賈生奇

【摘 要】教學(xué)策略在學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能力的過程中，具有重要的作用。科學(xué)的教學(xué)策略，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)，會直接影響教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，把教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用一些策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高思想品德課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】思想品德；教學(xué)策略

初中思想品德是一門重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長、形成正確人生觀不可或缺的一門學(xué)科。特別是新課標(biāo)實(shí)施后，對思想品德學(xué)科進(jìn)行了全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)。教材中又設(shè)置了很多的實(shí)踐活動(dòng)，幾乎每節(jié)課都有學(xué)生參與的活動(dòng)，充分體現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，為發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性提供了有利條件，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，就教學(xué)策略問題我想從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)看法：

一、編寫導(dǎo)學(xué)案，做好課前預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案、也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)需要注意以下幾方面問題：①要充分認(rèn)識課堂教學(xué)的主體是學(xué)生而不再是教師。導(dǎo)學(xué)案是用于幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)新課改理念，必須以學(xué)生為主體；②要把教學(xué)目標(biāo)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法改為學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程改為學(xué)習(xí)過程、教后反思改為學(xué)后反思，不宜出現(xiàn)“知道、了解、理解”等評價(jià)教學(xué)效果的詞，多用能評價(jià)學(xué)習(xí)水平的行為動(dòng)詞，如“復(fù)述……”、“記住……”、“能歸納……”、 “能運(yùn)用……方法處理……問題”等等；③導(dǎo)學(xué)案要切合學(xué)生實(shí)際，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如不同層次的學(xué)生使用不同的導(dǎo)學(xué)案；④設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意不能出難度太大的問題，甚至學(xué)生通過預(yù)習(xí)不能解決的問題。

二、課堂展示、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂展示、交流就是學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容進(jìn)行了深入的探究，并將自己或本組的探究結(jié)果用簡潔生動(dòng)的方式展示出來，從而檢驗(yàn)其自學(xué)的效果如何，是整個(gè)課堂的主旋律，應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的始終，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在展示環(huán)節(jié)上，展示的問題不是預(yù)習(xí)提綱中的所有問題，簡單的問題不展示，無疑問的問題不展示、有口難辨的問題不展示，而是選取重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、有爭議的問題、開發(fā)學(xué)生潛能的問題進(jìn)行展示。

展示對象的選擇很重要。所有學(xué)生都要參與展示，但重點(diǎn)是中等學(xué)生，盡量不讓尖子生去展示過于簡單的問題?？梢杂蓪W(xué)生自己根據(jù)問題的難易程度來確定組內(nèi)的展示人，也可以由教師在課堂上臨時(shí)指定展示人，也要讓“學(xué)困生”參與展示一些簡單問題，有利于培養(yǎng)自信心。

點(diǎn)評提升必不可少。不同的學(xué)生思考問題的角度和方式是不一樣的。因此，在課堂展示的過程中，特別是集體展示，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，對學(xué)生的展示進(jìn)行多元化的解讀和引導(dǎo)，使展示始終聚焦在課題中心周圍。在學(xué)生展示過程中可能出現(xiàn)偏差，這是難免的，正常的，但我們教師不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生而無視這種偏差，很隨意地加以肯定或否定，而應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧，把這種差異及時(shí)地轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)資源加以運(yùn)用，在交流、對話中形成新的展示。學(xué)生展示結(jié)束后，教師一定要對展示情況進(jìn)行點(diǎn)評和提升，進(jìn)行歸納總結(jié)，當(dāng)然，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)更好了。

三、注重課堂反饋，加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識

課堂反饋練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要措施。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)注重反饋練習(xí)以及課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，練習(xí)題不宜過多或過少，進(jìn)行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識，而且還能將課堂上所學(xué)知識通過練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就不會覺得所學(xué)知識不知如何運(yùn)用了。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識的運(yùn)用能力，又讓學(xué)生知道了本節(jié)課所學(xué)知識哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些知識經(jīng)常會出現(xiàn)哪種題型，哪些知識應(yīng)該怎樣運(yùn)用。這樣對學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助，從某種程度上說，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，思想品德課教學(xué)方法因人而異，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，只要廣大教師在教學(xué)中不斷探索，就一定能改觀思想品德課的教學(xué)面貌，一定會有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，使思想品德課真正成為塑造學(xué)生美好心靈的一門學(xué)科。