湯必勇
【摘要】激發(fā)初中生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。本文首先分析了初中生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題,然后針對(duì)這些問題提出了激發(fā)初中生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣的方法。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣;初中生;語文學(xué)習(xí)
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、初中生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題
(一)漠視語文
目前,有不少初中學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)存在漠視的態(tài)度,很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文知識(shí)沒有多大用處,只要會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字就滿足了,而且考試中又不會(huì)出現(xiàn)課文所學(xué)過的內(nèi)容,所以很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度就不端正。除此之外,還有一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生漠視語文,那就是學(xué)習(xí)語文是一項(xiàng)長期的工程,只有達(dá)到了一定的積累,才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生知道自己的語文底子薄、基礎(chǔ)差,現(xiàn)在都已經(jīng)難以跟上語文學(xué)習(xí)的步伐了,就開始出現(xiàn)一些自怨自艾的情緒,在學(xué)習(xí)的壓力下更加對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生出漠視的態(tài)度。最后,有的學(xué)生有些驕傲自滿,認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)的很好了,就開始驕傲起來,不愿意再學(xué)習(xí),從而不重視語文學(xué)習(xí)。
(二)厭倦語文
初中語文知識(shí)點(diǎn)多,需要掌握的內(nèi)容也多,因而語文學(xué)習(xí)任務(wù)量也很大。在初中語文學(xué)習(xí)階段,語文教師會(huì)布置一系列的作文,比如說有聽寫、默寫、抄寫、背誦、周記、作文、練習(xí)等等,這些繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力,繼而產(chǎn)生出厭倦語文學(xué)習(xí)的心理。一旦學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的情緒,那么學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)下降,學(xué)習(xí)效果不理想就會(huì)反過來加重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感。
(三)語文閱讀量不夠
目前很多初中學(xué)生不愛閱讀課外書,這是初中生的通病。然而,初中學(xué)生對(duì)一些穿越小說、言情小說或者是漫畫書籍、娛樂雜志卻愛不釋手,一讀到名著,學(xué)生就會(huì)感到腦袋大。實(shí)際上,語文學(xué)習(xí)是一門需要大量閱讀的科目,只有課外閱讀量大了,學(xué)生做起閱讀題來才會(huì)得心應(yīng)手,語文學(xué)習(xí)的理解能力和寫作能力也會(huì)大大提高。但是目前的初中生普遍不愛讀名著,通常只愿意看歷史劇,殊不知?dú)v史劇和名著還是存在很大的偏差。
(四)害怕寫作
寫作一直是初中學(xué)生的一大難題,也是教師最頭痛的事。每次到了作文課,學(xué)生都要花很長的時(shí)間來構(gòu)思,而且構(gòu)思經(jīng)常出現(xiàn)偏差,往往寫出來的作文錯(cuò)別字連篇,句子也不通順,更不用談寫作的主旨了。雖然語文教師每周給學(xué)生布置的有寫周記的任務(wù),然而周記大多只是形式,學(xué)生通常會(huì)摘抄作文書籍上的文章來應(yīng)付教師的檢查,周記的作用可以說是名存實(shí)亡了。實(shí)際上,作文應(yīng)當(dāng)是抒發(fā)感情的一種方式,有一吐為快的沖動(dòng),非得借助文字來表達(dá)不可,寫出來的文章感人也文從字順。
(五)擔(dān)憂焦慮卻不知所措
這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識(shí),但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?,盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,但考試成績不見提高,甚至出現(xiàn)倒退,于是,他們便對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信心,怕上語文課,怕碰語文書,對(duì)能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近,心情極度緊張,考試時(shí)不能集中注意力,知覺范圍變窄,思維刻板,情緒慌亂,時(shí)刻擔(dān)心失敗,并想象失敗后的情境,無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后,他們有種一籌莫展的感覺,不知道該怎么辦才好。
二、激發(fā)初中生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的方法
(一)采用直觀的教學(xué)方法
既然學(xué)生喜歡寬松的、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們就可以采用直觀的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)一些滲透游戲成份的教學(xué)形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)。直觀教學(xué)方法利用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、圖表以及板書等幫助學(xué)生將語文與客觀事物建立起直接的聯(lián)系,同時(shí)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,活躍課堂氣氛,使教學(xué)過程能夠更快、更合理地進(jìn)行,甚至使許多比較抽象、難以理解的問題也變得可以接受和易于理解,教學(xué)效果良好。
(二)采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)
注重采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言,設(shè)計(jì)多樣而開放性強(qiáng)的練習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。法國教育家第斯多惠曾說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!碑?dāng)一個(gè)學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí),獎(jiǎng)勵(lì)給他們的最好辦法就是真誠的評(píng)價(jià)語。學(xué)生在教師真誠的贊美下,從從容容地學(xué)習(xí),踏踏實(shí)實(shí)地探究,真真切切地對(duì)話,自然而然地對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
(三)給學(xué)生充分體驗(yàn)語文活動(dòng)的機(jī)會(huì)
蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗(yàn)一種親身參加掌握知識(shí)的感情,乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?!币虼?,在初中語文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些體驗(yàn)語文活動(dòng)的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的效果。
(四)建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系,是激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的一種有效方法。教師與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通,教師與學(xué)生要嘗試做知心朋友,只有讓學(xué)生對(duì)教師感到足夠的信任和喜愛,學(xué)生才會(huì)真正地愛上語文,才能徹底地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
[1]劉曉燕.拉薩市初中生語文學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與對(duì)策研究[D].拉薩:西藏大學(xué),2014.
[2]于敬香.如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣[J].科技資訊,2006(9).
[3]王雪梅.淺析如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].中國校外教育,2013(26).
[4]鄧雄佳.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].南方論刊,2001(12).
[5]韓蕾.如何激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2012(28).
(編輯:陳 岑)