張峰

摘 要：將精益管理思想應(yīng)用于大學(xué)生綜合素質(zhì)量化管理，可提高管理的科學(xué)性。通過(guò)對(duì)各指標(biāo)量化，并按其權(quán)重進(jìn)行匯總，可以更客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)入自我發(fā)展的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：精益思想;綜合素質(zhì);量化管理;權(quán)重

為實(shí)現(xiàn)黨的十八大提出的高等學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)，必須加大對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培育和考核。傳統(tǒng)的粗放型考核僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核，而思想政治、科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面卻不能很好地體現(xiàn)，且管理者的主觀(guān)比重大，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展。構(gòu)建以精益管理思想為指導(dǎo)的大學(xué)生綜合素質(zhì)量化管理指標(biāo)體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀(guān)、公正地評(píng)價(jià)，能較好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，是對(duì)黨的教育方針的真實(shí)貫徹。

一、精益管理

精益管理即精益生產(chǎn)管理，是一種以客戶(hù)需求為拉動(dòng)，以消滅浪費(fèi)和不斷改善為核心，使企業(yè)以最少的投入獲取成本和運(yùn)作效益顯著改善的一種全新的生產(chǎn)管理模式。它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)客戶(hù)對(duì)時(shí)間和價(jià)值的要求，以科學(xué)合理的制造體系來(lái)組織為客戶(hù)帶來(lái)增值的生產(chǎn)活動(dòng)，縮短生產(chǎn)周期，從而顯著提高企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)萬(wàn)變的能力。

二、量化管理測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建

1.量化管理測(cè)評(píng)的總體思路及目的

以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等方面全面發(fā)展。我校將精益管理思想融入到大學(xué)生的量化管理考核中，并將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基本依據(jù)，與評(píng)先表優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、組織發(fā)展、畢業(yè)鑒定相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

2.量化管理測(cè)評(píng)體系

（1）基礎(chǔ)性素質(zhì)?；A(chǔ)性素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩大項(xiàng)。思想道德素質(zhì)包括政治思想、社會(huì)公德、遵紀(jì)守法、集體觀(guān)念、勞動(dòng)、衛(wèi)生、行為規(guī)范等七項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)，每項(xiàng)分值為10分，達(dá)到要求為滿(mǎn)分，有多個(gè)扣分點(diǎn)?？茖W(xué)文化素質(zhì)包括考試和實(shí)踐（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）課程，實(shí)踐課程的優(yōu)秀、良好、及格、不及格分別量化為90、80、70、50分?；A(chǔ)性素質(zhì)計(jì)算公式表示為：基礎(chǔ)性素質(zhì)得分=思想道德素質(zhì)得分（七項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)平均得分×10×20%）+科學(xué)文化素質(zhì)得分（各門(mén)考試課及實(shí)踐課平均分×70%）。

（2）發(fā)展性素質(zhì)。發(fā)展性素質(zhì)考評(píng)指標(biāo)考核內(nèi)容有以下幾點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)造能力：包含科技競(jìng)賽、論文及其它科技成果;組織管理能力：用于考察學(xué)生干部工作能力和績(jī)效;文體特長(zhǎng)：用于鼓勵(lì)我院學(xué)生積極參與文體活動(dòng);操作技能：包括英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、專(zhuān)業(yè)技能等方面的能力;特殊表彰：指沒(méi)包含在以上所有指標(biāo)內(nèi)的各種表彰，對(duì)學(xué)生的特殊優(yōu)秀表現(xiàn)給予加分。以上各數(shù)據(jù)需原始證明材料，且有相應(yīng)權(quán)重系數(shù)。如創(chuàng)新創(chuàng)造能力項(xiàng)要求至少是參加校級(jí)以上科技競(jìng)賽，以正式刊物、獲獎(jiǎng)證書(shū)或文件為依據(jù)。發(fā)展性素質(zhì)計(jì)算公式表示為：發(fā)展性素質(zhì)得分=∑（各項(xiàng)發(fā)展性素質(zhì)指標(biāo)得分）。

（3）學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)得分由以上兩項(xiàng)合計(jì)得出。公式為：學(xué)生綜合素質(zhì)得分=基礎(chǔ)性素質(zhì)得分+發(fā)展性素質(zhì)得分。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)方法

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)的組織。學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)以系部為單位統(tǒng)一實(shí)施，每學(xué)期一次，以同一專(zhuān)業(yè)同一年級(jí)為一個(gè)考評(píng)單位，系部需要按考評(píng)單位成立學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)小組（簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)業(yè)考評(píng)小組）和以班級(jí)為單位的班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)小組（簡(jiǎn)稱(chēng)班級(jí)考評(píng)小組）兩個(gè)考評(píng)小組，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的考核。專(zhuān)業(yè)考評(píng)小組由系部相關(guān)負(fù)責(zé)人、相關(guān)班主任組成;班級(jí)考評(píng)小組由班委、團(tuán)支部及部分學(xué)生代表組成，學(xué)生代表人數(shù)不少于全班人數(shù)的10%，需經(jīng)全班同學(xué)選舉產(chǎn)生。

（2）學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)的方法。學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)采用民主測(cè)評(píng)與組織集中考評(píng)相結(jié)合的方法。思想道德素質(zhì)得分：在個(gè)人學(xué)期小結(jié)的基礎(chǔ)上，由班級(jí)考評(píng)小組考評(píng)得分（占40%）、班主任考評(píng)得分（占40%）以及專(zhuān)業(yè)考評(píng)小組考評(píng)得分（占20%）三方面匯總得出?？茖W(xué)文化素質(zhì)得分：各科成績(jī)由教務(wù)處提供，專(zhuān)業(yè)考評(píng)小組負(fù)責(zé)相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算。發(fā)展性素質(zhì)得分：各加分項(xiàng)目原始材料由學(xué)生本人提供，由專(zhuān)業(yè)考評(píng)小組進(jìn)行評(píng)議、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算。

4.量化管理實(shí)施過(guò)程及效果控制

思想道德素質(zhì)低于12分或考試課、考查課有不及格、不合格的不得參加任何形式的評(píng)優(yōu);受處分者，處分期間取消評(píng)選各種獎(jiǎng)勵(lì)的資格;加減分不重復(fù)，一般遵循加減分就高不就低的原則;學(xué)生在校期間所有評(píng)先推優(yōu)、組織發(fā)展、就業(yè)推薦均與綜合素質(zhì)考評(píng)成績(jī)掛鉤。

三、結(jié)語(yǔ)

由于精益思想的融入，綜合素質(zhì)量化管理系統(tǒng)受到學(xué)生、學(xué)校、用工企業(yè)的廣泛好評(píng)。通過(guò)考核倡導(dǎo)了校風(fēng)，學(xué)生找到了自身優(yōu)勢(shì)與不足，用工企業(yè)得到了更多的優(yōu)秀畢業(yè)生，促進(jìn)了就業(yè)，同時(shí)也拉動(dòng)了招生，使學(xué)校進(jìn)入了良性發(fā)展的快車(chē)道。