邊慶元

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動最基本的構(gòu)成部分，在實施新課程改革的今天，如何提高課堂教學(xué)實效，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，本文從教師授課的藝術(shù)性，備課的關(guān)鍵性，學(xué)生的主體作用，驗收的保障性等幾個方面闡述了優(yōu)化課堂教學(xué)的必要性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)善于思考的思維習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力促進學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；積極性；主動性；素質(zhì)教育；學(xué)生素質(zhì)

當(dāng)前新課程改革的主要目標(biāo)是全面實施“素質(zhì)教育”、“合作探究教育”，為了提高課堂教學(xué)效益，探索一條“能切實使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又大幅度提高教學(xué)質(zhì)量”的新路子是每個教師的責(zé)任，為此，我們應(yīng)該在日常教學(xué)工作中進行教學(xué)優(yōu)化的探討、注重自身教學(xué)基本素質(zhì)、能力的訓(xùn)練，形成扎實的基本功。作為一名教學(xué)管理者，結(jié)合自身及學(xué)校實際提出以下幾點看法：

一、教師授課的藝術(shù)性是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提

好教師首先是一個好演員，語言清晰、流暢；眼神親切、帶有鼓勵性；表情豐富，和學(xué)生有一定的親近感，但光作個好演員還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更應(yīng)是個好導(dǎo)演，備好課就等于有了一個好的劇本，在授課時應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進入角色，調(diào)動他們的激情，主動投入到教學(xué)過程中來。一個人注意力集中的時間不會很長，尤其是處于生長發(fā)育期的青年學(xué)生，走神現(xiàn)象是普遍的、正常的。這就要求老師平時要博覽群書，能講些與課本知識有一定聯(lián)系的小故事、小常識、小幽默等吸引學(xué)生注意，另外教師上課時的情緒往往直接影響學(xué)生的聽課情緒，事實表明：教師上課時眉飛色舞、神采飛揚，學(xué)生的情緒也會受到感染，表現(xiàn)出精神振奮、思維活躍，注意力集中，從而主動地參與教學(xué)雙邊活動，形成良好的課堂氣氛；相反，學(xué)生聽起來就會昏昏沉沉，毫無興趣。

二、備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)過程是學(xué)生將知識有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)在過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動地探索、獲取知識形成能力的過程。我們深深體會到，教學(xué)成敗的關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)，要使課堂教學(xué)整體優(yōu)化，其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關(guān)鍵之所在?？傮w來講備課一要做到“六統(tǒng)一”，即目標(biāo)統(tǒng)一、重點統(tǒng)一、基本內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、單元檢測統(tǒng)一；二要掌握“三個要點”，即知識的分布點，教學(xué)中的重點和難點，要到面（即搞清楚每節(jié)課的知識點，明確教給學(xué)生哪些知識）；要到位（即搞清楚每個知識點的教學(xué)目標(biāo)和層次，明確教學(xué)的深淺度）；三要分析學(xué)生學(xué)情，找到知識的原發(fā)點，對教材內(nèi)容進行整體地把握和整合。具體地說，應(yīng)注意以下三個方面：

（一）注重分析、處理教材——優(yōu)化教學(xué)教程內(nèi)容

既要深刻理解教材，掌握其知識體系，又要熟知教材中的重點、難點、疑點、知識點與考點，對考綱中的要求做到心中有數(shù)，熟知其深、廣度。教師不能將教材內(nèi)容原封不動地硬“塞”給學(xué)生，而要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分運用自己的聰明才智，自己知識的積累，自己的文化積淀，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，注意學(xué)生的個體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。挖掘教材中內(nèi)涵，使教材中蘊含著豐富情感、深刻哲理及美學(xué)等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生智慧。故注重分析、處理教材是優(yōu)化課堂教學(xué)的最重要一環(huán)。

（二）了解學(xué)生、設(shè)計教法——優(yōu)化課堂教學(xué)程序

素質(zhì)教育就需要教師在教學(xué)中必須注意探索學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，善于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講究學(xué)習(xí)方法，利用多媒體教學(xué)的先進性、現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。由過去的被動地、消極地接受者，逐步轉(zhuǎn)化為主動參與的學(xué)習(xí)者。教師在了解學(xué)生、設(shè)計教法上一定要花時間、花精力，才能給優(yōu)化課堂教學(xué)提供保證。

（三）設(shè)計、編寫教案——實施優(yōu)化課堂教學(xué)

教案是上課的主要依據(jù)，在編寫教案時還要精心設(shè)置疑問、課堂提問的教學(xué)方法，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和評議表達(dá)能力，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來設(shè)置，要掌握好提問時機，且要難易適度，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時評價學(xué)生的問答，以便保持良好的課堂氛圍。只有精心備課、精心設(shè)計教學(xué)方法和充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能講出有特色、有個性，重點、難點突出，有成效的課來；才能達(dá)到優(yōu)化備課這一環(huán)節(jié)。

