生活化的學習新域，從而讓學生走進斑斕的生活，激發(fā)學生寫作文的興趣，讓學生從生活中歷練寫作的能力，發(fā)掘其寫作潛在能力，進而讓語文生活化。作文與生活息息相關，要讓學生真正掌握運用語文這一生存工具，讓作文教學與學生心靈相通，讓語文與社會生活接壤，讓學生生活語文化，語文教學生活化。從而真正體現(xiàn)語文教學中的素質(zhì)教育。作文該如何創(chuàng)新呢？我認為應該從以下幾方面入手。

1.解放思想，轉(zhuǎn)變觀念

長期以來，從科目設計到訓練途徑，從寫作環(huán)境到成績考核，很多老師都沒有考慮過寫作課的特殊性，而是把它簡單地看成了純知識性的課程。于是，教師常常局限于"教案——課堂——專題"的范圍內(nèi)，學生則被限制在"筆記——作文——考試"的天地中。這樣教學的后果是，學生因為對生活了解太少，沒有成為寫作的主體，寫作時往往無話可說，無事可寫，無情可抒，只好搬別人的事例，空發(fā)議論，胡編濫造，寫出的作文大多是千篇一律，缺乏思考與創(chuàng)新。為此，教師和學生都要解放思想——特別是教師更是要打破傳統(tǒng)教學模式，改變以往的教學觀念，摒棄功利目的，不斷創(chuàng)新作文教學思路。

學生是寫作的主體。寫作教學應該以培養(yǎng)學生的寫作能力為目的。首先，寫作教學應該踐行陶行知先生說的"六大解放"：解放大腦——讓學生思考；解放雙手——讓學生動手；解放眼睛——讓學生觀察；解放嘴巴——讓學生發(fā)言；解放時間——讓學生自由；解放空間——讓學生活動。其次，寫作教學還要站在學生的角度，讓寫作變成一種樂趣，指導他們自由地表達思想和感情，并在實踐活動中學會用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受生活，進而將所感所思形成文字。第三，寫作教學還必須重視"放膽文"的訓練。"放膽文"由學生自己立意、命題、選材，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，因此不僅非常有利于發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新能力，還能很好地調(diào)動學生的寫作積極性。

2.培養(yǎng)習慣，積累素材

俗話說，巧婦難為無米之炊。學生積累一定數(shù)量的寫作素材后，作文創(chuàng)新就會自然成為可能。為此，學生需要從以下幾個方面做起。

2.1感受生活。有人說，語文的外延就是生活的外延，關注生活就是關注語文。葉圣陶先生也曾說過："生活如源泉，文章如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。"處處留心皆學問。學生要想寫出有新意的文章，就必須充分享受生活，深刻感受生活。充分享受生活時，生活就會給他們源源不斷地提供寫作素材和靈感。

2.2擴大閱讀。作文素材不是僅來源于作者的生活經(jīng)歷。課外閱讀也是獲取作文素材的重要來源。因此，教師要盡可能地鼓勵學生擴大他們的課外閱讀范圍，廣泛汲取他人作品中的寫作營養(yǎng)值得注意的是，學生積累知識、語言和生活的同時，他們的思想素質(zhì)與人文修養(yǎng)也會在無形中得到提高。

2.3利用教材資源。語文教材中有很多寫作資源，學習過程中學生有意識地整理自己感興趣的素材，可以為創(chuàng)新作文助一臂之力總之，挖掘教材資源，就是要把與時代發(fā)展相適應的新知識和新課題引入作文教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情

愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師。"古人也說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生一旦對寫作產(chǎn)生興趣，就會把這種興趣內(nèi)化為一種潛在的動力，自覺地去探索與創(chuàng)新。首先，教師要創(chuàng)設情境，讓學生有話可說。作文教學中，教師創(chuàng)設適當?shù)膶懽髑榫?，不僅可以使作文教學氣氛活躍，還可以打開學生的寫作思維之門。其次，教師要學會賞識學生，進而促使學生積極寫作。正如蘇霍姆林斯基所說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。"只要教師能抓住這股力量，以欣賞的眼光看待學生，就能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。為此，不管是說作文還是寫作文，教師都要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時表揚。當然，作文評語更是要力求語言精美。因為，精美的評語必然會激發(fā)學生的寫作欲望。語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。培育學生熱愛祖國語文的思想感情，幫助學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，發(fā)展思維， 擴大視野，養(yǎng)成良好的學習習慣，是語文課程的基本要求。語文和生活有密切關聯(lián)，缺乏生活體驗，寫起作文來當然就空洞無物，無病呻吟了。離開生活，語文就成為無源之水無本之木，當然就會出現(xiàn)巧婦難為無米之炊的情形。

人們常說興趣是最好的老師，寫作的興趣源于對生活的熱愛，只有在五彩繽紛的生活中，獲取豐富多彩的人生體驗，才能寫出具有真情實感的精美文章。我覺得片面追求作文新穎的形式和傳授各種技巧性寫作方法，都是一種舍本逐末、急功近利的搞法，不能從根本上解決問題。告訴學生如何生活，如何做人，如何認識社會，幫助他們樹立正確的人生觀，社會實踐觀等顯得尤為重要。在此基礎上，讓他們把切身的體驗、獨到的認識、真實的感受一一寫出來，我想學生不僅僅在寫作上有收獲，更重要的是在思想上、靈魂上有更大的收獲，魚和熊掌可以兼得的事，何樂而不為呢？

總之，學生的生活視野和閱讀視野不開闊，沒有一定的寫作素材積累，是學生缺乏寫作創(chuàng)新意識的重要原因。為此，教師要想使作文教學上一個新臺階，就要轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為主體，以創(chuàng)新為突破口，激發(fā)學生的寫作熱情。只有這樣，作文教學才會峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。在中學作文教學中，語文教師應該根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律，重視寫作教學的科學指導和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。用真情實感表達對社會、人生的獨特感受和真切體驗，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。發(fā)展其創(chuàng)造性思維，力求有個性、有創(chuàng)意的表達，為形成健全人格奠定基礎，實現(xiàn)寫作教學的教育功能，以利于作文教學邁入瑰麗多姿的自由天地。