曾慧慧

摘要：在音樂學(xué)習(xí)過程中，視唱練耳這門課程是重要組成部分，它是以樂理作為基礎(chǔ)，也和其它方面的學(xué)科相聯(lián)系。作為基礎(chǔ)性的學(xué)科對以后從事音樂教學(xué)或者與教育相關(guān)的研究工作的音樂教育研究生來說具有實用價值，本文希望通過對部分音樂教育研究生的調(diào)查，了解音樂教育方向的研究生對這門課程的價值取向。

關(guān)鍵詞：音樂教育 ?研究生 ?視唱練耳 ?價值取向

一、以發(fā)展音樂聽覺的認知能力

有一雙靈敏的耳朵對學(xué)習(xí)音樂具有很大的幫助，視唱是積累音樂語言和音樂聽覺經(jīng)驗的直接有效的途徑，也最能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)生在掌握基本樂理的前提下，將視唱作為基本能力加以強調(diào)，通過視唱練耳的學(xué)習(xí)將聽覺進行規(guī)范化。由于學(xué)生開始學(xué)習(xí)樂器或者聲樂的過程中不可避免地會遇到音準的問題，所以對學(xué)生的聽覺訓(xùn)練成為必不可少的一部分，通常是將視唱練耳作為聽覺的入門開始訓(xùn)練。

二、以促進專業(yè)技能的發(fā)展

學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴、即興伴奏等學(xué)科的前提就是學(xué)好視唱練耳、樂理等基本課程，加強音樂素養(yǎng)，使得學(xué)習(xí)者通過音樂的學(xué)習(xí)能夠?qū)⑦@門技能運用到實際之中，如，合唱、小型樂隊等。通過學(xué)習(xí)要不斷培養(yǎng)學(xué)生對社會音樂生活的興趣，提高對社會生活的關(guān)心和認識，積極主動的參與社會音樂活動，為社會出一份力，在社會活動中增強自己的群體意識，合作意識，使得自己專業(yè)能力和社會交往能力得到有效的鍛煉和發(fā)展。

三、以促進音樂人才的培養(yǎng)

（一）音樂文化不斷朝著多元化的方向發(fā)展，視唱練耳作為音樂教育的基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)當與音樂表演以及創(chuàng)作的實踐運用相結(jié)合，使我們在學(xué)習(xí)視唱練耳的同時能和自己本專業(yè)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓我們在有限的時間里，最大限度地提高我們的專業(yè)能力。在我國，音樂教育人才培養(yǎng)的搖籃依舊是高校，在校期間研究生們不僅學(xué)會了獨立自主的學(xué)習(xí)研究能力，而且還學(xué)會了敢于創(chuàng)新的教學(xué)能力，適應(yīng)社會的能力等等，以便于畢業(yè)之后順利的走上工作崗位。

（二）在我國，音樂教育研究生的視唱練耳課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸淡化。有的專業(yè)院校以培養(yǎng)高水平的創(chuàng)作、表演人才為目標，然而視唱練耳才是最基礎(chǔ)的，是音樂技能精深發(fā)展的前提。

（三）在音樂教育研究生當中有相當一部分研究生缺乏精準的職業(yè)定位。目前音樂教育研究生主要有兩類，一類是音樂教育學(xué)研究生，畢業(yè)后主要從事音樂教育研究工作或者去高校從事教學(xué)工作。還有一類是音樂教育碩士，以后主要是從事中小學(xué)教學(xué)工作。關(guān)于以上兩類研究生并沒有做好區(qū)分，所以很多學(xué)生對職業(yè)界定和所需的專業(yè)技能也缺乏相應(yīng)的了解。國家為了緩解就業(yè)壓力，最近幾年研究生都處于擴招期，很多音樂專業(yè)本科生為了逃避就業(yè)的壓力就選擇了考研，報考音樂教育的研究生居多，他們對視唱練耳這門課程的認識存在不足。

（四）視唱練耳都是作為鋪墊便于我們更好的學(xué)習(xí)和工作，所以對于視唱練耳這門基礎(chǔ)性的課程的學(xué)習(xí)在研究生學(xué)習(xí)期間應(yīng)該予以高度的重視。因此，重視視唱練耳課程的價值應(yīng)當作為研究生學(xué)習(xí)期間的重要學(xué)習(xí)科目之一，對其的學(xué)習(xí)不僅需要一些基本的音樂素養(yǎng)，也同樣需要把這門學(xué)科與其他學(xué)科進行整合，以便于以后的教學(xué)和科研工作的進行。

注：

本文是江蘇師范大學(xué)校級課題：試論音樂教育研究生對視唱練耳課程的價值取向的研究成果，立項編號是2013yyb042。