左愛華

【摘要】多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中具有積極的功能，廣大教師要認(rèn)真研究把握要點(diǎn)，進(jìn)一步提升多媒體手段使用效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；多媒體技術(shù)；有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，多媒體手段在小學(xué)語文課堂得到了大面積普及。如何提高這一現(xiàn)代化技術(shù)手段的作用，成為了廣大語文教師應(yīng)當(dāng)深入研究的課題。多媒體手段在語文課堂中能夠增強(qiáng)趣味性、豐富性和緊湊性，但是部分語文教師在運(yùn)用中陷入了誤區(qū)，本文主要針對這方面進(jìn)行分析研究。

一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體作用分析

多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)各種手段設(shè)備中具有顯著優(yōu)勢，其突破了以往靜態(tài)演示媒體信息量不足、生動(dòng)性低下等方面的弊端，具有三個(gè)方面的顯著優(yōu)勢。

一是可以增強(qiáng)課堂趣味性。以多媒體手段在課堂中進(jìn)行導(dǎo)入演示，能夠有效提高課堂的趣味知識(shí)容量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更足，同時(shí)緩解了課堂枯燥乏味的狀態(tài)，對于打造趣味性課堂具有顯著的作用。

二是可以增強(qiáng)課堂豐富性。以往許多教師的語文教學(xué)中，由于信息量不足導(dǎo)致學(xué)生理解困難，學(xué)習(xí)研究不夠深入。多媒體的加入能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增加各種信息，不僅信息量大，而且能夠以音頻、視頻等多種形式進(jìn)行展示，提高了教學(xué)的豐富性程度。

三是可以增強(qiáng)課堂緊湊性。在小學(xué)語文課堂中，師生交互環(huán)節(jié)需要借助于板書進(jìn)行提示，有些方面的內(nèi)容板書量較大，占用課堂時(shí)間較多，有了多媒體的幫助，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，各種信息躍然屏幕之上，讓教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間運(yùn)用師生互動(dòng)過程，提高了課堂的緊湊性。

二、當(dāng)前多媒體教學(xué)存在的幾點(diǎn)誤區(qū)

多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中具有顯著的促進(jìn)功能，但是任何手段的運(yùn)用都要在科學(xué)的原則下進(jìn)行，才能夠取得最大化效果。部分教師在教學(xué)中沒有能夠準(zhǔn)確理解和定位多媒體手段，具體操作環(huán)節(jié)也陷入了形式主義怪圈，主要有以下三個(gè)方面。

一是盲目迷信多媒體手段。在部分小學(xué)語文教師的眼中，似乎只有不斷運(yùn)用多媒體才能夠體現(xiàn)課堂素質(zhì)化，甚至有教師以成品成套的課件代替教師的啟發(fā)引導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)過程均由多媒體課件進(jìn)行問題設(shè)置。而這一過程中，學(xué)生的思想、理解程度、課堂氛圍節(jié)奏等動(dòng)態(tài)因素沒有能夠有效融合進(jìn)去，教學(xué)過程呆板。

二是使用的時(shí)機(jī)不夠恰當(dāng)。多媒體手段在語文課堂的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)精煉高效原則，花費(fèi)最少的時(shí)間達(dá)到最高的效果。部分教師在這一方面缺乏深入的研究，多媒體使用存在著隨意性，沒有針對性地研究哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用最為恰當(dāng)，哪些環(huán)節(jié)可用可不用，以及演示多長時(shí)間、演示什么內(nèi)容等，導(dǎo)致多媒體手段的使用存在隨意性，降低了促進(jìn)功能。

三是運(yùn)用的課件不夠自主。在相當(dāng)比例的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教學(xué)課件都是統(tǒng)一發(fā)行的配套課件，較少出現(xiàn)語文教師自主設(shè)計(jì)的課件。這樣的課件與學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、生活感知等方面存在著一定差距，運(yùn)用之中經(jīng)常出現(xiàn)不匹配的情況，遠(yuǎn)不如自主設(shè)計(jì)的課件更具針對性。

