胡佐勝
近年來,“減負”成為熱門的一個字眼,減輕的是不合理、過重的課業(yè)負擔,同時要兼顧教學質量。我在教學中是這樣做到“減負增效”的。
一、 高效課堂——培養(yǎng)學生扎實的語文知識與能力
1. 給學生留下語言與情感。創(chuàng)設情境,讓學生的說話能力得到有效的鍛煉,激起思維和靈感火花。上《槐鄉(xiāng)五月》一課時,可以創(chuàng)設旅游團游槐鄉(xiāng)的情境,教師問:作為槐鄉(xiāng)的一員,誰想來介紹一下槐鄉(xiāng)?這種設計激起學生的說話興趣,教室里妙語不斷。
教學蘇教版一上《家》時,我讓學生用“( )是( )的家”這一句式練習說話,回家說給家長聽,并請家長執(zhí)筆寫下來。第二天,很多學生帶著自己的“作品”興奮地來到我面前。我抑制不住內心的喜悅,當場有感情地朗讀了他們的詩:“書包是課本的家,文具盒是鉛筆的家,夜空是星星的家,大海是海豚的家,池塘是荷花的家,天空是太陽的家,地球是我們的家,我們都要保護她。”還有的同學為自己的詩配了一幅畫,這真是送給我的一份特殊禮物。學生習得語文知識和技能時同時,又得到了情感的熏陶,這不正是我們語文課堂所要追求的嗎?
2. 給學生留下形象。語文教學要讓學生學有所得,獲得正確的價值觀,學生在一次次的語言體驗中,獲得深刻的感受。在《李時珍夜宿古寺》一課教學中,教師緊扣“夜宿”,引導學生逐一悟解:李時珍為什么要夜宿古寺?那是怎樣的古寺?在這樣的古寺里又講了些什么?干了些什么?體現(xiàn)李時珍什么樣的精神?教師充分調動了學生自主探究的積極性,促成學生敢于發(fā)表自己的見解。這樣,李時珍不怕吃苦、為民造福、甘于付出的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風,深深地印在學生的腦海里。
二、 評分激勵——讓學生體會學習的快樂
1. 作業(yè)高分評價。當學生的作業(yè)書寫工整,正確率100%時,我給他的作業(yè)打上90分、95分、100分、200分;當學生的作業(yè)書寫工整,字寫得漂亮,正確率100%時,我給他的作業(yè)打上300分;根據同學們的表現(xiàn),創(chuàng)設更高的評價分值,讓學生爭取得400分、500分、600分……自從啟用高分評價后,同學們作業(yè)馬虎的現(xiàn)象明顯減少了,作業(yè)中的錯字和錯題明顯少了。學生開心,老師輕松,教學效果也好多了。
2. 習作加分評價。在習作評價上,我不僅采用高分評價,還采用加分制。習作符合要求,語句優(yōu)美,文從字順,給評判100分、200分、300分、400分……習作中每個好詞+5分,每個好句子+10分……發(fā)習作本時,同學們爭先恐后地看分數(shù)和評語,欣喜之情溢于言表。得高分的開心;分數(shù)不高的,暗下決心,下次迎頭趕上。加分評價后,學生習作質量明顯提高:書寫工整了,描寫具體生動了,不時看見學生優(yōu)美的語句和心靈的真實感悟。
3. 課堂現(xiàn)場評分。課后的生字描紅比較枯燥,一部分學生對此不夠重視。我們引入現(xiàn)場評分機制,讓學生在教師的指導下認真完成寫字任務。老師現(xiàn)場評分指出優(yōu)缺點,一下子調動起同學們的熱情,為了爭取得到高分,他們的態(tài)度端正了,書寫認真了。有的為得500分而開心,有的為沒有描到位得100分而惋惜……生字描紅認真了,隨后在生字本上的寫字練習,同學們再也沒有錯別字了,書寫漂亮了,字形也記得更牢了。
在課堂的朗讀上,我們也適時采用現(xiàn)場評分制。為了取得得高分的機會,同學們爭先恐后,讀書聲音響了,讀得感情更投入了,課堂氣氛也活躍了。通過一年的訓練,同學們的朗讀水平顯著提高。
通過評分激勵的方法,同學們學習勁頭足了,學習質量提高了,教師也不要給學生額外的負擔了,師生其樂融融。
三、因勢利導——拓展課外閱讀空間
語文課上,教師不僅向學生傳授知識,還應拋磚引玉,激發(fā)學生追求知識的欲望,即要著眼于由課內向課外延伸。在學習課文時,教師要有意識地拓展視野,從背景、作者等相關方面作渲染,使學生學完課文有“意猶未盡”之感,產生課外閱讀的愿望。如教學完《哪吒鬧?!芬徽n,推薦同學們讀《西游記》;學完《臥薪嘗膽》一課,推薦同學們讀《史記》。
教給閱讀方法。得法于課內,得益乃至成長于課外。閱讀方法直接影響閱讀質量。教師要教給學生閱讀的方法,指導學生如何合理運用朗讀、默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,既要準確地理解讀物的內容和故事情節(jié),又要深入領會文本中寫得好的地方。
“課標”對學生的課外閱讀提出了明確的要求。怎么才能達到這些要求呢?我們必須圍繞課外閱讀開展多種學生喜愛的活動,進行課外閱讀指導,使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。活動的形式可以多種多樣,如舉行講故事比賽、古詩詞朗誦會、走進童話世界、成語故事、成語接龍等,讓學生不斷體會到閱讀帶來的甘甜,讓一次次豐富多彩的活動轉化為一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。