王瑋

【摘要】 舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容，大多是軟開度的訓(xùn)練，肢體的協(xié)調(diào)控制力和曼妙的舞姿，但是不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有差異的，啟蒙舞蹈教育的對象往往是只有3到6歲的幼兒，對于他們的教學(xué)內(nèi)容，不該著重于基本功的練習(xí)和曼妙的舞姿。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象的身心發(fā)展，去設(shè)計出最符合他們成長的教育方式和內(nèi)容，那么對于舞蹈啟蒙教學(xué)而言，核心在于孩子開朗的性格和對舞蹈興趣的培養(yǎng)、在培養(yǎng)興趣的過程中注入符合其年齡階段需要掌握的專業(yè)能力，如：對外界事物的認(rèn)識和模仿，對自身身體的感知和基礎(chǔ)的控制，萬不可急于求成，忽略基礎(chǔ)和重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 舞蹈 啟蒙教育 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0174-01

0.前言

1.舞蹈，是一個常人很難堅持到底的學(xué)科門類。臺上一分鐘，臺下十年功，光鮮亮麗的背后隱藏著很多不為人知的苦，大部分的舞蹈工作者有著超凡的毅力和成熟于同齡人的心態(tài)，這是正規(guī)舞蹈教育，對人類發(fā)展起到的促進(jìn)作用。舞蹈教育與其它學(xué)科教育一樣，都有一個循序漸進(jìn)并且系統(tǒng)化的過程，這個過程是根據(jù)人類的心理、生理成長成熟過程，以及個人和社會發(fā)展的需要所制定和完善的。

1.舞蹈啟蒙教育的最佳年齡

舞蹈啟蒙教育對象大多為3～6歲幼兒，啟蒙教育，是讓孩子初步正確認(rèn)識事物的一種最初級的教育，以及將對認(rèn)識的事物作出什么樣的反應(yīng)。所謂物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)起反作用，而教育，就是刺激人類意識最重要的方式之一，它對人類身心發(fā)展，社會進(jìn)步起著決定性作用。

就舞蹈啟蒙教育而言，很多舞蹈老師專業(yè)能力過硬，缺乏對心理、生理學(xué)認(rèn)識。例如3～6歲的孩子，身體正在成長，韌帶柔軟，過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)基本功，會導(dǎo)致孩子失去對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，或者影響孩子將來的身體發(fā)育。天真是孩子的天性，如果主觀的按照正常舞蹈課進(jìn)度，基本功—舞蹈—難度動作，對有一定認(rèn)識和文化的孩子有用，但對幼兒作用不大，也會影響教學(xué)進(jìn)度。

2.如何培養(yǎng)適齡孩子的舞蹈技能與興趣

啟蒙的一切必須由培養(yǎng)興趣出發(fā)，3～6歲的孩子注意力較易不集中，沒有興趣，如何教學(xué)？舞蹈教育既然要順應(yīng)人類的身心機(jī)能，就應(yīng)該對人類各個階段的性格和大體世界觀有所研究，幼兒階段的孩子雖然反應(yīng)度不夠靈敏，但對大千世界充滿了好奇心，他們天真，活潑。教師應(yīng)該抓住其心性設(shè)計符合他們年齡段的教學(xué)內(nèi)容，抓住幼兒成長階段的特點(diǎn)。

（1）首先，培養(yǎng)孩子開朗的性格和對舞蹈的興趣。

處在認(rèn)知過程中的孩子愛模仿，他們的成長大多在模仿學(xué)習(xí)中度過，例如我們可以設(shè)計“小貓咪組合”模仿小貓咪爬行，鍛煉協(xié)調(diào)性。“小燕子組合”練習(xí)手臂關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)能力，并且讓孩子們哼唱，兩個組合都重在模仿，即增加了孩子們的興趣，又在興趣中認(rèn)識了事物，還不知不覺的學(xué)習(xí)到了舞蹈基本技能。老師們應(yīng)該有目的的選擇教學(xué)內(nèi)容，并扮演好不同角色，老師角色，朋友角色，父母角色，讓孩子們在興趣中學(xué)習(xí)技能，不能死板，唯我獨(dú)大，要親近孩子，像父母一樣呵護(hù)疼愛，像朋友一樣的溝通，走進(jìn)他們的世界，用他們的方式交流溝通，使他們在舞蹈啟蒙的過程中變成健康向上，活潑開朗的機(jī)敏兒童，為整個啟蒙教育，為幼兒的健康成長做最有利貢獻(xiàn)！

