陳蓓蓓

項(xiàng)目教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在行動(dòng)中構(gòu)建出知識(shí)與技能的一種學(xué)習(xí)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)學(xué)校在學(xué)習(xí)中運(yùn)用到的有效教學(xué)方法之一，它不僅很好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，更充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)論述。

將項(xiàng)目教學(xué)法引入中職語(yǔ)文教學(xué)，師生共同在大語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)全程參與某項(xiàng)完整的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠在活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練是教學(xué)重點(diǎn)之一。本文將根據(jù)中職學(xué)校語(yǔ)文課中的“說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作”一課，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，分步驟講解實(shí)施方法。

第一步，基礎(chǔ)性教學(xué)。

教師先引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的基本知識(shí)。說(shuō)明文是一種向顧客、讀者、觀眾以及社會(huì)各界簡(jiǎn)要說(shuō)明商品、服務(wù)項(xiàng)目、書(shū)籍資料、電影戲劇、游覽勝地等的文體。其有說(shuō)明性、科學(xué)性、實(shí)用性等特點(diǎn)。學(xué)生在課題開(kāi)始前，要對(duì)說(shuō)明文有一個(gè)簡(jiǎn)單的理論認(rèn)識(shí)，并對(duì)其寫(xiě)作要求和寫(xiě)作格式要有一定的認(rèn)知。

第二步，收集信息。

在日常生活中，說(shuō)明書(shū)隨處可見(jiàn)，學(xué)生可分為不同的小組，各自去收集不同類型的說(shuō)明書(shū)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集來(lái)的信息，讓他們對(duì)說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容與格式產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。比如，介紹影視劇情、宣傳風(fēng)景名勝、推薦商品等多用短文式說(shuō)明書(shū)，而介紹產(chǎn)品的使用方法等往往采用條款式說(shuō)明書(shū)。

第三步，分析。

在學(xué)生們收集來(lái)的各類說(shuō)明書(shū)中，有人們經(jīng)常見(jiàn)到的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)外，還有影視說(shuō)明書(shū)等。通過(guò)對(duì)以上各種類型說(shuō)明書(shū)的研究，學(xué)生們更加能了解到說(shuō)明書(shū)在人們生活中的廣泛用途，以及每類說(shuō)明書(shū)不同的寫(xiě)作特點(diǎn)。如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)一般起著幫助人們認(rèn)識(shí)某樣產(chǎn)品的作用，有一定的廣告性質(zhì)；使用說(shuō)明書(shū)則是運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言對(duì)某件物品的功能、使用方法及注意事項(xiàng)作詳細(xì)介紹；而相較于其它類型，戲劇說(shuō)明書(shū)在語(yǔ)言表達(dá)上則更具有筆法上的靈活性和對(duì)文筆的高要求，主要用來(lái)幫助觀眾理解和欣賞劇情。當(dāng)然，除了以上幾種類型外，說(shuō)明書(shū)還有安裝說(shuō)明書(shū)、書(shū)刊說(shuō)明書(shū)等，這就需要學(xué)生依據(jù)自己收集來(lái)的信息進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和了解。

第四步，練習(xí)。

在進(jìn)行這一步驟時(shí)，學(xué)生可依據(jù)收集來(lái)的信息資料對(duì)身邊的事物進(jìn)行說(shuō)明。如黑板、課桌椅等，甚至是身邊的同學(xué)，都可以對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明。也可放寬眼界，發(fā)揮中職學(xué)生年齡段所特有的想像力，對(duì)天空、空氣甚至指甲等進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)對(duì)這些日常生活中經(jīng)常接觸到的事物或人進(jìn)行說(shuō)明，可以很好地鍛煉學(xué)生對(duì)事物的觀察力和解說(shuō)能力，且因?qū)ο笫撬麄兤綍r(shí)接觸最多的事物當(dāng)中的某一項(xiàng)，其興趣和參與積極性自然能得到有效地調(diào)動(dòng)。然后，再在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作教學(xué)，必定會(huì)事半功倍。

第五步，討論。

對(duì)于學(xué)生們的練習(xí)成果，運(yùn)用小組討論的模式，對(duì)不同類型的說(shuō)明書(shū)進(jìn)行分析討論。加深學(xué)生對(duì)說(shuō)明書(shū)在寫(xiě)作方式、載體、種類、特點(diǎn)及寫(xiě)作要求上的理解，并在小組之間相互對(duì)對(duì)方所創(chuàng)作的說(shuō)明書(shū)進(jìn)行研讀，提出意見(jiàn)，進(jìn)行組間互評(píng)，再加以交流和研究，以提升每一位學(xué)生的寫(xiě)作能力。

最后，總結(jié)。

由教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果進(jìn)行總結(jié)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身能力的不足，并肯定他們的勞動(dòng)成果，以更好地提升學(xué)生的積極性。

經(jīng)過(guò)上述六個(gè)步驟的實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及積極性等方面都得到了很好的鍛煉，在活動(dòng)中掌握了說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作的技能，更培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

除寫(xiě)作外，在課文教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法也能夠得到廣泛的應(yīng)用，且成效盡顯。如，在學(xué)習(xí)課文《雷雨》時(shí)，可由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)揣摩人物心理、情景對(duì)話等，全身心地進(jìn)入到課文當(dāng)中，再對(duì)所有角色特點(diǎn)和戲劇文化進(jìn)行討論，加深對(duì)《雷雨》的作品解讀能力。甚至可根據(jù)學(xué)生自己的想法對(duì)其進(jìn)行改編和創(chuàng)作，使學(xué)生們的語(yǔ)文能力得到有效提升。

在職校專業(yè)課的教學(xué)中，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用頗廣，而在語(yǔ)文教學(xué)中，要想充分引入項(xiàng)目教學(xué)法，發(fā)揮其作用，必須要結(jié)給實(shí)際，努力給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：如東中等專業(yè)學(xué)校）