“工欲善其事，必先利其器”首先明確課堂教學(xué)的整體思路，“教什么”和“如何教”要心中有數(shù)，對駕馭教材，要做到手中有法（教法），胸中有書（教材），目中有人（學(xué)生）明確教師“教”的任務(wù)和學(xué)生“學(xué)”的方向。處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，這樣才能使教學(xué)要求具體措施落到實處。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段

只有大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生手、眼、腦并用，才能提高課堂效率，學(xué)生才能學(xué)得實、學(xué)得活。如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用？筆者認(rèn)為，教學(xué)是教師根據(jù)教育目的和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識、基本技能、培養(yǎng)審美能力和思想品德的教育活動。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念和思想，要關(guān)注“三講三不講”即“只講易錯、易漏、易混點，不講學(xué)生已會的，不講學(xué)生能自學(xué)會的，不講學(xué)生現(xiàn)實無法學(xué)會的?！币ψ龅健拔鍌€盡量”，即“盡量讓學(xué)生自己觀察，盡量讓學(xué)生自己思考，盡量讓學(xué)生自己表述，盡量讓學(xué)生自己動手，盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論?！?/p>

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺成為課堂教學(xué)的主體

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，上課便能全神貫注，思維處于活躍狀態(tài)，便可提高思維的敏捷性與靈活性。教師要不失時機地啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地、分層次地、深入地展開思維。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于成為課堂教學(xué)的主體

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是掌握知識的起點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)持久興趣，使學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化。教師應(yīng)創(chuàng)造情景設(shè)法使這種興趣始終維持，盡可能理論聯(lián)系實際、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際，適時講述一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，避免枯草乏味的課堂教學(xué)，增加學(xué)習(xí)趣味。endprint

（三）引導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生善于成為課堂教學(xué)的主體

“授之以魚，不如授之以漁”，“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”。在教學(xué)過程中，不僅要教會學(xué)生某種知識，更在于要教會方法，要讓學(xué)生學(xué)會思考和分析問題，學(xué)會帶著問題去看書，去查找資料，去尋找答案，并能由此及彼、由表及里，教師應(yīng)采取活潑多樣的方式，借助各種教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力和批判力，并對其標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持。

（四）及時評價，激勵學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

學(xué)生都有較強的自尊性和榮譽感，他們總是希望自己的作業(yè)、成績、解題方法得到別人，特別是老師的認(rèn)可、肯定和表揚。及時對作業(yè)及解題方法進行肯定和評價，有助于調(diào)動學(xué)生的情緒，滿足他們的精神需求。教師在評價學(xué)生的作業(yè)、解題方法時，要盡可能用鼓勵性語言，多表揚，讓學(xué)生感到教師時刻在注視自己，使學(xué)生自我約束、自我進步。教師應(yīng)該經(jīng)常使用鼓勵性語言：“好、太好了、你能行、精神可嘉”之類的話，真心欣賞學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生獲得成就、受到鼓舞。

四、“驗收”是優(yōu)化課堂教學(xué)的保障

教師解難答疑完成后應(yīng)及時進行鞏固練習(xí)，起到反饋及時，適時調(diào)整進度的作用，該環(huán)節(jié)是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性措施，是防止分化掉隊現(xiàn)象的有力手段，檢測對于師生雙方都起著反饋信息的作用，對每次檢測中出現(xiàn)的問題及重、難點問題再次進行測試并及時批改，從而能對本單元的教學(xué)進行正確全面的評價，對未達(dá)到過關(guān)要求的學(xué)生要采取有效措施，進行必要的反饋矯正，彌補不足，以求絕大多數(shù)學(xué)生能真正達(dá)到節(jié)節(jié)清、章章清。常用的獲取反饋信息的方式有：①適時進行課堂提問。②借助課外練習(xí)獲取反饋信息。③從學(xué)生的知識小結(jié)及相互討論中獲取。④調(diào)查問卷。⑤除了上述幾種獲取教學(xué)反饋信息的方法外，實驗、測驗、召開師生座談會，個別交談也都是獲取反饋信息的常用途徑。

五、結(jié)束語

在努力實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)下，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，向多樣化發(fā)展，在班上要關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生成才，永不放棄任何一個學(xué)生，教師應(yīng)始終堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”，堅持“一切為學(xué)生著想，為學(xué)生的一切著想”。教學(xué)中既注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系，才能優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，才能真正有助于提高學(xué)生的素質(zhì)。

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