趙佛亮

【摘 要】新課程的不斷改革，促使高中化學(xué)的教學(xué)模式必須進(jìn)行調(diào)整和改善，依據(jù)新教材的目標(biāo)要求，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)成為了教學(xué)研究的重點(diǎn)，教師應(yīng)該制定有效的教學(xué)方案以完成任務(wù)，本文闡述了探究能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)課程的重要意義，并提出了一些有效提高學(xué)生探究能力的教學(xué)方法，以供教師工作者參考利用，進(jìn)而使學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；探究能力；教學(xué)方法

我國(guó)教育制度正在經(jīng)歷著漫長(zhǎng)而艱巨的改革過程，在積極影響和滿足國(guó)家的號(hào)召與要求外，面對(duì)日趨激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)壓力以及不斷更新變化的課程教材，老師有義務(wù)也有責(zé)任逐漸改變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，高中化學(xué)探究能力的培養(yǎng)在追求創(chuàng)新和科學(xué)研究素養(yǎng)教育的今天，成為了教師們教學(xué)計(jì)劃中不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，此項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)將對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力的提高具有重大的作用。

一、探究能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

高中化學(xué)作為一門重要的自然基礎(chǔ)科學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)、豐富的知識(shí)理論、高超的實(shí)踐動(dòng)手能力都具有重要的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不僅僅是為了提高成績(jī)，在高考中獲得理想的分?jǐn)?shù)，同時(shí)也是為以后的高等教育深造做好基礎(chǔ)，而針對(duì)新課程的要求，對(duì)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教師教學(xué)內(nèi)容中的首要任務(wù)，科學(xué)探究是一種能力與創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，很多著名的科學(xué)家都是在經(jīng)過對(duì)前人學(xué)術(shù)成果的反復(fù)理解、分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新式的探究思考，進(jìn)而取得自己的研究成果，因此，高中化學(xué)的教學(xué)中離不開對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)原則

在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)非常重要，具備探究能力的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)更加得心應(yīng)手，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生探究能力時(shí)，要注意探究能力的培養(yǎng)原則，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

1.學(xué)生主體性原則

學(xué)生是探究的主體，教師在培養(yǎng)學(xué)生探究能力時(shí)必須尊重學(xué)生的主體性原則，設(shè)計(jì)化學(xué)探究?jī)?nèi)容，探究方法，探究方式時(shí)都應(yīng)該考慮學(xué)生的接受水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，一切以學(xué)生為主，所以教師在知識(shí)選擇，教學(xué)方法的應(yīng)用上都要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.興趣為主的原則

開展化學(xué)探究能力的培養(yǎng)其主要目的是為了提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)化學(xué)能力和化學(xué)綜合素質(zhì)，所以“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探究活動(dòng)，學(xué)生的好奇心和探究熱情是探究能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以教師在探究能力培養(yǎng)的過程中，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給予學(xué)生探究的信心，運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生探究的熱情。

3.培養(yǎng)能力為原則

化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生探究能力培養(yǎng)不等同于單純的化學(xué)知識(shí)教學(xué)，它更重要的是對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，是一種能力的培養(yǎng)，所以教師在課上或是探究活動(dòng)中，要特別注重對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)離不開教師合理地安排實(shí)驗(yàn)，提問，引導(dǎo)，動(dòng)手，交流，實(shí)踐等等，因此教師在課程的安排中，應(yīng)該時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)的環(huán)境。

4.鼓勵(lì)性原則

探究，意味著大膽的猜想和大膽的假設(shè)，在化學(xué)探究能力的培養(yǎng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想大膽假設(shè)非常重要，這是開闊學(xué)生化學(xué)思維，提升學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的重要手段，然而大膽假設(shè)也意味中高錯(cuò)誤率的出現(xiàn)，對(duì)于這些錯(cuò)誤的假設(shè)，教師要及時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，避免學(xué)生因探究過程中的假設(shè)錯(cuò)誤而失去探究信心，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生小心求證，將鼓勵(lì)原則貫穿于探究過程的始終。

