何桂芝

【摘 要】語言是交際的工具，是文化的載體。由于各個(gè)國家的歷史發(fā)展和價(jià)值觀念的不同，其文化也存在著差異。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生了解這些文化差異，豐富文化背景知識(shí)，對(duì)于語言的學(xué)習(xí)和進(jìn)行跨文化交際都是十分有必要的。人文素養(yǎng)的核心是重視人，尊重人的權(quán)利、人的思想自由和自我選擇。新課標(biāo)著眼于學(xué)生的人性、人格發(fā)展，這就為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；人文素養(yǎng)；研究性學(xué)習(xí)

一、英語教學(xué)中文化滲透的必要性

我國當(dāng)前的高中英語教學(xué)能把人文性體現(xiàn)在教學(xué)中的學(xué)校實(shí)在很少。英語課大多是以老師講解詞匯和語法知識(shí)為主，其次就是搞聽說讀寫這些語言技能和語言知識(shí)，課后就是大量的做題鞏固。但這些能全怪老師嗎？在背后遙控老師的是期末考、中考、高考這些無形的指揮棒。而這些大大小小的考試所考的無非就是聽力、單項(xiàng)填空（也就是語法）、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、寫作這幾大類型。這些題型我從初中開始學(xué)英語時(shí)就耳熟能詳。這種考核方法使得老師和學(xué)生都誤認(rèn)為英語就是由詞匯，語法，技能構(gòu)成的。會(huì)做題，會(huì)寫點(diǎn)簡單的應(yīng)用文，會(huì)說幾句英語就是把英語學(xué)好了，而忽略了地域文化的影響，文化是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，各個(gè)社會(huì)都有自己獨(dú)特的文化。語言是文化的一部分，是文化的傳播工具。文化因素是影響語言理解的重要因素，英漢文化差異直接影響中國學(xué)生對(duì)英語語言的理解。接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步滲透文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，提高學(xué)生對(duì)英語的理解與把握。

教育部頒布的《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》已把“提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力”列入中學(xué)英語課程的內(nèi)容和目標(biāo)之中。如何提高學(xué)生對(duì)英漢文化差異的敏感性和鑒別能力，是當(dāng)前亟待解決的問題。

二、高中英語新課程的人文靚點(diǎn)

隨著新課程的實(shí)施，我們欣喜地看到高中英語新課標(biāo)有了革命性的變化，更多的加入了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)這些人文素養(yǎng)的關(guān)注。這也體現(xiàn)在目前高中英語人教版實(shí)驗(yàn)教材的編寫上。如必修 1 Unit 1，它討論的是朋友和友誼，初步涉及了人際關(guān)系的處理問題。而它所選用的文章《安妮日記》讓學(xué)生對(duì)這部作品有了初步了解，也從而知道一些有關(guān)二戰(zhàn)的歷史背景。我記得當(dāng)時(shí)講時(shí)給他們講了“辛德勒的名單”，講了集中營，還叫他們仔細(xì)體味《安妮日記》中寫景的幾句很美的語言，并叫他們?cè)囍g出來。學(xué)生們很新奇，也很感興趣。

三、英語教學(xué)中文化滲透的策略

要提高學(xué)生對(duì)英語的理解能力，要想使學(xué)生比較充分地了解英語國家的文化，教師在教學(xué)中必須采用多樣的方式，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試，適時(shí)地持續(xù)地進(jìn)行文化滲透。

（一）充分挖掘教材，在課堂教學(xué)中適時(shí)地滲透文化因素

語匯是語言中最活潑、最具生命力的成分；它最能體現(xiàn)社會(huì)的和時(shí)代的變化。由于中西方文化的差異，有些英語詞匯與漢語詞匯并不能一一對(duì)應(yīng)。想要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些詞匯，先要很好地理解它們的文化意義。例如，英語中的“dog”并不是都要譯成“狗”。 lucky dog （幸運(yùn)的人），big dog（大亨，要人），clever dog（聰明的小孩，伶俐的小伙子），Every dog has his day.（人人皆有得意時(shí)）。而在一些漢語詞匯中狗卻帶有貶義，如走狗、狗腿子、狗眼看人低、狗仗人勢等。另外，顏色詞在中西方文化中代表的含義也不盡相同。我們說的“紅茶”是英語中的black tea 而不是red tea，紅糖是brown sugar，不是red sugar， black coffee 是“不加牛奶的咖啡”，green hand指的是“新手”，He looks blue.（他看上去情緒低落。） 我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)切不可望詞生義，引起交際誤會(huì)。

（二）結(jié)合多媒體，拓寬滲透途徑

多媒體教學(xué)已是日常教學(xué)中不可缺少的教學(xué)形式。教師可以結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生通過聽英語廣播，觀看原版英語電影等形式，直觀地快速有效地理解和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的文化知識(shí)，并提英語聽力水平。在學(xué)習(xí)外研版第六冊(cè)Module2 Fantasy Literature 時(shí)，我組織學(xué)生觀看了Star Wars 影片第一部，讓他們了解科幻片，極大地激發(fā)了他們的科學(xué)興趣，促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第八冊(cè)Module1 Antarctica 時(shí)，為了讓同學(xué)們更好地了解南極惡劣的氣候條件和地理風(fēng)貌，我給學(xué)生放映了大型紀(jì)錄片《帝企鵝日記》，真實(shí)、地道、新穎的語言材料不僅拓寬了他們的文化視野，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

語言和文化是相互作用，互相影響的。不掌握文化背景就不可能教好語言，也不可能學(xué)好語言。在語言教學(xué)中教師要持之以恒，把握文化滲透的時(shí)機(jī)，注意文化的差異性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，有意識(shí)地提高學(xué)生的文化意識(shí)，提高對(duì)英語國家文化的敏感性，把英語學(xué)習(xí)滲透在人類文化的沉淀中。