劉雋

摘要：近年來，各大高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量大幅增加，而相應(yīng)的師資力量卻沒有跟上。在當(dāng)前的師生力量形勢下，高校的鋼琴課教學(xué)也不得不面臨集體授課的情況，并逐漸發(fā)展為高校鋼琴課教學(xué)的一種主要模式。如何合理有效地利用集體課教學(xué)的模式是當(dāng)前的高校所要處理的重要問題。本文就高校鋼琴集體課教學(xué)的改革與探索進(jìn)行了簡單探討。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴集體課 教學(xué) 探索

一直以來，高校的鋼琴課教學(xué)都是通過一對一的形式進(jìn)行的，必須承認(rèn)這樣的教學(xué)形式效果十分顯著。但隨著目前高效學(xué)生數(shù)量的不斷增加，這一模式已明顯不適合于當(dāng)前的教學(xué)形勢。因此鋼琴集體課形式的教學(xué)也就成了各大高校的必然選擇，這也是在長期的鋼琴教學(xué)過程中摸索出來的。鋼琴集體課教學(xué)是針對多位學(xué)生開展的一種全新的教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更為廣泛地傳播鋼琴知識、增加學(xué)生間互動交流有著非常積極的作用。進(jìn)行高校鋼琴集體課教學(xué)的改革與探索是當(dāng)前高校更好地開展鋼琴教學(xué)中的重要一步，對提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生鋼琴彈奏技巧意義深遠(yuǎn)。

一、開展高校鋼琴集體課教學(xué)的必要性

（一）開展鋼琴集體課教學(xué)是社會給高校提出的必然要求

目前高校大規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量飛速增長，這給高校的教學(xué)帶來了極大壓力，由于師資力量的短缺，創(chuàng)新教學(xué)方式也就成了高校必須思考的問題。開展鋼琴集體課教學(xué)也是當(dāng)前的社會現(xiàn)狀給高校提出的諸多要求之一，高校只有利用好鋼琴集體教學(xué)這一模式，才能有效提高學(xué)校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴彈奏水平。事實(shí)上大部分的高校學(xué)生在入學(xué)時對于鋼琴的了解和掌握程度基本為零，對于這些學(xué)生來說，其基礎(chǔ)和起步都是一樣的。另一方面，高校的鋼琴教師較為缺乏，師資力量薄弱，這也使得鋼琴集體課教學(xué)成為了鋼琴教學(xué)中絕佳的選擇。社會目前的現(xiàn)狀和高校教學(xué)的具體情況是高校必須采取鋼琴集體課教學(xué)的主要原因。

（二）開展鋼琴集體課教學(xué)是保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量的必由之路

高校的鋼琴課教學(xué)根本目的在于保證鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。隨著高校學(xué)生數(shù)量的不斷增加，一對一形式的鋼琴教學(xué)顯然無法滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，開展鋼琴課集體教學(xué)是適應(yīng)這一實(shí)際情況、保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。鋼琴集體課教學(xué)的開展，可以使學(xué)生在課堂上相互交流，為學(xué)生開辟一個更為積極活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的多元想法進(jìn)行碰撞，從而相互影響，取長補(bǔ)短，以達(dá)到提高學(xué)生鋼琴水平的目的。如教師在鋼琴集體課教學(xué)的過程中，對于某一知識點(diǎn)應(yīng)該給學(xué)生留下相互探討和思考的時間，讓學(xué)生自主地進(jìn)行新知識的探索，并對學(xué)生的問題及時解答，增強(qiáng)課堂上教師和學(xué)生的互動，進(jìn)一步保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

二、當(dāng)前高校鋼琴集體課教學(xué)中存在的問題

（一）教師的相關(guān)指導(dǎo)不具體

在傳統(tǒng)的一對一形式的鋼琴教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的長處和不足掌握的較為全面，而當(dāng)前開展鋼琴集體課的教學(xué)模式則會在一定程度上減少教師對學(xué)生能力的了解，使得教師很難做到因材施教。學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)不一、性格各異、能力有別，教師針對每個學(xué)生具體進(jìn)行指導(dǎo)的機(jī)會非常少，因此難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）教師的教學(xué)能力不全面

