楊帆

摘要：作為傳統(tǒng)民族樂器的一種，竹笛是演奏中國傳統(tǒng)民俗音樂的必備樂器，與此同時在西方典雅樂曲演奏方面竹笛也有著突出優(yōu)勢，當前高校教學中對竹笛演奏的普及有著積極的現實指導意義?；谌绱?，竹笛課程在高校中的普及得到了師生的一致歡迎。對于高校教師而言，除了需要具備嫻熟的演奏技巧外，還需要從竹笛教學改革方面提升竹笛教學效果，使得這一傳統(tǒng)藝術獲得更加廣闊的傳承空間。從自身的演奏實踐和理論教學經驗出發(fā)，筆者就當前高校竹笛教學中存在的問題進行了分析，并就竹笛教學改革策略提出了一些看法。

關鍵詞：高校 ?竹笛教學 ?存在問題 ?策略研究

竹笛是我國傳統(tǒng)民族器樂的重要成員之一，竹笛藝術在我國有著久遠的發(fā)展史，這除了與竹笛取材易、造價低的特點有關之外，還與其便于攜帶有著密切關聯(lián)，無論是外國樂曲還是傳統(tǒng)中國音樂演奏都有顯著優(yōu)勢。竹笛演奏涉及到氣功、唇功、指功與舌功四方面內容，其藝術表現力極為豐富。竹笛藝術正式走上獨奏舞臺始于新中國成立之后，憑借自身獨特的藝術渲染力和甜美溫馨的音色，竹笛于民族器樂教學中有著不可撼動的地位。當前高校竹笛課程教學的開設旨在培養(yǎng)學生專業(yè)的藝術修養(yǎng)，同時也為我國竹笛藝術的傳承打下扎實的基礎。

一、當前高校竹笛教學中存在的問題

從高校竹笛教學現狀分析，從簡單到復雜和從無到有的過程中竹笛演奏獲得了高校師生的普遍歡迎，大量竹笛演奏人才的培育不僅推動了竹笛藝術的有效傳承，同時也與社會就業(yè)形勢和人才培養(yǎng)觀念相符合。然而需要注意的是，當前高校在竹笛教學方面存在的問題也同樣不容忽視。除了竹笛教學教材建設相對滯后之外，參差不齊的學生水平和較大的基礎差異也是當前高校竹笛教學面臨的棘手問題。這其中就涉及到三種具體情況：其一，一些學生完成不具備竹笛演奏基礎，根本從來沒有接觸過竹笛;其二，盡管部分學生接觸過竹笛，然而由于學習時間較短和學習過程的系統(tǒng)性不夠導致學習效果良莠不齊;其三，眾多學生中也不乏有一些學生有著專業(yè)的竹笛教學經驗，其演奏水平已然達到專業(yè)水準。由于藝術基礎參差不齊，導致竹笛專業(yè)教師在課程設置方面面對這樣的主體差異性很難切實提高教學演奏效果，無論是課時安排、教材設置還是活動設計都缺乏必要的科學性與針對性，與學生實際情況不符合，這不僅降低了高校竹笛演奏的教學質量，同時對于專業(yè)人才培養(yǎng)也有諸多不利因素，這是當前高校竹笛教學需要落實和解決的問題。

二、高校竹笛教學改革策略研究

（一）竹笛教學中照譜演奏指導

在竹笛練習曲中的照譜演奏方面，首要步驟便是學習如何照譜演奏，這對于學生識譜能力的培養(yǎng)尤為重要。從譜面的具體要求出發(fā)，演奏過程中切忌任意自由發(fā)揮，重視聽取教師的示范和講演，并針對其中存在的問題尋找演奏竅門。與此同時，對音響資料的搜集工作也不可忽視，這對于落實高標準的竹笛教學至關重要。具體在具體樂曲中照譜演奏環(huán)節(jié)而言，示范和講解的必要性也不可忽視，這除了能夠讓學生更好地了解樂曲的創(chuàng)作目的和創(chuàng)作風格之外，還能夠從樂曲中明確具體的演奏流派，形成不同的演奏形式。有了這些內容作為基礎，學生對于竹笛教學的理解也勢必將更加直觀。完成基礎性知識的講解后，就需要教師通過必要的提問來激發(fā)學生積極對問題展開思考，在傾聽音響資料的過程中加深對內容的理解，并在照譜演奏的基礎上完成對竹笛樂曲的二度創(chuàng)作，這對于學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

（二）互助習慣的培養(yǎng)

對于高校竹笛教學而言，互助習慣的培養(yǎng)也是不可缺少的，學生從自身的專業(yè)水平出發(fā)，除了需要定期參加專業(yè)課學習之外，還需要借助專業(yè)訓練的方式促進自我專業(yè)藝術演奏能力的提升，在幫帶學習的過程中形成必要的專業(yè)素養(yǎng)。一些演奏水平相對較高的學生也引導和幫助能力稍弱的學生積極掌握竹笛演奏的關鍵內容，并在相互幫助的過程中培養(yǎng)學生分析與觀察能力的形成，這對于知識進步和鞏固而言至關重要。學生在建立友誼的同時也使得競爭意識在學習過程中得到體現，更加有助于學生對藝術教學的理解。

（三）課程設置與優(yōu)化

學生最初接觸竹笛教學時往往表現為學習基礎的良莠不齊，這就需要教師從課程設置方面針對學生實際學習情況來優(yōu)化樂器種類和課程設計問題，通過特色教學方案的設計滿足學生的學習需求，真正做到因材施教。在具體的竹笛教學課程設置與劃分方面，基礎普修課程的設置其針對的教學對象為沒有任何竹笛學習基礎的學生，而選修課程設計則是完成普修課程后存在較大進步并且能夠進入下一輪學習的學生，至于主修課程設計則是針對入學階段就具備較高竹笛演奏能力的學生。相較于專業(yè)音樂院校而言，普通高校在竹笛教學方面往往面臨著學生專業(yè)舞臺經驗欠缺的問題，這就需要在平時的教學工作中重視對學生的引導和鼓勵，組織學生參與各類藝術表演活動。

（四）習奏會和器樂音樂會的定期舉辦

在高校竹笛教學中，除了需要進行為學生提供必要的上臺習奏機會外，還可通過習奏會甚至是音樂會舉辦的方式鼓勵學生積極展示自我才能，加深學生對舞臺表演的實踐理解，并于完成演出后及時總結存在的問題，這對于學生演奏能力的提升以及高校竹笛教學質量提高都有積極影響。

綜上，伴隨素質教育在高校教育教學工作中的進一步展開，素質教育與民族文化之間的聯(lián)系日益緊密，高校藝術教育尤其重視民族文化課程的開設，民族器樂演奏獲得了高校藝術教育工作者的高度重視。竹笛演奏依賴于教師教學組織的優(yōu)化和教學方法的精心選擇，這既是竹笛教學效果的重要保障，同時也是教育者教學責任的一種體現。

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