三、創(chuàng)新理念，把握要點(diǎn)，有效體現(xiàn)多媒體對語文課堂的促進(jìn)功能

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)創(chuàng)新教育教學(xué)理念，牢牢把握多媒體手段運(yùn)用的要點(diǎn)，使其更加精煉高效，在促進(jìn)語文教學(xué)深入開展以及提高教學(xué)實(shí)際成效方面發(fā)揮更大的功能，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面著手。

一是倡導(dǎo)自主設(shè)計(jì)，提高教學(xué)課件針對效果。在多媒體課件的運(yùn)用中，筆者既注重運(yùn)用成品課件，同時(shí)也強(qiáng)化了自主設(shè)計(jì)。一方面對配套的多媒體課件進(jìn)行全面的分析研究，選取能夠直接運(yùn)用的部分，課堂上拿來即用，同時(shí)對其中需要調(diào)整改善的課件進(jìn)行改造，增加學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，調(diào)整一些與學(xué)生感知距離較遠(yuǎn)的信息，使其更好地服務(wù)于語文教學(xué)。另一方面，筆者積極研究教學(xué)軟件，嘗試自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件。自主設(shè)計(jì)的課件雖然設(shè)計(jì)不及配套課件精美，但是所選取的文字、圖形、視頻等內(nèi)容，與學(xué)生的感知經(jīng)驗(yàn)更為接近，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和加深理解效果。

二是準(zhǔn)確定位作用，發(fā)揮課堂教學(xué)輔助功能。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，筆者將多媒體課件的主要功能定位于三個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)容量，以及強(qiáng)化思想情感教育。在具體運(yùn)用中，可以多媒體的生動(dòng)演示激發(fā)學(xué)生的興趣，如《海底世界》教學(xué)中，筆者以海底世界的一段精彩視頻將學(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，導(dǎo)入效果比直接的口頭導(dǎo)入要更加生動(dòng)風(fēng)趣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂信息補(bǔ)充環(huán)節(jié)，筆者側(cè)重于運(yùn)用多媒體手段的演示，讓學(xué)生的感知與教材之間實(shí)現(xiàn)連接，如《黃果樹瀑布》教學(xué)中，筆者以黃果樹瀑布的美麗景色演示，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀感知效果，帶著這樣的感知開展課文的研究，學(xué)生理解的深度將會(huì)明顯增強(qiáng)。另外，筆者在課堂上還發(fā)揮多媒體手段的氛圍營造功能，例如在《海倫·凱勒》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻感悟主人公不屈服于命運(yùn)的頑強(qiáng)意志，專門設(shè)計(jì)了配樂朗誦，以海倫的作品帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這位盲女作家的內(nèi)心世界，從而受到深刻的教育。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，一些思考題的出示、訓(xùn)練題的投影都可以提高課堂教學(xué)節(jié)奏，讓教學(xué)更為緊湊有效。在這些方面，筆者有效發(fā)揮了多媒體手段對課堂教學(xué)中相關(guān)薄弱環(huán)節(jié)的促進(jìn)功能，讓多媒體手段成為語文課堂有效深入的重要助手。

三是堅(jiān)持精煉原則，體現(xiàn)畫龍點(diǎn)睛促進(jìn)作用。在多媒體的運(yùn)用中，語文教師一定要注意控制好時(shí)間頻率，小學(xué)語文課堂只有短短的40分鐘，每一分鐘都是非常寶貴的，多媒體手段的運(yùn)用在體現(xiàn)其效果的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)控制時(shí)間，過多頻率使用不僅難以讓學(xué)生的思維深入，反而會(huì)陷入形式主義的怪圈。另外，演示時(shí)間過多也擠占了師生互動(dòng)和自主探究的空間，原則上每節(jié)課所運(yùn)用多媒體的次數(shù)應(yīng)當(dāng)控制在兩次左右，總時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在一分鐘左右，既能保證課堂教學(xué)信息容量得到增加，以及營造了濃厚的氛圍，同時(shí)也要保證師生互動(dòng)的時(shí)間。要在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用，花費(fèi)最少的時(shí)間取得最大的演示效果，讓多媒體手段在小學(xué)語文有效課堂建設(shè)中發(fā)揮更為積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中具有積極的功能，廣大教師要認(rèn)真研究把握要點(diǎn)，進(jìn)一步提升多媒體手段使用效率。

（編輯：龍賢東）