（2）其次，對外界事物的認(rèn)識及反應(yīng)力。

3到6歲幼兒期的孩子，是非常缺乏對外界事物的反應(yīng)力和分析判斷力。例如在舞蹈教學(xué)中，時間（音樂節(jié)奏）、空間是每個舞者必須敏感并準(zhǔn)確把握的兩樣?xùn)|西，然而由于幼兒期的孩子大多數(shù)缺乏分析判斷力，因此，對這兩樣的東西的敏感和認(rèn)識度，也是相當(dāng)匱乏的。很多老師只會帶著孩子跟著音樂活蹦亂跳，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容毫無意義，孩子們也在不完全認(rèn)識和了解的情況下像小傀儡一般。因此，在教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)該重視這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理生理，有目的安排教學(xué)內(nèi)容。第一點(diǎn)，在對外界事物的認(rèn)識及反應(yīng)力的練習(xí)中，可以采用“節(jié)奏組合”找些節(jié)奏鮮明的音樂，刺激孩子的聽覺，讓孩子們動動手，點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著節(jié)奏的律動，設(shè)計些簡單干凈，節(jié)奏分明的動作。要教會孩子們數(shù)八拍，聽音樂，盤腿坐地并且跟著自己數(shù)的八拍擺頭或拍手，提高孩子對節(jié)奏的敏感度。第二點(diǎn)，對空間的認(rèn)識判斷和反應(yīng)力，因為年齡小，對外界事物認(rèn)識不健全，更難對事物做出反應(yīng)，6歲左右即將步入少兒期的孩子分析敏感度會好一些，但是3到5歲間的孩子往往很難對老師的語言有反應(yīng)。

比如，一個舞蹈啟蒙老師對著孩子們說對齊的時候，大多數(shù)孩子只會無辜的看著老師，根本不明白什么是對齊，或者左右不分，這就是幼兒期的孩子缺乏對外界事物的認(rèn)識敏感度和判斷力最有利的證明。有的老師則拉扯著孩子讓其站在指定位置，解決了當(dāng)時，解決不了將來。孩子們依然不能主觀能動的去觀察，去認(rèn)識，并作出正確的反應(yīng)，因此，老師們應(yīng)該就其弊端，根據(jù)情況，有目的的去設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，完全可以把教室的八個點(diǎn)，左右的識別，對齊與插空，這些舞者基礎(chǔ)的常識編為有趣的小組合來讓學(xué)生更清晰的去認(rèn)識，去判斷。讓孩子們在今后的學(xué)習(xí)中變被動認(rèn)知為主動認(rèn)知，這樣既為舞蹈日后的教育工作打了基礎(chǔ)，也符合啟蒙階段幼兒發(fā)展的能力范圍，讓處在啟蒙階段的孩子學(xué)會獨(dú)立，不再做大人手下的小傀儡，任人擺布，自行，主動的觀察和認(rèn)識這個世界，并作出正確的反應(yīng)。

（3）再次，培養(yǎng)身體的感知力和基本控制力。

在舞蹈啟蒙階段，教師不應(yīng)急于求成的教孩子跳舞，練功，那些都是表面，幼兒階段的孩子對事物缺乏認(rèn)識和反應(yīng)，同樣對自己身體各部位的感知也極其匱乏，舉例說明：教過幼兒的老師們都知道，在教孩子壓腿的時候，他們往往是曲腿，不會伸直，很多老師只會告訴孩子，腿伸直，使勁，可是幼兒階段的孩子大多不知道怎么控制自己腿部肌肉使其伸直，老師們只有上手親自調(diào)整，但在他們腦海里沒有太大映象。毛病永遠(yuǎn)得不到糾正，腦子需要記憶，身體同樣也需要，因此，我們應(yīng)該深思如何解決問題，讓孩子們腦子和身體同樣記憶的去完成動作，例如多讓學(xué)生做曲腿伸直的動作元素，或?qū)⑵湓O(shè)計為組合，讓啟蒙階段的孩子們認(rèn)識了解，感知自己身體的能動性，在控制自己肌肉的情況下不需老師多提醒，能夠自主的感知身體的關(guān)節(jié)，簡易基礎(chǔ)的運(yùn)做和控制腿部，手臂等。

3.總結(jié)

剛出生的獵豹，你無法教他捕獵，剛出生的鳥兒，你無法讓它飛翔，任何啟蒙教育的目的，都是為了成長，舞蹈啟蒙教育同樣，應(yīng)該把重點(diǎn)放在啟蒙，而不是舞蹈本身，首要任務(wù)是興趣的培養(yǎng)，不能大強(qiáng)度的進(jìn)行基本功技能的訓(xùn)練，舞蹈啟蒙的核心在于興趣。從被動認(rèn)知到主動認(rèn)知，從對外界的感知到自身的反應(yīng)，就能體現(xiàn)出教育的成效。在舞蹈啟蒙教育中，教學(xué)者的身份應(yīng)該是家長、幼兒園老師、護(hù)士、醫(yī)生、心理學(xué)老師、舞蹈老師等角色，如此教育工作才能有顯著的進(jìn)展，萬不可急于求成的盲目練習(xí)。順應(yīng)孩子身心發(fā)展，關(guān)注兒童健康成長，對于愛好舞蹈的孩子和家長，舞蹈老師責(zé)任重大。