王慧明

一、 推薦閱讀材料，挖掘多方資源

1. 要與生活密切相關(guān)?！都男∽x者》《調(diào)皮的日子》《草房子》《我要做好孩子》等，這些書籍的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，書籍的語言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類書籍，感到十分親切。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2. 根據(jù)年齡段推薦。如今的課外讀物良莠不齊，并不都適合小學(xué)生閱讀。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們年齡特點(diǎn)的、有利他們身心健康的閱讀材料，讓學(xué)生在拓展知識面的同時(shí)，心靈也得到潤澤。不同的年齡段，學(xué)生閱讀的內(nèi)容也不同，要根據(jù)學(xué)生的年齡段推薦精彩的課外閱讀書籍，低年級的學(xué)生可以推薦閱讀一些中外童話和寓言故事，中年級的學(xué)生可以推薦閱讀童話、科幻小說和兒童文學(xué)作品，高年級的學(xué)生可以推薦閱讀中外經(jīng)典文學(xué)著作。

3. 經(jīng)典讀物要賞析。中國上下五千年的文化源遠(yuǎn)流長，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)生能夠掌握古詩詞70首，在學(xué)習(xí)詩詞中，能體味涵泳，感受文字之美。我們應(yīng)讓學(xué)生的誦讀成為一種享受，自然達(dá)到純熟的境界。經(jīng)典讀物的賞析，既是我們心靈的觸動(dòng)，又是古典詩詞大門的開啟，更傳承了民族的文化。

4.結(jié)合課本拓展閱讀。語文課本中的課文往往以有限的文字反映出一個(gè)故事，而這個(gè)故事有著復(fù)雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開展拓展閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。學(xué)寫人的文章，可以選擇與這個(gè)人相關(guān)的其他文章來讀，也可以選擇與這個(gè)人物相似的其他寫人的文章來讀，從而對這個(gè)人有更深更廣的了解。如，在學(xué)習(xí)《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文前，我組織學(xué)生查閱和巴金生平相關(guān)的文章。教學(xué)《大自然的文字》后，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，開展“自然文字知多少”交流會(huì)。這些拓展性閱讀開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心靈空間，為學(xué)生理解課文的語句，領(lǐng)悟內(nèi)容提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。

二、 指導(dǎo)閱讀方法，增強(qiáng)品悟能力

1. 根據(jù)不同需要，多種方法閱讀。要在有限的時(shí)間里通過廣泛而快速的閱讀，最大限度地吸收對自己有用的信息。毫無疑問，這種閱讀方法對于開闊思路、博采眾家之長是大有裨益的。然而這并不是說我們不需要精讀。瀏覽與精讀并不是對立的。瀏覽的目的是為了選擇和捕捉信息，而要運(yùn)用選擇和捕捉到的信息，就要對其進(jìn)行深入的研究，這就需要精讀。優(yōu)美的寫景類文章要用精讀的方法，如遇到寫得非常好的語句，我們還可以背誦下來。

2. 會(huì)做讀書筆記，提高閱讀水平。讀書筆記應(yīng)根據(jù)閱讀目的的不同而各有側(cè)重點(diǎn)，總結(jié)起來有三種；一是提綱式讀書筆記，側(cè)重于寫出作品內(nèi)容；二是心得筆記，重在寫自己的體會(huì)；三是摘錄筆記，摘錄好詞佳句。小學(xué)生寫讀書筆記不可能面面俱到，可根據(jù)年級層次和閱讀目的，選擇其中比較有價(jià)值的一方面來寫。為了方便學(xué)生寫讀書筆記，教師可幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一種格式，讓學(xué)生按照閱讀目的有選擇、有詳略地填寫，有興趣的同學(xué)還可以為文字配上圖畫。

3. 制作資料卡片，豐富閱讀資料?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提到“初步具備搜集和處理信息的能力”。制作資料卡片是搜集、積累信息資料的基本方法，也是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的基本能力。資料卡片要不斷地交流，學(xué)生在交流中還要善于總結(jié)。

4. 用多角色助讀，增強(qiáng)閱讀能力。尋找合作伙伴，多角色幫助閱讀，是一種提高學(xué)生閱讀能力的好辦法。合作伙伴可以是同桌，可以是朋友，可以是家長，也可以是老師。根據(jù)內(nèi)容、題材的不同，可以充當(dāng)各種角色來加深對內(nèi)容的理解。一些童話故事很適合角色表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，編導(dǎo)出一個(gè)個(gè)小節(jié)目；有時(shí)，學(xué)生也可以充當(dāng)小老師角色，把閱讀過的故事講給幾個(gè)小伙伴聽；有時(shí)，學(xué)生還可以擔(dān)任小評委角色，把看過的詩歌、童謠等向同學(xué)推薦……這些活動(dòng)給課外閱讀注入了個(gè)性和活力，融入了趣味。

5. 反復(fù)品味材料，注重知識積累。學(xué)生積累閱讀材料，重在體會(huì)運(yùn)用，體會(huì)是吸收材料的過程，運(yùn)用是積累材料的目的，因此，應(yīng)經(jīng)常翻閱所積累的材料，反復(fù)體會(huì)理解，融會(huì)貫通。不同時(shí)間、不同年齡對材料的理解也不同，所得到的知識價(jià)值更不同。

三、 開展讀書評比，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1. 讀書交流活動(dòng)。利用早讀課、語文活動(dòng)課、班會(huì)課，開展“我的讀書收獲”“名文鑒賞比賽”“講故事比賽”“讀后感交流會(huì)”等活動(dòng)。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。定期舉行“閱讀之星”的評比，展示學(xué)生的閱讀成果，從讀中獲得知識，享受樂趣。小組合作制作小報(bào)，互相交流。誰讀的書知識面廣，誰能向同學(xué)們推薦更多的優(yōu)秀讀物，就有機(jī)會(huì)在班級的櫥窗向全校展示。

2. 認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。讀書是要講究效率的，但是我們的學(xué)生在閱讀過程中不乏有“一目十行”和“走馬觀花”的現(xiàn)象，讀書時(shí)三心二意。這就需要我們在閱讀中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。要求學(xué)生在讀書時(shí)見于書，入于目，發(fā)于心，出于口，細(xì)心鉆研。

3. 使用工具書的習(xí)慣。我要求學(xué)生人手一本字典，在閱讀過程中自覺利用工具書給生字生詞加拼音，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。在閱讀遇到問題時(shí)，能及時(shí)查閱，并在讀書卡片上記錄下來，日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)不斷得到提升。

（作者單位：淮安市老壩口小學(xué)）