劉伯志

“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。那么，如何在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)，積極主動地發(fā)展呢？

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都樂于參與到教學(xué)活動中來?！芭d趣是最好的老師”，興趣可以影響一個人，特別是小學(xué)生的思維。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講解“圓的認(rèn)識”一課時，可以從“車輪為什么做成圓的而不是方的”這一看似簡單的問題入手，經(jīng)過討論，激起解決問題的興趣，讓學(xué)生通過討論，做試驗，得出圓的車輪走起來平穩(wěn)是因為車輪不管怎么轉(zhuǎn)動，車軸離地面的距離總是一樣的，從而引出本節(jié)課的主題。

我們在組織教學(xué)時，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么樣，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半。

第二，關(guān)注差異，選擇不同的教學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都能夠參與。新課程要求“關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”、“在課程目標(biāo)上體現(xiàn)在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度”。具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，我們在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和形成基本能力的同時，更要關(guān)注過程、方法和價值觀念等目標(biāo)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的影響。如在講解“圓的面積”一課時，不應(yīng)該只是簡單地告訴學(xué)生面積知識的由來，而是把這一公式的推導(dǎo)過程作為本節(jié)課的重點，從而讓學(xué)生在潛移默化中體驗知識轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道解決問題可以從不同的角度去思考，不能思維僵化。我們應(yīng)多教給學(xué)生解決問題的方法，而非單一地傳授知識，如在講解應(yīng)用題時，常用的分析法、綜合法、圖示法、假設(shè)法等思考方法應(yīng)多多地教給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，課堂才能打破學(xué)生被動接受的局面，學(xué)生的主動參與才有了基礎(chǔ)。

另外，我們在教學(xué)過程中，還應(yīng)該考慮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的不同能力，注意層次和梯度，有針對性地組織教學(xué)，也是激活學(xué)生主體意識的行之有效的方法。例如，接受能力強的學(xué)生，一般反應(yīng)速度快、思維敏捷、想像豐富，讓他們解決的問題就要有難度，有跳躍性，思辨和想像的空間要比較大;一般的學(xué)生，知識基礎(chǔ)相對差一些，思考問題和解決問題的能力有限，教學(xué)中則需要教師耐心細(xì)致地引導(dǎo)，使他們循序漸進地掌握知識、形成能力。如在做課堂計算訓(xùn)練時，可以讓基礎(chǔ)較好的、計算速度快的學(xué)生全做，基礎(chǔ)差一點的學(xué)生選做部分題目，只要正確率達(dá)標(biāo)就行;應(yīng)用題練習(xí)時給基礎(chǔ)好的學(xué)生另外布置一些提高性的、思考過程復(fù)雜一點的題目。平時多做些“選做題”?？傊尭鲗用娴膶W(xué)生都能“跳一跳，夠得著”。

第三，教學(xué)過程中要隨機應(yīng)變，讓每個學(xué)生都有機會參與。多選擇直觀的教學(xué)手段。如演示、圖示、實物、模擬等直觀教學(xué)手段的使用，對調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分有用。隨著教學(xué)條件的逐步改善，還要努力把多媒體技術(shù)引入課堂。加強課程資源的開發(fā)和利用，盡量以學(xué)生的感性認(rèn)識為學(xué)習(xí)的切入口，建立新舊知識和經(jīng)驗的聯(lián)系，也是激發(fā)每個學(xué)生主體參與意識的重要方面。

多選擇靈活多變的教學(xué)活動形式。靈活多變的教學(xué)活動形式，對于調(diào)節(jié)身心、引起興趣、減輕疲勞很有幫助。如在做計算練習(xí)時，可以選擇點名、開火車、點學(xué)號等方式讓學(xué)生回答。講應(yīng)用題時可以用一般講解、圖片演示、學(xué)生表演表述題意、背或復(fù)述題意等方式幫助解題。這樣對激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的參與興趣都十分有效。

民主的課堂氣氛。教師不是絕對的權(quán)威，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教學(xué)中我們的態(tài)度要和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生應(yīng)民主、尊重、有親和力，這樣對教學(xué)過程有積極的影響。如在學(xué)生做錯題時提問“你確定嗎？請你再想一想”;在做練習(xí)時讓學(xué)生進行競賽，看誰做得又對又快又好;老師和學(xué)生間展開競賽;讓學(xué)生找出老師表述或板書中的問題等。在這樣的氛圍中學(xué)生學(xué)得愉快，練得開心。

第四，在參與中讓學(xué)生體驗到成功與收獲的愉悅。成功與收獲的愉悅對學(xué)生的影響很大。如果學(xué)生常常失敗，勢必影響其積極性，只有體驗到收獲的喜悅才能激起學(xué)生參與的積極性，使之樹立起成功的信心。

（作者單位：江蘇興化市林潭學(xué)校）endprint