宋小云

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動，新課程便對教學(xué)活動提出了新的要求。課程理念隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，基礎(chǔ)教育課程改革把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念。因此新課程的課堂教學(xué)設(shè)計要為每一位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)條件。對此，語文課堂教學(xué)應(yīng)提倡優(yōu)化的課堂教學(xué)形式，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念。結(jié)合實際教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手課堂教學(xué)形式的優(yōu)化。

一、課堂上注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師。在教育教學(xué)過程中，應(yīng)重視激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)實踐中，不斷探求教育規(guī)律，使學(xué)生自覺自愿地投身于語文知識、能力的探求活動中去，讓學(xué)生能夠主動思考問題和解決問題。因此在教學(xué)中，根據(jù)語文知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)中采取靈活實用的教學(xué)手段，使學(xué)生在對語文基礎(chǔ)知識掌握的過程中領(lǐng)會語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合我的教學(xué)工作談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。首先使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的，目標(biāo)明確了則興趣就會濃；其次要關(guān)愛學(xué)生，通過師生的真誠溝通和情感交流引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣；再次在課堂上的提問要生動有趣、語言要幽默有趣味，從而感染學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。最后，語文教學(xué)要聯(lián)系實際，以語文的廣泛應(yīng)用價值引起學(xué)生的興趣。

二、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，注重學(xué)生獲取知識的能力培養(yǎng)，在教學(xué)方式上把重點教給學(xué)生一定知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，把給予學(xué)生問題、給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論的教學(xué)方式。注重學(xué)生實踐能力的提升，把學(xué)生坐在教室里上課、作業(yè)，然后參加考試的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)廣闊健康向上的學(xué)校大舞臺和社會大舞臺，引導(dǎo)學(xué)生自我投入，自我選擇并全身心活動起來的教學(xué)方式。

例如：在識字教學(xué)中，我讓學(xué)生當(dāng)小老師示范讀，上講臺領(lǐng)讀；在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生說說自己體會最深的地方，并把不理解的內(nèi)容拿出來談?wù)摻鉀Q；在習(xí)作課上，讓學(xué)生互評互改等等，都是為了充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并取得了顯著的效果。

三、注重思維的激活，發(fā)展思維能力

要使學(xué)生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力。課堂既要有個人的靜思默想，又要有同學(xué)之間的思維的碰撞；既要發(fā)展形象思維（讀文章，想畫面），培養(yǎng)想象力，又要發(fā)展創(chuàng)新思維，鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)創(chuàng)造力（如教學(xué)《新型玻璃》一文后提問：你還知道哪些新型玻璃或你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？），要讓學(xué)生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花，進行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語習(xí)文的舞臺，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。

四、創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍

長期以來過分強調(diào)以知識為中心的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的灌輸式學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的形成與發(fā)展。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在教學(xué)，那些只有教學(xué)形式上的熱熱鬧鬧而無實質(zhì)性交往的教學(xué)是表面教學(xué)?？梢哉f，通過交往，重建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是本次課改的一項重要任務(wù)。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以平等、民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友，他才敢想敢說敢議，才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達出來，也才能興趣盎然的學(xué)習(xí)。

例如：每堂課中多用“請”、“你來試一試！”、“你真能干！”、“答不出沒關(guān)系，想好了還可以說?！钡日Z句，拉近了教師和學(xué)生的距離。教師走到學(xué)生中間，傾聽他們讀書，關(guān)注每個學(xué)生，把讀書時間、思考問題時間、自由發(fā)言的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

五、引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀是生隨師轉(zhuǎn)，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽眾。由于學(xué)生的個體差異，一不留神，合作學(xué)習(xí)就會變成優(yōu)等生唱戲，后進生迎合的假合作學(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維敏捷，語言表達能力強，常樂于表達不倦；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口，常袖手旁觀。這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員之間形成相互尊重、互相關(guān)心、互相欣賞的和諧氛圍。學(xué)生學(xué)會互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，就能從中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會公德和為人民服務(wù)意識，也就是學(xué)生在合作中取長補短，促進知識、技能的迅速掌握。

新課程提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。教師的新角色，不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)生一起交流，同學(xué)生一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個榜樣作用。

在學(xué)生交流討論時，教師不能只是積極的旁觀，更應(yīng)積極地參與，在參與中放下師尊，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用。

教師在參與合作學(xué)習(xí)時，要注意保護兒文化，呵護學(xué)生的理想精神，讓學(xué)生爭辯，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生保留自己的意見，要牢記自己是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)小組中的一員，不能以“傳授者”或是“首席”的身份自居，更多的是一個學(xué)習(xí)者的身份，使學(xué)生認(rèn)為教師是在與我們一起學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，產(chǎn)生超越的自豪感。

總之，作為一名教師，除了要不斷提高自身的教育教學(xué)水平外，還應(yīng)十分注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的優(yōu)選，以及和諧師生關(guān)系的建立。愿我們的教育越來越適應(yīng)學(xué)生、家長、學(xué)校以及社會的要求！

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