孫彥彥+韓忠浩

閱讀是一種最寬廣、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育，閱讀經(jīng)典更加能穿透學(xué)生的思想，滲透到心靈，對(duì)內(nèi)在本質(zhì)產(chǎn)生影響。山東省乳山市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“五味誦讀”為基點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以悅讀純凈學(xué)生心靈，助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、經(jīng)典味誦讀純凈心靈

清晨，踏著悅耳的鈴聲走進(jìn)一小校園，此時(shí)，朗朗的讀書(shū)聲回蕩在校園上空?？鬃釉唬骸芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”學(xué)生就在這種濃郁的閱讀氛圍中。周一，學(xué)校要求學(xué)生讀經(jīng)誦典。讀經(jīng)誦典的內(nèi)容主要包括《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，要求每學(xué)期一、二、三年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》30句。每學(xué)期四、五年級(jí)背誦《弟子規(guī)》50句。熟讀熟背，掌握主要內(nèi)容。

凡事貴在堅(jiān)持，當(dāng)學(xué)生持續(xù)閱讀后，傳統(tǒng)文化中禮、孝、信等內(nèi)容便融入了的精神生活中，變成他們生活的一部分。慢慢地，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生變得有禮貌了，守規(guī)矩了，習(xí)慣養(yǎng)成也越來(lái)越好了。學(xué)校每個(gè)學(xué)期還開(kāi)展一次經(jīng)典誦讀比賽。借助比賽這種形式，引領(lǐng)傳統(tǒng)文化逐漸在學(xué)生的心靈中沉淀，漸漸凝成一汪至純的山泉。

二、古詩(shī)味誦讀感受書(shū)香

詩(shī)意誦讀，是一種至美的誦讀活動(dòng)。孩子是天生的詩(shī)人，在他們眼里，“太陽(yáng)是永遠(yuǎn)用不完的線球”、“螢火蟲(chóng)是不小心燒著了短尾巴的小馬虎”、“云是會(huì)走路的小鞋子”……在詩(shī)意的氛圍中，他們的生命在拔節(jié)、在閃光。周二早晨，學(xué)校要求學(xué)生到校后要背誦課本中指定的古詩(shī)。課本中古詩(shī)背誦完后，語(yǔ)文組長(zhǎng)還要組織語(yǔ)文老師為學(xué)生篩選古詩(shī)。數(shù)量控制在一個(gè)學(xué)期背誦20首左右，中高年級(jí)可以適當(dāng)增加數(shù)量。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校評(píng)選一次古詩(shī)背誦小達(dá)人。

詩(shī)意誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的魅力，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。課余，孩子們還互相攀比誰(shuí)背的詩(shī)多，誰(shuí)的詩(shī)朗讀得有韻味。好多家長(zhǎng)反映，孩子們非常愛(ài)背古詩(shī)。古詩(shī)，作為一種常態(tài)化的知識(shí)，走進(jìn)了學(xué)生的世界。詩(shī)意誦讀，讓古詩(shī)成為學(xué)生們生命中的一部分，讓他們的生命在詩(shī)意中閃光。

三、名著味誦讀氤氳內(nèi)涵

一篇名著，一個(gè)精彩的世界。名著閱讀的意義不僅僅在于讓學(xué)生具有良好的語(yǔ)言文字能力，還在于它能夠豐富學(xué)生的心靈世界?；诖?，學(xué)校將周三定為名著閱讀日。閱讀有三個(gè)時(shí)段：一是早晨在校閱讀10～15分鐘，二是閱讀課，三是晚上回家閱讀半小時(shí)。學(xué)校為學(xué)生列出閱讀書(shū)目清單，協(xié)助提供書(shū)籍。班主任借助QQ群，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。后來(lái)，學(xué)校將此活動(dòng)改成“讀書(shū)漂流活動(dòng)”，讓學(xué)生在漂流閱讀中互相比賽讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種自覺(jué)的行為，讓讀書(shū)成為每位學(xué)生茶余飯后的一道甜點(diǎn)。

在學(xué)校的引領(lǐng)下，好多家長(zhǎng)也積極行動(dòng)起來(lái)，紛紛為孩子們買(mǎi)書(shū)，讓孩子們課余飯后閱讀。為了鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，學(xué)校每學(xué)年評(píng)選一次“讀書(shū)小明星”。名著誦讀，成為了一盤(pán)可口的美味佳肴，為學(xué)生平淡的生活裝點(diǎn)出閱讀的燦爛。

四、美文味誦讀啟智啟性

美文誦讀能夠讓學(xué)生啟智、啟性，達(dá)到生命成長(zhǎng)的目的。周四為學(xué)校經(jīng)典美文閱讀日，學(xué)校每周分年級(jí)為學(xué)生推薦一篇美文。要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累優(yōu)美詞句段，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的閱讀感悟。中高年級(jí)要求學(xué)生在寫(xiě)作中注重運(yùn)用積累的詞句段，每學(xué)期在中高年級(jí)評(píng)選一次寫(xiě)作達(dá)人，語(yǔ)文老師利用課前五分鐘閱讀學(xué)生推薦的美文，讓學(xué)生先吃完“美文這道甜點(diǎn)”，而后開(kāi)始上課。

閱讀一篇美文，學(xué)生就在成長(zhǎng)路上邁出了一小步。他們?cè)诿牢拈喿x中讀懂了做人要誠(chéng)實(shí)，讀懂了人該如何感恩，學(xué)生的精神世界正在得到凈化。一名二年級(jí)小學(xué)生在小區(qū)里撿到三百元錢(qián)，等了兩個(gè)小時(shí)終于交還失主。

五、成長(zhǎng)味誦讀呵護(hù)長(zhǎng)成

不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。為了讓學(xué)生在風(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng)，永葆“真善美”的底色。學(xué)校將周五定為閱讀成長(zhǎng)日。以級(jí)部為單位，每周要為學(xué)生推薦一篇成長(zhǎng)勵(lì)志故事，讓學(xué)生在閱讀中感悟，不斷修身正己。學(xué)校倡導(dǎo)班級(jí)編排班級(jí)勵(lì)志微劇，讓學(xué)生做故事主角，親身體驗(yàn)故事中人物的勵(lì)志里程。

勵(lì)志故事，從很大程度上為學(xué)生的寫(xiě)作積累了素材，很多學(xué)生在勵(lì)志閱讀之后，作文水平都有了一定程度的提高。當(dāng)他們對(duì)人生的理解深刻了，寫(xiě)出來(lái)的文章也就有質(zhì)量了。

“五味誦讀”，多樣的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生與書(shū)結(jié)緣。學(xué)生由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，在多樣的閱讀活動(dòng)中，思想得到了升華，發(fā)生了質(zhì)的跳躍。

（作者單位：山東乳山市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint