弓秀琴

【摘 要】通過一些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，就小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中寫作文的能力的培養(yǎng)，通過寫作生活化、訓(xùn)練寫作的策略、為了增加寫作機(jī)會(huì)而開設(shè)課外練筆這幾方面進(jìn)行了簡單的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語寫作；激發(fā)寫作興趣；寫作策略

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中分為聽、說、讀、寫著幾個(gè)環(huán)節(jié)，寫是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即英文寫作，它是英語學(xué)中的重要組成部分，是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的訓(xùn)練，它既是對(duì)學(xué)生英文語言文字的訓(xùn)練，也是對(duì)外國文化認(rèn)識(shí)水平的訓(xùn)練。從事小學(xué)英語教學(xué)多年我在這方面有一些體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、寫作生活化

小學(xué)生活是多姿多彩的，有有趣的游戲、緊張的學(xué)習(xí)、有豐富多彩的課外活動(dòng)等等，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。讓寫作生活化，多角度命題注重讓學(xué)生從不同側(cè)面去觀察生活，讓學(xué)生從不同角度去思考問題，有利于提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，給學(xué)生留有發(fā)揮真情實(shí)感的空間，讓學(xué)生有話可說。所以生活化寫作命題訓(xùn)練是一種提高寫作水平行之有效的方法。

二、訓(xùn)練寫作的策略

1.興趣是最好的老師，所以在寫作訓(xùn)練中首先激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

對(duì)于小學(xué)生來說表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，所以我每周會(huì)抽一節(jié)課對(duì)學(xué)生寫的好的作文在班里進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)，并且把好的作文貼在教室的展示欄里；有時(shí)對(duì)于寫作好的學(xué)生給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，如筆、貼紙、獎(jiǎng)狀等等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和欲望，他們就能寫出更好的文章。

2.擴(kuò)大單詞量、擴(kuò)大閱讀量

為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量我首先要求學(xué)生把書中學(xué)習(xí)過的單詞全部讀熟并背寫下來，經(jīng)常進(jìn)行聽寫；其次，我鼓勵(lì)學(xué)生人手一本英語課外書（有時(shí)我會(huì)推薦好的書）要求學(xué)生大聲朗讀，不會(huì)的單詞鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查閱，要求學(xué)生堅(jiān)持天天閱讀；第三，遇到好的詞組、短語以及句子我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把它們背下來或者再摘抄下來；第四，每周我會(huì)抽半小時(shí)給學(xué)生播放英文電影，這樣既豐富了詞匯量又培養(yǎng)了學(xué)生的語感等其它反方面的能力。

3.寫作應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合

首先，對(duì)于三年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說進(jìn)行英語寫作實(shí)在是太難了，而且局限性比較大，所以我在學(xué)習(xí)了每課的重點(diǎn)句型之后先讓好一些的學(xué)生模仿造句，以此帶動(dòng)學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)造句，并要求好一些的學(xué)生進(jìn)行寫句子的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)被動(dòng)一些的孩子就讓他們做一些給句子填空的練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練學(xué)生會(huì)慢慢掌握句子的結(jié)構(gòu)，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

其次，模仿寫作即有樣板、有目的訓(xùn)練。比如描寫季節(jié)、描寫自己的家庭成員、自己的愛好等等，學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)到的詞匯短語以及句型運(yùn)用到文章中做到學(xué)練結(jié)合也會(huì)增強(qiáng)寫作的信心；對(duì)于模仿寫作有困難的學(xué)生我會(huì)讓他們就短文進(jìn)行填空練習(xí)，并且熟讀短文直到能背會(huì)。通過這一訓(xùn)練學(xué)生最終能實(shí)現(xiàn)自由書寫。

第三，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改寫。寫作的起初我讓水平一般的學(xué)生改寫課文中的人物、時(shí)間、以及一些短語，讓好一些的學(xué)生自由改寫，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生就能夠把對(duì)話運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)改寫成一段通順的文章了。這樣布置作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生的好勝心理又能幫助學(xué)生掌握基本的詞匯和基本語法，避免語言錯(cuò)誤，為寫出好文章打好基礎(chǔ)。

第四，我們學(xué)習(xí)中文要求學(xué)生熟讀，那么學(xué)習(xí)英語也一樣要求學(xué)生不僅能熟讀而且能流利地背誦下來，對(duì)于我們小學(xué)生來說知識(shí)主要來源于教材，我們的教材課文短小精煉，語言規(guī)范，十分具有可讀性，所以要求學(xué)生背誦課文，久而久之學(xué)生會(huì)在寫作的時(shí)候有意無意的運(yùn)用這些語法詞匯、句型進(jìn)行寫作。對(duì)于掌握課本知識(shí)快一些的學(xué)生我會(huì)選一些課外讀物要求他們進(jìn)行朗讀背誦。這樣訓(xùn)練之后學(xué)生在遇到寫作的時(shí)候就會(huì)有條不紊而不是手忙腳亂。

三、為了讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作，我通常會(huì)安排學(xué)生課外練筆

由于課堂時(shí)間是有限的，所以僅靠課堂上的習(xí)作練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力是不夠的，所以課外練筆便是學(xué)生課堂寫作最有力的補(bǔ)充。課后可以要求學(xué)生對(duì)于各種話題進(jìn)行練筆，如：自己的愛好、喜歡的小動(dòng)物、喜歡的運(yùn)動(dòng)等等；要求學(xué)生可以用日記、隨筆、續(xù)寫等各種形式進(jìn)行練筆，這樣既能激發(fā)學(xué)生寫作興趣同時(shí)又能極大地提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的要求也是分層次的，對(duì)于好一些的學(xué)生要求稍微高一些；對(duì)于學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生要求相對(duì)低一些。特別對(duì)于愛好寫作又有寫作能力的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行簡單的描述，盡量多寫。只要多寫就一定會(huì)有提高。

總之，小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)要在老師有計(jì)劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心的幫助、以及正確的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自覺地、積極的、密切的配合中才能逐步提高。小學(xué)生的英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，它需要一個(gè)相對(duì)較長的過程。作為英語老師我們要持之以恒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，培養(yǎng)學(xué)生視寫作為需要，視寫作作為樂趣，這樣英語寫作的訓(xùn)練也就真正達(dá)到目的了。