曲恒范

應(yīng)該承認(rèn)，在現(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，把“應(yīng)考”的需要，作為閱讀教學(xué)內(nèi)容取舍的唯一依據(jù)。這種“應(yīng)試語(yǔ)文”，不但使語(yǔ)文在學(xué)生眼里失去了應(yīng)有的魅力，而且造成了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)懂與會(huì)的分離、學(xué)與用的脫節(jié)。最終語(yǔ)文教學(xué)所追求的語(yǔ)文教育成效，也自然無(wú)從談起，從而也大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這種現(xiàn)狀，與語(yǔ)文教學(xué)所追求的語(yǔ)文素質(zhì)教育的最佳目標(biāo)相比，無(wú)異于南轅北轍。

“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”，語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要盡可能地使課文貼近學(xué)生生活的同時(shí)，又要與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，與周圍的世界息息相通。學(xué)生從生活中積累最鮮活的素材，注重生活積累和閱讀積累的內(nèi)化與輸出，才會(huì)讓學(xué)生的閱讀更有生命的質(zhì)感。因此，語(yǔ)文教學(xué)的閱讀和積累應(yīng)關(guān)注語(yǔ)文的“生活化”和生活的“語(yǔ)文化”。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)回歸生活

傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，往往只注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，是在教語(yǔ)文課本，很少站在學(xué)生生活的高度來(lái)審視教學(xué)活動(dòng)，致使語(yǔ)文閱讀教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。有一名學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)很累，很枯燥，語(yǔ)文課上盡是一些枯燥的字形、字音、文言文、古詩(shī)詞等。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)回歸生活，在生活中學(xué)習(xí)積累，并逐漸內(nèi)化成學(xué)生的知識(shí)和能力，應(yīng)該是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的返樸歸真。

教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活，“課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等”。語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)，來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并讓他們真正受到啟迪;才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示文本全新的潛在意義;才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。

每一篇課文，都以語(yǔ)言文字為載體，記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生高度的注意，才能讓學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容。如，在高一學(xué)習(xí)李白、杜甫、李商隱、白居易等大詩(shī)人的詩(shī)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先了解他們當(dāng)時(shí)生活在一種怎樣的生活現(xiàn)實(shí)中，在那種現(xiàn)實(shí)之中必然會(huì)產(chǎn)生怎樣的思想情感，這種情感必然會(huì)體現(xiàn)在他們的詩(shī)作中，文學(xué)是生活的反映。這樣，學(xué)生就會(huì)較容易理解詩(shī)中所蘊(yùn)涵的思想感情。

二、語(yǔ)文閱讀積累訓(xùn)練“生活化”

語(yǔ)文積累訓(xùn)練，既指語(yǔ)修邏文的知識(shí)鞏固，也指聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力提高。語(yǔ)文積累訓(xùn)練“生活化”，就要求教師的積累訓(xùn)練安排，應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。所用的訓(xùn)練材料，應(yīng)盡可能來(lái)自生活;即使是教材上的練習(xí)，也應(yīng)盡量挖掘其與學(xué)生生活的聯(lián)系。這樣，學(xué)生在接受訓(xùn)練時(shí)，便會(huì)感到是在掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，而不只是為了應(yīng)付考試，而是為了更好的生活。講解語(yǔ)段、句子的知識(shí)，也可以從學(xué)生的請(qǐng)假條入手;進(jìn)行改病句的練習(xí)，最好從學(xué)生的周記、作文中找例子;安排修辭方法的訓(xùn)練，不妨聯(lián)系學(xué)生熟悉的各類廣告;等等。（下轉(zhuǎn)4-5版中縫）endprint