新的鋼琴集體課教學(xué)中，要求教師必須具有一定的能力來給多名學(xué)生講解相關(guān)的專業(yè)知識與操作技能。此外，教師還必須具有較強(qiáng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，將學(xué)生合理有效地組織到一起。而目前的鋼琴集體課教學(xué)過程中，由于本來相應(yīng)的鋼琴教師師資力量就較為薄弱，對于教師的教學(xué)能力也沒有進(jìn)行更高層次的要求，故而在鋼琴集體課教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題。

（三）教材的相應(yīng)配置不到位

開展鋼琴集體課教學(xué)，就要同步地進(jìn)行相關(guān)教材的更換，以和新的教學(xué)模式相配套發(fā)展。而在當(dāng)前的許多高校中，仍然是利用原有的一對一形式的教材，這給全面實(shí)施鋼琴集體課教學(xué)帶來了極大不便，相關(guān)教材跟不上教學(xué)方式的更新，也是目前集體課教學(xué)中存在的問題之一。

（四）相關(guān)的評價體系不健全

既開展了全新的鋼琴集體課教學(xué)方式，就要完善與其相對應(yīng)的考核評價體系。目前許多高校仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方式下的評價體系，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平無法真實(shí)客觀地進(jìn)行反映。相關(guān)的評價體系無法完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就打了折扣。這對鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量的提高極為不利。

三、當(dāng)前高校鋼琴集體課教學(xué)的方法

（一）對學(xué)生合理進(jìn)行分組

集體教學(xué)方式下學(xué)生的能力水平各異，如果進(jìn)行無差別的教育，會給課堂的教學(xué)質(zhì)量帶來不利影響。教師要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，進(jìn)而進(jìn)行相似基礎(chǔ)的學(xué)生分組，將學(xué)生合理地劃分為不同小組，有針對性地展開教學(xué)，這樣可以使學(xué)生切實(shí)學(xué)到有價值的知識，對提高其鋼琴水平非常有利。

（二）有計(jì)劃的展開教學(xué)

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，教師的上課內(nèi)容可能會根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，具有很大的隨意性。這在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下有利于學(xué)生取得進(jìn)步，但卻不適合新的集體教學(xué)環(huán)境。教師要相應(yīng)的進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的講課，使學(xué)生對于新知識有全面的認(rèn)知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）努力提高教學(xué)能力

針對全新的教學(xué)狀況，教師要及時調(diào)整自己的心態(tài)，跟上時代發(fā)展的潮流。鋼琴的教學(xué)需要教師不斷關(guān)注新的專業(yè)知識，并全面掌握了解，以充實(shí)自身的教學(xué)能力。同時，教師還要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，面對眾多的學(xué)生，教師只有具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，才能合理有效地展開教學(xué)。

（四）學(xué)校應(yīng)更新相關(guān)教材

在全新的鋼琴集體課開展中，學(xué)校要看到學(xué)生相應(yīng)的教材還沒有更新的問題。只有及時更新教學(xué)所需的教材，并與講課形式有機(jī)結(jié)合，才能使二者的合力最大限度地發(fā)揮出來。

（五）完善相應(yīng)的評價體系

新型鋼琴集體課的教學(xué)需要有一個相應(yīng)的考核評價體系。學(xué)校要針對鋼琴集體課教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的評價體系的完善，這對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率有重要的作用。只有有了一個健全的考核評價體系，才能為鋼琴集體課教學(xué)的開展提供相應(yīng)的保障。

四、結(jié)語

針對目前愈發(fā)嚴(yán)峻的高校教學(xué)形勢，教師必須不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高自身的能力素養(yǎng)。在鋼琴集體課教學(xué)的過程中，合理利用多種資源，完善教學(xué)方法，不斷進(jìn)行探索，以求建立一個科學(xué)系統(tǒng)的全新教學(xué)體系。

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