高應(yīng)彬

摘 要：“有德有才重點(diǎn)使用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，無(wú)才無(wú)德棄之不用。”這代表了很多企業(yè)的用人理念。一份對(duì)企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被企業(yè)辭退的中職學(xué)生中有50%以上不是因?yàn)榧寄茉颍且驗(yàn)槁殬I(yè)道德素質(zhì)的因素。面對(duì)中職生所出現(xiàn)的德育方面的問(wèn)題，各中職類(lèi)院校都相應(yīng)的采取了一些積極的策略。研究學(xué)生德育方面問(wèn)題，對(duì)各中職院校和工廠企業(yè)乃至國(guó)家的發(fā)展都是有益的。

關(guān)鍵詞：德育教育;中職;入學(xué)教育;養(yǎng)成教育;自我教育;跟蹤教育

一、中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及分析

1.自卑心理嚴(yán)重，學(xué)生看不起學(xué)校，更看不起自己中職生在中學(xué)時(shí)代由于成績(jī)差而被老師、同學(xué)認(rèn)為是“差生”、“后進(jìn)生”。所以，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或多或少存在自卑心理，并經(jīng)常有自我否定的心理暗示。有的學(xué)生還以“我成績(jī)好就上高中、考大學(xué)”之類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)反駁教師和家長(zhǎng)。正是這種學(xué)習(xí)自卑心理，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。人們常說(shuō)“自卑像受潮的火柴”中職生的自卑心理嚴(yán)重影響了他們身心的發(fā)展。

2.學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)及生活目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)任何知識(shí)的積極性多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度比較消極，他們沒(méi)有明確的人生目標(biāo)和理想。有些學(xué)生思想上受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。形成了一些不良的價(jià)值取向。他們對(duì)社會(huì)的看法越來(lái)越功利，難以樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。學(xué)習(xí)上怕吃苦、不求上進(jìn);生活上得過(guò)且過(guò)、行動(dòng)懶散。最終，他們無(wú)心學(xué)習(xí)只圖玩樂(lè)，根本不能適應(yīng)學(xué)校嚴(yán)格的管理。

3.心理不夠成熟，道德觀狹隘，思想偏激中職學(xué)生大部分生理上還處于懵懂狀態(tài)的青春期，他們的生理結(jié)構(gòu)決定了心理認(rèn)識(shí)的不成熟性。雖然畢業(yè)后將直接面臨就業(yè)，但是他們還沒(méi)有足夠的職業(yè)意識(shí)，不知道將來(lái)要從事什么職業(yè)？現(xiàn)在要準(zhǔn)備什么、該做什么？正是這種職業(yè)意識(shí)的缺乏，使中職生不能正確地對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.大多數(shù)學(xué)校德育課程流于形式，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用提高就業(yè)率是每個(gè)中職學(xué)校的重中之重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，忽略的思想方面的培養(yǎng)。中職學(xué)校的德育課教學(xué)提供學(xué)生的是一種知識(shí)的框架，對(duì)學(xué)生需要什么沒(méi)有關(guān)注，因而不可能觸動(dòng)到學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的情感沒(méi)有觸動(dòng)的教學(xué).學(xué)生是難以參與其中的。

二、針對(duì)中職生德育方面問(wèn)題的對(duì)策研究

1.從入學(xué)教育開(kāi)始

對(duì)新生進(jìn)行初步的入學(xué)教育.主要是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校之情，促進(jìn)班集體的盡快形成，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，使職校生把道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心信念，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)人格的完善，為今后各階段德育工作的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。主要包括：校史校風(fēng)教育、專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)習(xí)教育、心理健康教育、法紀(jì)校規(guī)教育等。

2.在校期間加強(qiáng)養(yǎng)成教育

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各方面的管理，建立一支良好的師資隊(duì)伍。只有上下一致，全員抓學(xué)生的思想教育.才能使學(xué)校有一個(gè)良好的校風(fēng)。學(xué)生在良好的環(huán)境中才能健康成長(zhǎng)。面對(duì)新形勢(shì)下的中等職業(yè)教育。我們應(yīng)加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高德育工作的理論水平和工作藝術(shù)。在教學(xué)上，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)社會(huì)需求的生產(chǎn)一線人才。

（1）改革課程教學(xué)方法，充分展現(xiàn)教師個(gè)人人格魅力，創(chuàng)新課堂

這是整個(gè)德育工作的中心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢(shì)，寓德育于教學(xué)之中，既教書(shū)又育人。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論和職業(yè)道德規(guī)范教育;充分挖掘文化課、專(zhuān)業(yè)課內(nèi)在的德育內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識(shí)的傳授，實(shí)施有機(jī)的思想品德教育，配合教學(xué)進(jìn)程反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教育。

（2）開(kāi)展多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

大力開(kāi)展各項(xiàng)群眾性活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體主義精神。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，可以開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)的技能比武。開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如籃球協(xié)會(huì)、歌舞社團(tuán)、國(guó)旗班等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，使學(xué)生的才能從不同的方面發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生感到在職業(yè)學(xué)校，可以發(fā)揮自己的才能，有自己的立足之地。

（3）加強(qiáng)心理健康教育，建立專(zhuān)門(mén)的師生道德交流機(jī)制

中職學(xué)生正處于青春發(fā)育期.部分學(xué)生的心理有不同程度的障礙。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等，范圍也不能只局限于師生之間.還應(yīng)包括學(xué)生與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)生與企業(yè)之間等等，幫助學(xué)生消除障礙.提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力.樹(shù)立正確的自我意識(shí).以利于形成良好的人格。

3.實(shí)習(xí)期間督促學(xué)生進(jìn)行自我教育

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。要結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。我們著重加強(qiáng)三個(gè)環(huán)節(jié)的教育：一是實(shí)習(xí)前的教育。使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的、意義、內(nèi)容、步驟、要求.了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)環(huán)境、勞動(dòng)條件、勞動(dòng)紀(jì)律等有關(guān)情況，建立由學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和家長(zhǎng)三方面代表組成的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，落實(shí)措施。二是實(shí)習(xí)中的教育管理。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、家長(zhǎng)三方搞好分工協(xié)作，及時(shí)互通信息，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題。我們還加強(qiáng)帶隊(duì)老師的力量，充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)習(xí)期間德育工作的骨干作用。同時(shí)，我們還注意發(fā)揮校團(tuán)組織和學(xué)生干部的橋梁和帶頭作用，組織學(xué)生開(kāi)展自治、自理、自我教育活動(dòng)。三是實(shí)習(xí)后的思想鑒定。實(shí)習(xí)期間，對(duì)實(shí)習(xí)生既抓專(zhuān)業(yè)技能，技巧的訓(xùn)練，提高.又要抓思想提高，結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)成績(jī)的評(píng)定，進(jìn)行思想表現(xiàn)鑒定。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，從而切實(shí)有效的加強(qiáng)實(shí)習(xí)期的德育工作。

總之，中職生的德育教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程.需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行。在這個(gè)問(wèn)題上我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。

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