三、提高學(xué)生探究能力的高中化學(xué)教學(xué)方法

1.開發(fā)學(xué)生探究式思維，激發(fā)探究興趣

正所謂：“思維支配行動(dòng)”，一個(gè)人的思維模式也許是習(xí)慣固定的，但卻不是唯一不可變的，尤其是學(xué)生，其心智生理都尚未成熟，老師的啟發(fā)式教育非常關(guān)鍵，能充分開發(fā)出學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)潛能，尤其是創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)，對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)將有著非常重要的作用，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，為了開發(fā)出學(xué)生們的探究創(chuàng)新思維，老師一定要精心布置設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在樂于接受學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練、增強(qiáng)其探究式的思維和能力，比如：教師可以在高中化學(xué)的課堂上，利用所學(xué)到鹽的知識(shí)，布置一道課堂習(xí)題，胃潰瘍患者在知道含有碳酸氫鈉和氫氧化鋁的藥物均能治胃病后，選擇哪一種藥物比較合適？進(jìn)而通過學(xué)生們自行分析思考、交流探究，最終找出問題的答案，所以不難看出，這種啟發(fā)探究式的教學(xué)方式十分有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)；同時(shí)，在啟用這種教學(xué)方式的同時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望與好奇心，改變以往死板固定的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，一旦學(xué)生研究探索的思想意識(shí)形成了，那么該項(xiàng)教學(xué)方式的效果意義也就實(shí)現(xiàn)了。

2.改變教學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)

在以往的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)以教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)為主，為了節(jié)省課堂時(shí)間，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)教師不得不舍棄讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，把更多的時(shí)間和精力投入到如何讓學(xué)生充分掌握所學(xué)到的理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)思考研究和探索的能力培養(yǎng)，久而久之，必然使學(xué)生們的思維模式更加固化單一，缺少科學(xué)探究精神，因此，教師必須改變這一不利現(xiàn)狀，把課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)改為探究式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正自己去主動(dòng)利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過觀察、分析、研究、驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，這種方式遠(yuǎn)比教師來示范對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的效果影響要好的多，比如：某高中化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率影響因素的實(shí)驗(yàn)過程中，沒有親自操作演示，而是選擇讓學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)影響因素，并且通過讓學(xué)生熱烈討論，繼續(xù)深入探究還有沒有其它的影響反應(yīng)速率的因素，從而達(dá)到深刻挖掘?qū)嶒?yàn)本質(zhì)的目的，培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)探究素養(yǎng)和能力，使其思維能力和范圍更加完善、全面，另外，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的同時(shí)一定不要忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)含量的豐富，沒有足夠的知識(shí)做儲(chǔ)備，探究創(chuàng)新的工作無法進(jìn)行，即使勉強(qiáng)完成了，也缺乏有關(guān)的科學(xué)知識(shí)依據(jù)，所以不斷豐富自己的知識(shí)理論，是進(jìn)行科學(xué)探究任務(wù)的前提。

3.促使學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“習(xí)慣成自然”，一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，在高中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該有意識(shí)地使學(xué)生形成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，必然讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不自覺地進(jìn)行探究式的分析處理，讓問題的解決變得更有效率，比如：教師可以以課本作為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行知識(shí)的延伸和探討，諸如學(xué)習(xí)了硫酸的性質(zhì)之后，其對(duì)于環(huán)境可能造成哪些方面的污染，在對(duì)這些問題的分析探究后，必然使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固深刻，并且在研究探索中找到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，進(jìn)而形成一定的發(fā)散式探究思維，使學(xué)生養(yǎng)成探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、總結(jié)

總之，探究能力的培養(yǎng)在高中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中起到了至關(guān)重要的作用，也符合新課程目標(biāo)所提倡的探究式多樣化的教學(xué)模式，這是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)改革中的關(guān)鍵部分，本文所介紹的以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為目的的教學(xué)方式，希望能使廣大高中化學(xué)教師加以重視和利用，從而達(dá)到顯著提高教學(xué)效果的目的。

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