郭無忌

近年來校園傷害現(xiàn)象呈低齡化趨勢，有大學(xué)生甚至中小學(xué)生因為家庭、情感、身心健康、考試排名、人際交往等各種原因采取極端方式輕易地結(jié)束了自己寶貴的生命。世界上每分鐘有1.5人自殺，全球每年自殺者80萬人。生命安全教育已經(jīng)不可小覷，已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急。

作為一個長期堅守在教育前沿陣地的語文教育工作者，深深感到責(zé)任重大，必須在日常的教育教學(xué)中喚醒學(xué)生的生命意識，增進學(xué)生對生命的珍惜與尊重，《孝經(jīng)》道：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢損毀，孝之始也。”讓學(xué)生珍視生命、呵護生命，敬重生命，這是語文課堂的一個重要教育內(nèi)容。

一、讓生命關(guān)注充斥語文課堂

語文教學(xué)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生珍視生命，愛護生命。

在語文課堂教學(xué)中分析文學(xué)作品的時候，一定要考慮顧全作品本身的大環(huán)境，兼顧主人公依賴的那一塊土壤。比如很多老師在教學(xué)《屈原列傳》時，分析到了屈原投江自殺的原因，都是講解由于屈原不愿意隨波逐流活著，悲憤至極，遂自沉汨羅江。殊不知，這樣的結(jié)論忽視了語文課堂教學(xué)開展生命教育的良好契機，忽視了語文課堂的人文性，忽視了對生命的珍視與敬畏。誠然，屈原在當(dāng)時確實不可能做出大膽的如逃往秦國、茍且偷生這樣的反抗楚國朝廷的舉動，但是當(dāng)時沉江自殺是否是最好的選擇，語文課堂教學(xué)是否可以進行時光穿越，設(shè)想假如屈原生活在現(xiàn)代社會，他的命運將會發(fā)生怎樣的變化？通過這一假想，組織學(xué)生進行討論，自然就把問題順理成章地引導(dǎo)到生命教育上來，語文課堂生命關(guān)注的教學(xué)目的也就達到了。

二、弘揚真善美的傳統(tǒng)文化價值觀

中華民族五千年的傳統(tǒng)文化需要弘揚，但是我們清楚地看到中國的傳統(tǒng)文化值得重新審視。周國平認(rèn)為“人文精神是教育的靈魂”，他進一步指出：“人身上有三樣?xùn)|西最寶貴：第一是生命，第二是頭腦，第三是靈魂”，與這三樣?xùn)|西相對應(yīng)，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)有四種教育，即“生命教育、智力教育、道德教育和審美教育”。如今，人文精神的固有準(zhǔn)則，特別是傳統(tǒng)的價值觀正遭遇到顛覆性的沖擊，諸多迷惘和困惑擺在社會和個人面前。重建我們的人文精神迫在眉睫。由此可見學(xué)校教育就是要把傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來。

沒有絲毫憐憫之心，不尊重生命的人是不可能有著健康全面的人格的，這種價值觀絕對不符合我們所說的人文精神。因為生命對于每個人來說，都是最美好的。面對美好的生命，我們不能漠視，更多的是要懂得尊重和珍惜，只有珍惜生命的美麗，才會懂得生命的意義。人生不能假設(shè)，更不可重新再來。離開了生命，談何人文精神，所以，我們要對傳統(tǒng)文化價值（比如舍生取義）進行重新審視，弘揚真善美的傳統(tǒng)文化價值觀，肯定他們不向黑惡勢力低頭的精神品質(zhì)，但是對他們的漠視生命，踐踏生命權(quán)，以極端的方式結(jié)束父母和上天給予他們的寶貴的生命，那就是懦弱的具體表現(xiàn)，不值得稱道。

三、追尋語文教材的生命因子

作為一名優(yōu)秀的語文教育工作者，要做好教書育人的典范，追尋語文文本中的積極樂觀的生命因子，讓敬畏生命、珍愛生命、承受磨難、樂觀曠達、堅定剛毅等積極的人生觀成為學(xué)生畢生追尋的價值理念，讓語文課堂成為弘揚生命價值的主陣地。

高中語文教材里選取的許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，都是唱響生命主旋律的好材料。語文教師要善于捕捉追尋其中的積極因子，使語文課堂成為最好的生命教育主陣地?！段遗c地壇》散發(fā)著史鐵生面對殘酷的人生而堅強執(zhí)著的氣息;《太史公自序》告訴我們即使人生遭遇致命打擊也要保持高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。

課外閱讀材料也當(dāng)仁不讓地包含了豐富的生命關(guān)懷的因子：《老人與?！吠嘎冻錾且环N尋覓，一種抗?fàn)?，一種追求;《愛的教育》孕育出生命是全身心的關(guān)愛和付出;《復(fù)活》呼吁生命的尊嚴(yán)和獨立;《吶喊》和《女神》昭示著生命是一種責(zé)任，一種承擔(dān)。面對著這些承載生命因子的優(yōu)秀作品，語文教育工作者有義務(wù)喚醒學(xué)生的生命意識，喚起學(xué)生對生命的敬重與敬畏，如此這般，語文教育才能更好地體現(xiàn)語文學(xué)科的人文精神。

（作者單位：江蘇如皋市薛窯中學(xué)）endprint